《教師群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得：服務(wù)學(xué)生取信于民做群眾滿(mǎn)意教師》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得：服務(wù)學(xué)生取信于民做群眾滿(mǎn)意教師（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、服務(wù)學(xué)生，取信于民，做群眾滿(mǎn)意的人民教師 ——黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)心得 3月初開(kāi)學(xué)后，我校啟動(dòng)了“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”。自此，第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)按照《清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)深入開(kāi)展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》等，在我校如火如荼的開(kāi)展。 活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們每周二、四下午堅(jiān)持學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)討論了中央、貴州省委、貴陽(yáng)市委、清鎮(zhèn)市委等關(guān)于“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”指導(dǎo)精神，重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論了“中共十八大精神”、“中共十八屆三中全會(huì)精神”、“貴州省委十一屆四次會(huì)議精神”、“貴陽(yáng)市委九屆三次會(huì)議精神”、“清鎮(zhèn)市委五屆七次會(huì)議精神”，以及《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的

2、群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《各地聯(lián)系服務(wù)群眾經(jīng)驗(yàn)做法選編》、《貴州省領(lǐng)導(dǎo)干部談黨的群眾路線工作方法學(xué)習(xí)讀本》等重要文論選讀。 通過(guò)集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，我受益匪淺，深刻認(rèn)識(shí)了開(kāi)展第二批“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的緊迫性和必要性，明確了活動(dòng)的總要求、主題、任務(wù)暨工作重點(diǎn)等，找到了自己貫徹活動(dòng)的動(dòng)力、方向，理解了自己的職責(zé)和任務(wù)。 習(xí)近平總書(shū)記《在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)第一批總結(jié)暨第二批部署電視電話會(huì)議上的講話》指出：“教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，基層單位不等不靠，同步預(yù)熱升溫，先行先做，立行立改，四風(fēng)問(wèn)題有明顯改觀。但毋庸諱言，‘慵懶散、奢私貪、蠻橫硬’等問(wèn)題在不同程度上依然存在。”

3、“第一批教育實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，但收尾不是收?qǐng)?，還有許多后續(xù)工作需要繼續(xù)落實(shí)。作風(fēng)問(wèn)題具有頑固性和反復(fù)性，形成優(yōu)良作風(fēng)不可能一勞永逸，克服不良作風(fēng)也不可能一蹴而就?！娘L(fēng)’問(wèn)題積疾甚深，可謂冰凍三尺非一日之寒。以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，糾風(fēng)之難，難在防止反彈。事物是不斷發(fā)展變化的，‘四風(fēng)’問(wèn)題具有很強(qiáng)的變異性和傳染性，這樣的問(wèn)題消失了，那樣的問(wèn)題又會(huì)出現(xiàn)，正所謂‘由儉入奢易，由奢入儉難’?！? 堅(jiān)守中央“八項(xiàng)規(guī)定”，反“四風(fēng)”，踐行群眾路線永遠(yuǎn)在路上。 在（貴州）“中小學(xué)要重點(diǎn)解決學(xué)校管理粗放，育人理念落后，師德師風(fēng)滑坡，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展辦法不多，有償補(bǔ)課現(xiàn)象嚴(yán)重，玩風(fēng)盛行等問(wèn)題”環(huán)境下

4、，清鎮(zhèn)市教育系統(tǒng)提出了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正師風(fēng)，著力整治‘四風(fēng)’、狠剎‘十風(fēng)’，真正解決師德師風(fēng)存在的問(wèn)題；抓反腐、純隊(duì)伍，著力解決教育系統(tǒng)存在的腐敗問(wèn)題，真正純潔教職工隊(duì)伍；辦實(shí)事、重服務(wù)，大力倡導(dǎo)辦好事、解民憂的良好風(fēng)氣，真正解決有學(xué)上、上好學(xué)的問(wèn)題；樹(shù)形象、展風(fēng)采，著力解決敬業(yè)愛(ài)崗問(wèn)題，真正轉(zhuǎn)變教風(fēng)校風(fēng)和學(xué)風(fēng)；求超越、促發(fā)展，著力解決‘一個(gè)統(tǒng)籌，四個(gè)關(guān)注’問(wèn)題，真正讓全市人民共享教育發(fā)展成果”等5大任務(wù)。 我是基層一線的農(nóng)村語(yǔ)文教師，也是寄宿生管理者和學(xué)生生活費(fèi)使用監(jiān)管者，我應(yīng)該也是能夠做到的就是，立足農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，服務(wù)學(xué)生，取信于民，力爭(zhēng)做一名讓廣大群眾滿(mǎn)意的人民教師。 一、加強(qiáng)理

5、論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，提升群眾路線活動(dòng)自覺(jué)性。 群眾路線是毛澤東思想的重要內(nèi)容之一，其產(chǎn)生和形成是一個(gè)歷史過(guò)程。加強(qiáng)黨史和社會(huì)主義建設(shè)史的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)黨的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，開(kāi)展理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行教育，開(kāi)展馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論，能幫助自己理解認(rèn)識(shí)群眾路線的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，從而提高踐行群眾路線的自覺(jué)性。加強(qiáng)政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，能幫助自己認(rèn)識(shí)群眾路線的重要性和緊迫性。反思甕安“6·28”、西秀“7·26”、黔西“8·11”和仁懷壇廠“7·21”等事件發(fā)生的深刻教訓(xùn)，就能加深我當(dāng)執(zhí)政的最大危害和最大優(yōu)勢(shì)是什么。特別是甕安“6·28”事件中寄宿制學(xué)生管

6、理漏洞的危害性，給我們寄宿制學(xué)校學(xué)生管理以很大的警示。 二、換位思考，以愛(ài)心奉獻(xiàn)學(xué)生，取信家長(zhǎng)。 暗流鄉(xiāng)是貴州一級(jí)貧困鄉(xiāng)，貧困學(xué)生、留守學(xué)生、單親學(xué)生較多，同時(shí)因?yàn)閷W(xué)校位置布局不合理和交通不便，絕大部分學(xué)生都必須寄宿制學(xué)習(xí)。而學(xué)校寢室、床位總是供不應(yīng)求，供求矛盾特別突出。因此，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)，各班主任的不滿(mǎn)，總是一次次笑臉相迎、一次次的解釋、一次次協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)把工作做好。并對(duì)部分特別邊遠(yuǎn)而又困難的學(xué)生，給予多方面的關(guān)愛(ài)。以心換心，一次次贏得學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理解與支持。 為了了解學(xué)生，我走遍了暗流鄉(xiāng)21個(gè)村，特別是最邊遠(yuǎn)的礦山、沙田、花地的主要村寨，在理解中促進(jìn)溝通，在溝通中促進(jìn)

7、和諧與信任。不少家長(zhǎng)因此常常把學(xué)生托付于我監(jiān)管。 三、尊重關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，細(xì)微之處獻(xiàn)愛(ài)心。 我校的學(xué)生基本是清鎮(zhèn)、衛(wèi)城等學(xué)校挑揀成績(jī)優(yōu)秀生后留下的，基礎(chǔ)都比較差，加上留守、單親等家庭原因，厭學(xué)、輟學(xué)較嚴(yán)重。在教學(xué)和宿管中，我不歧視任何學(xué)生，充分利用教學(xué)、心理、社會(huì)、人際等特長(zhǎng)對(duì)學(xué)生予以心理輔導(dǎo)；在生活上予以各種關(guān)心、幫助，對(duì)洗漱、穿著、工具擺放、床鋪收拾等日常生活必須親臨指導(dǎo)。一份溫暖，一縷陽(yáng)光；一份奉獻(xiàn)。一種收獲。家長(zhǎng)的電話給我最大最多的信任。 點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不走過(guò)場(chǎng)，想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，嚴(yán)格堅(jiān)守教師職業(yè)道德規(guī)范，務(wù)實(shí)清廉，為人師表，這是我正在踐行的。 不足之處在所難免，我將進(jìn)一步以中央“八項(xiàng)規(guī)定”、反“四風(fēng)”暨貴州省委29項(xiàng)細(xì)則、我市狠剎“十風(fēng)”為燭照，獨(dú)省力行，服務(wù)學(xué)生，取信于民，做群眾滿(mǎn)意的人民教師。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)