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天涯若比鄰 高陽鎮(zhèn)學區(qū) 趙口學校 宋法超 教學目標： 1，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化，體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展。 2，培養(yǎng)學生對比分析信息的能力，通過觀察了解事物的能力。 3，梳理和提升對現(xiàn)代通信的認識，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的方便，理解“地球村” 重難點：把現(xiàn)代通信與生活聯(lián)系起來，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的方便。 教學過程： 一：導入 打過電話嗎？老師這有一段視頻，播放了一段不尋常的通話，一起來看?！静シ帕暯教斓赝ㄔ挕? 1 為什么說這次通話不尋常呢？【預設：主席打的 這個電話打到了外太空 】 2 小結(jié)：一部小小的電話連接了兩個星球，讓我們聽到了來自月球的聲音，不僅如此，通信衛(wèi)星還把航天員在月球工作的畫面?zhèn)鞯搅穗娨暽希W(wǎng)絡上，使千家萬戶都能聽到北京，看向月球?！具呎f邊板書：電話 電視 網(wǎng)絡】像是面對面說話一樣，真是天涯若比鄰。【板書課題】 二：解題 你理解這句話嗎？也就是說遠在天邊，近在眼前。是什么拉近了人們之間的距離？ 三：理解生活中處處有通信 現(xiàn)代的通信方式有很多，你知道那些？【預設：qq聊天 微信 打電話 視頻 傳真 補充講解E-mail 電傳】 同學們知道的真多，你用到過什么？用它干什么？ 小結(jié)：正是有了這些通信工具，我們才能足不出戶進行遠距離的交談、會面、了解國家大事。【齊讀：地球村】 四：感受通信給生活帶來的方便 關于現(xiàn)代通信的故事，課本上也有一些同學在激烈的討論當中，請同學們打開課本37頁，聽聽他們都說了什么？【學生看書】 1，一個女孩子說，你讀【生讀】這句話提到了傳統(tǒng)的通信方式有---- 現(xiàn)代的通信方式有---- 通過古今對比你看出現(xiàn)代通信的優(yōu)勢了嗎？【快 省事】 2，另一個男孩講了一個故事，你讀【生讀】工人叔叔傷的重嗎？從哪個詞看出來？此時此刻，時間就是生命呀要想挽救生命就要爭取時間，在尋找血清的過程中，什么工具為搶救贏得了時間？現(xiàn)代通信工具是多么重要呀！ 3，組織討論 咱們也來討論討論吧！老師這里有一些資料也許對你的討論有幫助?！痉职l(fā)材料（材料見附件1），分小組，每小組一份。注意各個小組選出組長組織討論，記錄員記錄討論結(jié)果，匯報員匯報交流。預設：根據(jù)學生不同的理解，展開辯論。】 4，匯報交流。 5，補充材料。其實計算機傳遞信息的功能不僅如此，看！你能說說這種通信技術的出現(xiàn)給生活帶來了什么方便嗎？【課件展示：網(wǎng)絡直播 網(wǎng)絡圖書館 網(wǎng)絡求醫(yī) 網(wǎng)絡博物館】 小結(jié)：一句話【齊讀“地球村”】 五：了解微波接力通信體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展。 為了更加方便人們的生活，現(xiàn)代通信技術又出現(xiàn)了微波接力通信?！境鍪菊n件 微波接力通信】 每隔一段距離建立一個中繼站，把信號發(fā)送到千家萬戶。它像一張無形的網(wǎng)，把地球變成了一個小小的村落?！君R讀：地球村】 六：總結(jié) 如果沒有現(xiàn)代的通信技術，我們的生活，學習，交流能這樣方便嗎？歸根到底是科學技術的進步推動了通信方式的變革，通信技術又加快了社會的發(fā)展。你們是幸福的，老師和你們的父母小時候可沒有這些通信方式呀！下節(jié)課我們將重溫那段歷史，了解通信近30年來的變化。下課！ 板書： 2 天涯若比鄰 地球村 方便 電視 電話 網(wǎng)絡 。。。。。。 課后反思： 本課內(nèi)容是品社四年級下冊第二單元“縮短時空的通信”這一部分的第二個主題活動“天涯若比鄰”經(jīng)過反復分析教材，考察學情之后，引起了我的思考。關于現(xiàn)代通信學生知道的不少，那么通過這一個課時的教學，我要教給孩子們一些什么呢？要使他們獲得哪些體驗，習得什么能力呢？基于這些考慮，結(jié)合單元總目標以及本課目標，我把本課時的目標定為一下三點。 1，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的變化，體驗科學技術的進步和祖國的發(fā)展。 2，培養(yǎng)學生對比分析信息的能力，通過觀察了解事物的能力。 3，梳理和提升對現(xiàn)代通信的認識，感受現(xiàn)代通信給人們生活帶來的方便，理解“地球村” 圍繞教學目標，我的設計突出一個目的性，每一個環(huán)節(jié)的設計都為目標服務。并且力求體現(xiàn)兩點： 第一 從生活中來，到生活中去。 品社課標指出，這是一門以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。導入新課之后，我讓學生回憶眾多的通信方式，你用過什么？用它來干什么？以此來啟發(fā)學生聯(lián)系生活體驗，挖掘已有的認知生活經(jīng)驗，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有通信。此時他們并不知道通信的重要，所以我安排了幾道選擇題，想象當你遇到以下情況時，你會怎么做？學生在具體的情境中應用通信，并通過交流理解現(xiàn)代通信給人們的生活帶來了方便。 第二 構(gòu)建小組合作，自主探究，共同交流的課堂。 之所以這樣說是指本課的重點部分——討論交流。我創(chuàng)設了四種情境，給出了多種通信方法，讓學生通過對比討論得出現(xiàn)代通信方便了我們的生活。這個環(huán)節(jié)的設計注重了學生學習的外化過程。學習的外化過程是學生動口的過程，他們能說出來是思考的結(jié)果，是學生自主學習的結(jié)果。老師干什么？為孩子們創(chuàng)設最有效的學習方式，搭建一座展示的平臺，站在一旁點撥欣賞足以。 具體實施之后，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課還存在這一些不足之處。第一，忽略了學生自己生活中的體驗。在討論時，只是結(jié)合我給出的情境來說話，沒有給孩子們更多的時間來談談現(xiàn)代通信給自己帶來了什么方便？第二，第一個教學目標達成不到位。雖然我在上課伊始時出示了“天地通話”，在課堂結(jié)束時也指出了科學技術改變通信，促進祖國的發(fā)展，但是這種體驗是很淺顯的。原因是我利用課件不充分?！疤斓貙υ挕敝黄鹆藢氲淖饔?，在感受科技發(fā)達方面，絲毫沒起作用。如果再講這節(jié)課的話。我想， 我會換一個導入，把“天地對話”的視頻更充分的利用起來，讓學生感受祖國的發(fā)展和科技的進步。