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七年級(jí)下冊(cè)語文《聞一多先生說和做》教案（三篇） 初中語文七年級(jí)下冊(cè)《說和做》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能夠抓住重要詞句，字斟句酌，分析人物形象。 2. 學(xué)習(xí)聞一多先生言行一致的高尚人格，做生動(dòng)而大寫的人。 【教學(xué)重點(diǎn)】字斟句酌，品味詩意語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟聞一多先生高尚的品質(zhì)，感受其熱情澎湃、始終如一的愛國(guó)之情及作者臧克家對(duì)聞一多的景仰、贊頌與懷念之情。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生已經(jīng)整體把握了文章脈絡(luò)與作者情感。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 回顧上節(jié)課所學(xué)，整體感知聞一多先生作為學(xué)者和革命者的“說”和“做”。 二、字斟句酌，體會(huì)聞一多的精神 (一)作為學(xué)者的聞一多先生有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)你抓住詞句談?wù)劯惺堋? (二)作為革命家的聞一多先生有哪些特點(diǎn)，請(qǐng)你抓住詞句談?wù)劯惺堋? 三、說說詩化的語言 (一) 用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極具韻味。 教師舉例：“目不窺園”“足不下樓”“兀兀窮年” “瀝盡心血”連用四字短語，內(nèi)容豐富，氣勢(shì)流暢，形象地表現(xiàn)出了聞一多先生研究唐詩時(shí)的勤奮刻苦，嘔心瀝血。 提問：請(qǐng)找出這樣有韻味的四字短語，并在書上用四字短語做點(diǎn)旁批。 (二)抓住特點(diǎn)，善用比喻，極具形象感和動(dòng)態(tài)感。 教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象寫出聞一多的研究是積極主動(dòng)地探求。 提問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么? (三) 多用短句，朗朗上口，鏗鏘有力，有音樂美。 通過變形的方式體會(huì)短句對(duì)人物表達(dá)的作用。 “變形”要求：將句子在逗號(hào)出分開，分成一個(gè)個(gè)短句，用似的形式朗讀。 教師舉例：如第16小節(jié)可變形為： 他說了 說得真痛快 動(dòng)人心/鼓壯志/ 氣沖斗牛/聲震天地! 讓學(xué)生在集體朗讀中體會(huì)語言的鏗將有力和對(duì)聞一多的高度贊美。 教師提問:你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎? (四)利用原文四字短語加以改編，創(chuàng)作新詩。 教師舉例：目不窺園 足不下樓 發(fā)無暇理 飯忘了食 研究 鍥而不舍地鉆探 學(xué)生交流朗讀作品。 四、歸納總結(jié)：字斟句酌，品味詩意語言，把握人物形象，體會(huì)聞一多先生始終如一的愛國(guó)心。 五、布置作業(yè): 請(qǐng)你利用從課文中讀到的信息，再加上自己的想象，對(duì)30年代聞一多先生治學(xué)的一個(gè)具體情景加以描繪，例如挑燈夜讀的場(chǎng)景等。字?jǐn)?shù)200字以內(nèi)。 小學(xué)語文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生說和做》教案設(shè)計(jì) 一. 教學(xué)目標(biāo): 1. 整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神. 2. 學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法.敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法. 3. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會(huì)語言的優(yōu)美和抒情性. 二. 教學(xué)重點(diǎn):精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu). 三.教學(xué)難點(diǎn):生動(dòng)形象,精練含蓄的語言. 第一課時(shí) 教學(xué)步驟: 一. 導(dǎo)入 二. 簡(jiǎn)介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流) 三. 檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴正音: 彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷 多音字:殼｛｝;斗｛ ｝ (2)朗讀課文 四. 整體感知課文: 五. 問題研討. 1. 文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個(gè)部分是怎樣銜接連綴的? 2. 作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神? 第二課時(shí) 一. 朗讀課文片段. 二. 問題研討. 1. 文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么? 2. 細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方. 3. 說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn). 4. 朗讀課文片段,揣摩語言生動(dòng)形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn). 小學(xué)語文七年級(jí)下冊(cè)《聞一多先生說和做》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。 2.品味文中生動(dòng)形象的語言，說出作者對(duì)聞一多的贊美敬重之情。 3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國(guó)、為了祖國(guó)的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn) 品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備 閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。 第一教時(shí) 一.導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子為祖國(guó)默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國(guó)為民而獻(xiàn)身，是我國(guó)歷代優(yōu)秀知識(shí)分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇寫我國(guó)優(yōu)秀知識(shí)分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們?cè)趶穆勔欢嗌砩细惺苓@種崇高的精神境界。 檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。 二.整體感悟 1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。 2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。 3.教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn)，熱情贊揚(yáng)他救國(guó)救民的需要而說和做的愛國(guó)精神。 三.品味探究 1.聞一多一心救國(guó)救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上? a. 全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。 b. 教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會(huì)。 2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分： a. 齊讀三、四小節(jié)。 b. 這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。 c. 四人合作小組討論，時(shí)間不少于三分鐘。 全班討論交流，教師隨時(shí)評(píng)議歸納學(xué)生的討論意見： 要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國(guó)道路而苦讀古籍的目的。 “目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會(huì)神凝”。 “無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度?！柏潯?，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望?！靶量唷薄澳伞?，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。 3.品味探究第二部分： a. 齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。 b. 讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。 四.質(zhì)疑問難 鼓勵(lì)學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵(lì)其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。 五.鞏固拓展 請(qǐng)你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國(guó)憂民的愛國(guó)者。 六.評(píng)議總結(jié) 1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評(píng)參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度。 2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。