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匯報體會/匯報材料 20XX年普通高中評估匯報材料 　　一、學校的基本概況及辦學設想　 　　二、教師隊伍建設與教學管理 　　三、學校校園規(guī)劃與基礎建設 　　下面我就武山縣第四中學各方面的工作，按照評估方案的要求作一簡要匯報。 　　 一、學校的基本概況及辦學設想 　　武山四中原名武山縣龍泉職業(yè)學校，XX年11月經(jīng)縣政府常務會議研究，根據(jù)全縣人口規(guī)模和學校布局，決定籌建武山縣第四中學。我校創(chuàng)辦于1968年12月，先后為普通初中，農(nóng)村農(nóng)業(yè)中學。1982年改為職業(yè)中學。1989年職業(yè)教育通過省教育廳驗收，被命名為“合格學?！?。XX年在職業(yè)教育的基礎上開設綜合高中。XX年秋季進行了普通高中招生，全面開始了職高、普高兩條腿走路的辦學模式，當年招生360人。近年來學校在體、音、美專長生教育中形成了明顯特色，先后有4名美術專長生、6名音樂專長生共10人考入了本科院校。 　　經(jīng)過近幾年的運行，學校已形成了穩(wěn)定的辦學規(guī)模，現(xiàn)有高中、初中兩個教學部，共有40個教學班，在校學生2100人。高中部現(xiàn)有16個教學班，752名學生。高一級8個班411人,高二級6個班245人，高三級2個班96人。其中職高、普高“雙高生”464人。 　　學校在長期的辦學過程中，隨著形勢政策的需要，經(jīng)歷了各個時期辦學思路的調(diào)整，較好地服務了當?shù)亟?jīng)濟建設，滿足了廣大人民群眾的教育需求。近年來，隨著國家基礎教育改革的不斷深化和素質(zhì)教育的全面推廣，武山縣東片9鄉(xiāng)20多萬群眾對子女接受高中教育的需求和對教學質(zhì)量的要求呼聲越來越高，每年成為縣“兩會”的熱點問題。這樣，在原職校的基礎上籌建武山縣第四中學，走“雙高”辦學路子的思路便應運而生了。在此基礎上，我們及時研究校情，結(jié)合時代發(fā)展和現(xiàn)代教育理念調(diào)整了辦學思想，逐步形成了以“以人為本”為核心的“面向全體學生，著眼全面發(fā)展，追求終身受益”的辦學思想。讓每一個學生都能成人、成才，讓每一個老師都能成長、成功。 　　辦學思想是學校辦學的靈魂和統(tǒng)帥?！懊嫦蛉w學生”，就是要關愛每一個學生，尤其是我們的學生入口成績低、心理比較自卑、學習信心不足、農(nóng)村孩子多貧困面大，更多需要思想上的轉(zhuǎn)化、心理上的關愛、生活上的幫助，努力營造平等、和諧的學習氛圍，使不同層面的學生在原有基礎上得到最大程度的提高。 　　“著眼全面發(fā)展”就是著眼于學生的全面成長。我校的學生由于入口成績較低，近期大面積高考突破的難度較大。但高考不是唯一目標，提高每一個人的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的人是教育的基本目的。我們以此為立足點，力求讓學生“德、智、體、美、勞”等方面的素質(zhì)都得到全面發(fā)展；讓學生的認知、情感、態(tài)度與技能等方面都和諧發(fā)展。 　　“追求終身受益”則是我們辦學的最終目標，就是要讓學生通過學校三年的學習，“學會求知，學會做事，學會與人共處，學會發(fā)展”;就是要著眼于對學生的潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展;就是要關注學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色地發(fā)展;就是要關注學生終生學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。 　　同時，結(jié)合學校的眼前實際和百姓的教育需求，我們對學校的辦學方向和目標進行了整體思考和規(guī)劃。按照起步、理順、規(guī)范的三年工作思路，今年秋季高中招生在校人數(shù)將達到1200人，將來穩(wěn)定在1500人左右。根據(jù)目前全縣初中升高中升學率不足50%，而且東片壓力更大（今年秋季升學率為43%）的實際，我校的生源有充分保障；現(xiàn)有的師資隊伍和基礎設施能夠滿足1500的教學需要。 　　目前學校領導班子和中層管理人員共11人。其中黨支部書記1人，副校長5人，職能處室負責人5人。班子成員中本科學歷6人，大專2人，中專及以下學歷3人。班子成員的共同特點是年富力強、經(jīng)驗豐富、優(yōu)勢互補，呈現(xiàn)出明顯的年齡優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、經(jīng)驗優(yōu)勢和管理優(yōu)勢。從年齡講，大部分在30—50歲之間，正是干事業(yè)、挑擔子、有闖勁的時候；從知識結(jié)構(gòu)看，大多有教育管理、中文、政教等專業(yè)的本、?？茖W歷，具備管理學校的專業(yè)知識；從經(jīng)驗方面說，都有多年從事教育教學管理、多部門工作的經(jīng)驗，而且有幾位成員有過局機關工作，縣一中、二中從事教育管理、教學實踐的經(jīng)歷，可以說這些特點有著突出的優(yōu)勢互補性，為搞好今后武山四中的工作奠定了教學管理經(jīng)驗。 　　我個人是XX年年7月從原武山水泥廠子校移交地方后調(diào)來的。1989年畢業(yè)于西北師范大學中文系，先后從事過企業(yè)思想政治工作、宣傳新聞、基層黨務、學校管理等工作。到武山四中后，負責全面工作，經(jīng)過一段時間的工作，感到這里雖然暫時條件艱苦，但有了目前這個物質(zhì)基礎、管理基礎，特別是有一支比較好的班子管理者隊伍和教師隊伍，加上生源優(yōu)勢和政府的有力支持，對搞好武山四中很有信心。 　　學校在多年的管理中，形成了一套完善的系統(tǒng)化的制度和管理層次。從1991年出臺的學校管理制度，到XX年修訂，再到XX年年的修訂，逐步由常規(guī)管理向特色化管理演進，更加突出了學校自身的管理特點。特別是與我們的學校實際、教師特點、學生現(xiàn)狀相結(jié)合，德育、教學、管理、教研并舉，指導性、原則性和操作性并重，較好的保障了教育教學的良好運行，學校管理制度保障網(wǎng)絡已經(jīng)形成。在管理上，我們主要是層次化管理，根據(jù)工作特點和要求，實施學校領導班子、職能處室、年級組、教研組、班主任、工會共青團學生會的多層次、全方位互動式工作運行機制，較好地推動了各項工作的落實和推進。