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高中語文導(dǎo)學(xué)案（學(xué)生版） 必修二第四單元文言文 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解并積累常見文言詞語的含義和用法。 2.感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。 【知識鏈接】 1、知人論世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚州等府署幕僚。回京后，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定《孫子兵法》十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小李杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。 2、“賦”作為文學(xué)體制，起源于楚辭，至荀況始有定名，它出現(xiàn)于戰(zhàn)國后期，到漢代才形成。關(guān)于賦的特點，《文心雕龍?詮賦》說：“賦者，鋪也；鋪采摛文，體物寫志也?！斌w物寫志，指賦的內(nèi)容，指通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的?！颁伈蓳の摹敝冈谡Z言上要使用華美的詞藻。另外，賦也很講究聲韻的美，它把散文的章法、句式與詩歌的韻律、節(jié)奏結(jié)合在一起，借助于長短錯落的句子、靈活多變的韻腳以及排比、對偶的調(diào)式，形成一種自由而又謹(jǐn)嚴(yán)、流動而又凝滯的文體，既適合于散文式的鋪陳事理，又能保存一定的詩意。 【課前預(yù)習(xí)】 給劃線的字注音 阿房宮（）廊腰縵回（）囷囷焉（）蜂房水渦（）媵嬙（）梳曉鬟（）剽掠（）鼎鐺玉石（）邐迤（）錙銖（）架梁之椽（）庾之粟粒（）橫檻（）不霽（）何虹 妃嬪（）盡態(tài)極妍（）管弦嘔（）?。ǎ? 梳理文章第一二段 重點詞語解釋 （1）六王畢，四海一（） （2）盤盤焉，囷囷焉（） （3）不霽何虹（） （4）綠云擾擾，梳曉鬟也（） （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙() （6）而氣候不齊（） （7）杳不知其所之也（） （8）雷霆乍驚（） 詞類活用 （1）六王畢，四海一() （2）北構(gòu)而西折：（） （3）廊腰縵回() （4）檐牙高啄() （5）蜂房水渦：（） （6）未云何龍：（） （7）不霽何虹：（） （8）輦來于秦() （9）朝歌夜弦() （10）鼎鐺玉石() （11）金塊珠礫() 古今異義 （1）直走咸陽 （2）鉤心斗角 （3）一宮之間，而氣候不齊 （4）明星熒熒，開妝鏡也 （5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英 【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:（） 阿房宮面積之大地域之廣:（） 阿房宮樓閣之高:（） 阿房宮樓臺之多:（） 人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（） 2作者描寫阿房宮建筑運用了:（）手法 3概括第一段內(nèi)容 a細(xì)寫阿房宮的:（） b用一兩個詞概括阿房宮建筑的特點:（） 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也?！? 這一節(jié)運用了（，）手法極顯宮女之（）， 宮廷生活之（）。 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.體會本文駢散結(jié)合的特點. 2.積累掌握“一”“愛”“取”“畢”“辭”“獨”“族”“焉”“而”“夫”等實詞和虛詞的多種用法 3.了解體會作者對秦亡的原因的看法，了解作者借古諷今的寫作目的。 4.體會本篇的鋪排手法，以及豐富的想象和奇特的夸張。 【課前預(yù)習(xí)】 結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞： （1）一人之心，萬人之心（） （2）秦愛紛奢（） （3）人亦念其家（） （4）奈何取之盡錙銖（） （5）多于南畝之農(nóng)夫（） （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（） （7）戍卒叫，函谷舉（） （8）族秦者，秦也，非天下也（） （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（） （10）則遞三世可至萬世而為君。（） （11）誰得而族滅（） （12）秦人不暇自哀（） （13）后人哀之而不鑒之（） 【研習(xí)文本】 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語?！? 問：用連貫的（）句式，用（）手法； 展現(xiàn)了秦王朝（） 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思） 問：作者設(shè)計了兩個（）兼論六國和秦的滅亡，滅亡的共同原因：（） 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也” ㈠句中四處“后人”之所指是： A．①②相同，都指秦以后的人；③是指當(dāng)時的唐朝人(如杜牧)；④是指秦人； B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人； C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人； D．①④相同，都是指唐人(如杜牧)，②③相同，都是指秦以后的人。 ㈡這句話表明作者的寫作意圖在于: 【拓展訓(xùn)練】 4閱讀下面一首詩，回答問題。 過驪山作 杜　牧 始皇東游出周鼎，劉項縱觀皆引頸。 削平天下實辛勤，卻為道旁窮百姓。 黔首不愚爾益愚，千里函關(guān)囚獨夫。 牧童火入九泉底，燒作灰時猶未枯。 （1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 　 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第三課時） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1理解賦的語言特點; 2掌握整理本文的實虛詞； 3拓展訓(xùn)練； 【探究學(xué)習(xí)】 《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈接） 一：描寫運用了哪些手法？ 二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。 前文的描寫為文后的（）作（），這就是賦（）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。 敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點。 三：本文在句式上有何特點？ 1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！辈捎昧耍ǎ┑氖址?。 作用：氣勢奪人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明，例如： 2句式上還具有駢文的哪些特點。 【知識整理】 一、實詞 1．一詞多義 （1）一 ①六王畢，四海一（） ②楚人一炬，可憐焦土（） ③黃鶴一去不復(fù)返（） ④而或長煙一空，皓月千里（） ⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（） ⑥合從締交，相與為一（） ⑦一鼓作氣（） （2）愛 ①秦愛紛奢，人亦念其家（） ②使秦復(fù)愛六國之人（） ③不愛珍器重寶肥饒之地（） ④向使三國各愛其地（） （3）取 ①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（） ②青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（） ③今入關(guān)，財物無所取（） ④今若遣此婦，終老不復(fù)?。ǎ? （4）族 ①族秦者秦也，非天下也（） ②士大夫之族，曰師曰弟子云者（） ③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（） （5）使 ①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（） ②使六國各愛其人（） ③若使?fàn)T之武見秦君，師必退（） ④人皆得以隸使之（） ⑤兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（） 二、虛詞 （1）焉 ①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（） ②或師焉，或不焉（） ③且焉置土石（） ④焉用亡鄭以陪鄰（） ⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（） ⑥猶且從師而問焉（） （2）而： ①驪山北構(gòu)而西折（） ②不敢言而敢怒（） ③誰得而族滅也（） ④諸君而有意，瞻予馬首可也（） ⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（） （3）夫 ①嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（） ②夫大國，難測也，懼有伏焉（） ③予觀夫巴陵勝狀（） ④遂率子孫荷擔(dān)者三夫（） 三、句式 （1）（）句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。 （2）（）句：戍卒叫，函谷舉． 下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（） A．使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 B．使天下之人，不敢言而敢怒 C．使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君 D．亦使后人而復(fù)哀后人也 【能力遷移】 閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。 杜牧，字牧之，京兆人也，善屬文。大和二年，韋籌榜進(jìn)士，與厲玄同年。初未第，來東都，時主司侍郎崔郾，大學(xué)博士吳武陵策蹇進(jìn)謁曰：“侍郎以峻德偉望，為明君選才，仆敢不薄施塵露。向偶見文士十?dāng)?shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房宮賦》。①其人，王佐才也。”因出卷，搢笏朗誦之，郾大加賞。曰：“請公與狀頭！”郾曰：“已得人矣?！痹唬骸安坏?，即請第五人。更否，則請以賦見還！”辭容激厲。郾曰：“諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也?！雹诤笥峙e賢良方正科。沈傳師表為江西團(tuán)練府巡官。又為牛僧孺淮南節(jié)度府掌書記。拜侍御史，累遷左補(bǔ)闕，歷黃、池、睦三州刺史，以考功郎中知制誥，遷中書舍人。牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。③兵法戎機(jī)，平昔盡意。嘗以從兄悰更歷將相，而己困躓不振，怏怏難平。卒年五十，臨死自寫墓志，多焚所為文章。詩情豪邁，語率驚人。識者以擬杜甫，故呼“大杜”、“小杜”以別之，后人評牧詩“如銅丸走坂，駿馬注坡”，謂圓快奮急也。（選自辛文房《詹才子傳》） ①向偶見文士十?dāng)?shù)輩，揚眉抵掌，共讀一卷文書，覽之，乃進(jìn)士杜牧《阿房官賦》。 譯：___________________________________________________________________ ②諸生多言牧疏曠不拘細(xì)行，然敬依所教，不敢易也。 譯：____________________________________________________________________ ③牧剛直有奇節(jié)，不為齪齪小謹(jǐn)，敢論列大事，指陳利病尤切。 譯：_______________________________________________________________________ 參考答案 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時） 重點詞語解釋 （1）六王畢，四海一（統(tǒng)一） （2）盤盤焉，囷囷焉（相當(dāng)于“然”……的樣子） （3）不霽何虹（雨過天晴） （4）綠云擾擾，梳曉鬟也（紛亂的樣子古代女子環(huán)形的髻） （5）奈何取之盡錙銖，用之如泥沙(奪取) （6）而氣候不齊（齊，相同。） （7）杳不知其所之也（到…..去） （8）雷霆乍驚（乍：突然） 詞類活用 （1）六王畢，四海一(數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一) （2）北構(gòu)而西折：（北、西名——狀向北向西） （3）廊腰縵回(名——狀，像人腰) （4）檐牙高啄(名——狀，像鳥嘴) （5）蜂房水渦：（蜂房，水渦，名——狀，像蜂房，像水渦。） （6）未云何龍：（云、龍、名——動，出現(xiàn)之出現(xiàn)龍。） （7）不霽何虹：（虹名——動，出現(xiàn)彩虹。） （8）輦來于秦(名作狀語，乘坐輦車) （9）朝歌夜弦(名詞作動詞，歌唱；奏樂) （10）鼎鐺玉石(名詞用作動詞，把鼎當(dāng)做；把玉當(dāng)做) （11）金塊珠礫(名詞用作動詞，把金當(dāng)做；把珠當(dāng)做) 古今異義 （1）直走咸陽古義：跑今義：行 （2）鉤心斗角古義：宮室結(jié)構(gòu)參差錯落，精巧工致；今常用來比喻用盡心思，明爭暗斗。 （3）一宮之間，而氣候不齊古義：雨雪晴陰今義：一個地區(qū)的氣象狀況 （4）明星熒熒，開妝鏡也古：明亮的星光；今：指行業(yè)中做出成績，出名的人。 （5）韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英古義：金玉珠寶今義：籌劃并管理（企業(yè)等） 古義：金玉珠寶今義：精華，也指出類拔萃的人 【文本分析】 1閱讀第一段根據(jù)提示用文中語句填空 阿房宮建造歷史背景:（六王畢，四海一） 阿房宮面積之大地域之廣:（覆壓三百余里，隔離天日,驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。） 阿房宮樓閣之高:（隔離天日） 阿房宮樓臺之多:（五步一樓，十步一閣,矗不知其幾千萬落） 人們進(jìn)入阿房宮內(nèi)部的感受:（高低冥迷,不知西東。歌臺暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄） 2作者描寫阿房宮運用了:（對偶,排比,比喻,夸張,對比,大膽的想象）手法 3概括第一段內(nèi)容 a細(xì)寫阿房宮的:（樓、臺、殿、閣長橋、復(fù)道、歌臺、舞殿） b用一兩個詞概括阿房宮的特點:（宏偉,雄偉,壯美,壯麗,龐大等） 閱讀第二段 “朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也?！? 這一節(jié)運用了（夸張對比）手法極顯宮女之（眾,多），宮廷生活之（奢靡荒淫）。 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第二課時） 【課前預(yù)習(xí)】 結(jié)合注釋弄懂文意，解釋劃線字詞： （1）一人之心，萬人之心（心：心意，意愿。） （2）秦愛紛奢（紛：多，繁。） （3）人亦念其家（念：顧念。） （4）奈何取之盡錙銖（奈何：怎么，為什么。） （5）多于南畝之農(nóng)夫（于：比。南畝：農(nóng)田。） （6）瓦縫參差，多于周身之帛縷（周：全。） （7）戍卒叫，函谷舉（舉：被攻占。） （8）族秦者，秦也，非天下也（族：名詞作動詞，族滅。） （9）使六國各愛其人。則足以拒秦（使：假使，如果。愛：愛護(hù)。） （10）則遞三世可至萬世而為君。（遞：傳遞。為：做。） （11）誰得而族滅（得：能夠。） （12）秦人不暇自哀（哀：哀嘆。） （13）后人哀之而不鑒之（鑒：意動用法，以為鑒。） 【研習(xí)文本】 1“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機(jī)上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語?！? 問：用連貫的（排比）句式，用（前后對比）手法； 展現(xiàn)了秦王朝（奢侈,腐化,浪費,揮霍無度,窮奢極欲,濫用民力） 同時也指明秦滅亡的原因。 2“使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？”（注意劃線字的意思） 問：作者設(shè)計了兩個（假設(shè)）兼論六國和秦的滅亡，共同原因：（不愛其民） 3根據(jù)文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鑒之，亦使后人③而復(fù)哀后人④也” ㈠句中四處“后人”之所指是：（B）①②④：秦以后唐以前的人；③唐以后的人。。 ㈡這句話表明作者的寫作意圖在于: 借古諷今,歷史教訓(xùn),警示后人,諷諫統(tǒng)治者. 【拓展訓(xùn)練】 4閱讀下面一首詩，回答問題。 （1）請從杜牧的《阿房宮賦》中找出與劃線句內(nèi)容相一致的句子： 獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 （2）簡要概括分析本詩的主旨和立意是什么。 　(說明)詩中用通俗的語言對秦始皇進(jìn)行辛辣的諷刺，既肯定他削平六國、統(tǒng)一天下的艱辛，又批評他不知體恤百姓，一味殘暴，以至斷送天下的愚蠢。末兩句寫秦始皇苦心經(jīng)營的墳?zāi)?，到后來被牧童失火燒毀，他自己只落得個尸骨不全的可悲下場。這是對秦始皇夢想獨霸天下、萬世為君的深刻諷刺。這首詩的主題思想和《阿房宮賦》相似，也是借古諷今，勸諭當(dāng)政者不要胡作非為，以免引起人民的反抗。 詳解: “卻為道旁窮百姓”是理解這首詩的關(guān)鍵。首句是說始皇最終擁有了天下。周鼎代表國家政權(quán)。他擁有天下后曾巡游各地，于是引起劉項的“引頸”而觀。項羽更是明確發(fā)出了“彼可取而代之”的想法，嚇得項伯趕快捂住的嘴，告訴他這是要滅族的！可項羽后來還是真做了當(dāng)年想做的事。所以我認(rèn)為第四句的主語仍然是始皇，他因為道旁引頸而觀的劉、項要想奪他的天下，于是不惜使天下百姓窮困，例如“收天下之兵聚之咸陽”“焚百家之言以愚黔首”之類。可是這些做法并未有效果，“黔首不愚爾益愚”，最后自以為“金城湯池”的關(guān)中卻成了始皇自掘的墳?zāi)埂? 《阿房宮賦》導(dǎo)學(xué)案（第三課時） 《阿房宮賦》作為賦文體有哪些具體的特點。（三個方面，參照學(xué)案一知識鏈接） 一：描寫運用了哪些手法？ 結(jié)合文本：大膽的想象，離奇的夸張，形象地比喻，強(qiáng)烈的對比，流暢的排比 二：從整體結(jié)構(gòu)來看，本文前兩段以描寫為主，后兩段以（議論）為主。 前文的描寫為文后的（議論）做（鋪墊），這就是賦（體物寫志）的特點，指賦的內(nèi)容，通過摹寫事物來達(dá)到抒發(fā)情志的目的。敘述、描寫、議論、抒情的巧妙結(jié)合，是這篇賦在表達(dá)方面的一大特點。 三：本文在句式上有何特點？ 1如“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！辈捎昧耍ㄤ伵呕蜾侁悾┑氖址ǎ瑲鈩輮Z人，句式流暢，感情強(qiáng)烈，瑯瑯上口。 請你在文中再找一個例子說明： 2句式上還具有駢文的哪些特點。 整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，對偶押韻有致，錯落有致，節(jié)奏鮮明，具有詩歌散文的雙重特點，富有表現(xiàn)力。 【知識整理】 （1）一 ①六王畢，四海一（統(tǒng)一）②楚人一炬，可憐焦土（數(shù)詞） ③黃鶴一去不復(fù)返（一旦） ④而或長煙一空，皓月千里（全，都） ⑤上食埃土，下飲黃泉，用心一也（專一） ⑥合從締交，相與為一（一體）⑦一鼓作氣（初次，第一次） （2）愛 ①秦愛紛奢，人亦念其家（喜愛）②使秦復(fù)愛六國之人（愛護(hù)） ③不愛珍器重寶肥饒之地（吝惜）④向使三國各愛其地（愛惜） （3）取 ①奈何取之盡錙銖，用之如泥沙（奪?。谇?，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（提?。? ③今入關(guān)，財物無所?。茫芙袢羟泊藡D，終老不復(fù)?。ㄍ叭ⅰ保? （4）族 ①族秦者秦也，非天下也（滅族） ②士大夫之族，曰師曰弟子云者（類） ③山東豪俊，遂并起而亡秦族矣（家族） （5）使 ①使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫（叫、讓，使令動詞） ②使六國各愛其人（假使，連詞） ③若使?fàn)T之武見秦君，師必退（派遣，動詞） ④人皆得以隸使之（使用，驅(qū)使，動詞） ⑤兩軍交戰(zhàn)，不斬來使（使者，名詞 二、虛詞 （1）焉 ①盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦（助詞，……的樣子） ②或師焉，或不焉（語氣助詞）③且焉置土石（代詞，哪里） ④焉用亡鄭以陪鄰（怎么）⑤積土成山，風(fēng)雨興焉（兼詞，在那里） ⑥猶且從師而問焉（相當(dāng)于“之”） （2）而： ①驪山北構(gòu)而西折（并列連詞，又）②不敢言而敢怒（轉(zhuǎn)折連詞，卻、但是） ③誰得而族滅也（表修飾）④諸君而有意，瞻予馬首可也（表假設(shè)，如果、假使） ⑤嫗每謂余曰：“某所而母立于茲”（代詞，你） （3）夫 ①嗟夫！使六國各愛其人，則足以拒秦（語氣助詞，表感嘆） ②夫大國，難測也，懼有伏焉（語氣助詞，用于句首，引起議論） ③予觀夫巴陵勝狀（指示代詞，那個） ④遂率子孫荷擔(dān)者三夫（成年男子的通稱） 三、句式 （1）判斷句：滅六國者，六國也。族秦者，秦也。 （2）被動句：戍卒叫，函谷舉．（意念上的被動，舉，拔，攻占。此處為被攻占的意思） 下面四句話中的四個“使”字的用法不同于其他三項的是（）答案為C項，該項為連詞，假若，假使；其余三項為使今動詞，叫，讓。 閱讀下面這段文言文，翻譯文中畫線句子。 答案：①往日我偶然見到有十多位文士，眉飛色舞，擊掌贊嘆，在共同讀一卷文書，我一看原來是杜牧的《阿房宮賦》。 ②眾考生里有很多人說杜牧性格懶散、放縱不拘小節(jié)，不過我照你的意見辦，不敢再變了。 ③杜牧生性剛直，有出眾的節(jié)操，他從不顯現(xiàn)謹(jǐn)小慎微的樣子，敢于評論軍國大事，指出時政利弊尤為切至。 12