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1、資料來源： 擁有小學(xué)，初中，高中，考試題，真題（含答案）數(shù)量齊全，歡迎下載。 九年級上化學(xué)教案全集 （人教版） 化學(xué)組 時間：2007~2008學(xué)年度 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 教材分析：在小學(xué)自然中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些化學(xué)知識，現(xiàn)在作為一門獨(dú)立的“化學(xué)”猝然客人類似學(xué)習(xí)，大家會提出什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題。緒言從大家的親身感受，提出了很多饒有趣味，并帶有一定想象力的問題，指出這些并非都是一些美好的愿望，它們正在通過化學(xué)家的智慧和辛勤的勞動逐步實(shí)現(xiàn)，從而引導(dǎo)大家了解化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗多彩的科學(xué)，它們的任務(wù)

2、是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律，接著教材以豐富多彩的化學(xué)學(xué)科和現(xiàn)代科技成果，概述了人類認(rèn)識化學(xué)、利用化學(xué)和發(fā)展化學(xué)的歷史和方法，以及化學(xué)與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系，展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值。 重點(diǎn)難點(diǎn)：圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用以及怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)等問題，注重對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。 教學(xué)思路：教材創(chuàng)設(shè)了一些情景，從殷實(shí)的史實(shí)出發(fā)，展示了化學(xué)與人類進(jìn)步以及社會發(fā)展的關(guān)系，我們要仔細(xì)地閱讀認(rèn)真的品味，初步從化學(xué)、技術(shù)、社會這三者的密切關(guān)系中領(lǐng)悟化學(xué)學(xué)習(xí)的價值，建立學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和責(zé)任感。 中考分析：本課題重點(diǎn)引入了什么是化學(xué)，為什么學(xué)化

3、學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)必須弄清楚的最基本知識，并貫穿了學(xué)習(xí)的全過程，是中考必考的重點(diǎn)。中考熱點(diǎn)為化學(xué)研究的對象、作用及發(fā)展史。 緒言 化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能 （1）了解化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。 （2）了解化學(xué)研究的內(nèi)容 2、過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、分析討論的能力 3、情感態(tài)度價值觀 （1）圍繞著什么是化學(xué)，化學(xué)有什么作用，以及怎樣學(xué)習(xí)等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感進(jìn)行熏陶和培養(yǎng)。 （2）通過我國化學(xué)成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和學(xué)習(xí)化學(xué)的緊迫感和熱

4、情。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、什么是化學(xué) 2、化學(xué)的作用 三、教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情 四、課時設(shè)計(jì) 一課時 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 教師：親愛的同學(xué)們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進(jìn)行一次奇異的旅行——走進(jìn)化學(xué)世界。（噴字呈現(xiàn)“化學(xué)”二字）去領(lǐng)略化學(xué)帶給我們的震撼！ 如果說，數(shù)學(xué)使人精細(xì)；哲學(xué)使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說，化學(xué)使人夢想成真！ 在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍(lán)天白云之間； 在近代，人們夢想像千里眼、順風(fēng)耳一樣，與遠(yuǎn)方親人“天涯若比鄰”；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象…… 化學(xué)就是幫助

5、人類實(shí)現(xiàn)夢想的“魔法石”！ 金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機(jī)、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們 “周游世界”的夢想成真；光導(dǎo)纖維的制造，使人們體驗(yàn)到“視頻聊天”的快樂，讓人們 “天涯若比鄰”的夢想成真！ 同學(xué)們，你有怎樣的夢想呢？ 學(xué)生： （在現(xiàn)代，我們夢想天更藍(lán)、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善良；夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；） 我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強(qiáng)度改變顏色，在烈火中它是避火

6、衣，在大海中它是救生圈……！ 我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學(xué)家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實(shí)現(xiàn)！化學(xué)正以其獨(dú)特的方式， 使我們的世界變得更加絢麗多彩！（板書：化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩） 同學(xué)們，你們想體驗(yàn)夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進(jìn)化學(xué)的殿堂，為我們的夢想成真而努力學(xué)習(xí)！ 學(xué)生：愿意！ 教師：化學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。自然界的藍(lán)天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學(xué)的神奇變化；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學(xué)的無窮魅力！沒有化學(xué)變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當(dāng)今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學(xué)變化的千百萬化，就沒有當(dāng)今世界的多姿多彩、神

7、奇無限?！? 教師：大家看大屏幕，這是什么？ 學(xué)生：水！ 教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等學(xué)科?，F(xiàn)在就請同學(xué)們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟同學(xué)們說些什么？ 學(xué)生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻(xiàn)精神。“洗凈了別人，洗臟了自己?！? 學(xué)生：英語老師說，Water。 學(xué)生：數(shù)學(xué)老師說，通過水可以計(jì)算出不規(guī)則容器的容積。 學(xué)生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。” 學(xué)生：政治老師說，“一個人不能兩次走進(jìn)同意條河水 ”。 教師：你們猜一猜，作為化學(xué)老師的我，又會說些什么呢？ 教師：認(rèn)真觀察物質(zhì)的變化，是學(xué)習(xí)化

8、學(xué)重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。 化學(xué)的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放課件邊講） 教師：化學(xué)在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學(xué)引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學(xué)不當(dāng)、對化學(xué)常識的無知，而引起的污染嗎？ 學(xué)生：白色垃圾。 學(xué)生：松花江水變得混沌、惡臭。 學(xué)生：滾滾黑煙，污染空氣。 學(xué)生：空中“死神”——酸雨。 學(xué)生：臭氧層空洞。 學(xué)生：光化學(xué)煙霧 閱讀“綠色化學(xué)”?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍 （欣賞空氣家族成員的特異功能） 學(xué)生：小結(jié)本節(jié)課的知識。

9、 教師：化學(xué)，使我們變得更加聰明！ 化學(xué)就在我們身邊！沒有化學(xué)就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。 化學(xué)是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災(zāi)難進(jìn)行抗?fàn)幍倪^程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與成果；是促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。 不學(xué)化學(xué)不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！ 走進(jìn)化學(xué)、了解化學(xué)、學(xué)習(xí)化學(xué)、掌握化學(xué)，為保護(hù)我們美麗的家園——地球，為實(shí)現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學(xué)習(xí)化學(xué)…… 作業(yè)：（1）總結(jié)身邊的化學(xué) (2) 記憶常見元素符號 反思： 第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界 教材分析：本單元由“物質(zhì)的變化和性

10、質(zhì)”“化學(xué)使一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、親身體驗(yàn)、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學(xué)有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并初步學(xué)會一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：了解化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和一些基本概念，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的過程和方法，并進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作練習(xí)。 物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學(xué)探究的過程和方法。 教學(xué)思路:教材已開始就從具體的實(shí)驗(yàn)中納出物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的概念

11、，從而加深對概念的理解和記憶。 教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項(xiàng)基本試驗(yàn)操作，我們要主動參與探究活動和試驗(yàn)操作練習(xí)，并通過探究活動和合作學(xué)習(xí)，主動地獲取知識，初步認(rèn)識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗(yàn)探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)并可望了解化學(xué)的情感，樹立學(xué)好化學(xué)的信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重客觀事實(shí)，善于合作等優(yōu)良品德。 通過對蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學(xué)會觀察、記錄和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，學(xué)會結(jié)論推理的方法，學(xué)會實(shí)驗(yàn)原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作

12、練習(xí)，學(xué)會化學(xué)試驗(yàn)基本操作技能，學(xué)會實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 中考分析：從今年各地中考考卷來看，都把物質(zhì)的變化和性質(zhì)、科學(xué)探究的方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作作為重要內(nèi)容來考察，2007年中考次部分內(nèi)容共14分，占總分的20%。 考查的方法是將具體的實(shí)驗(yàn)與活動探究相結(jié)合，使學(xué)生從重獲取化學(xué)知識。試題靈活多樣，既考查了學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力，同時又對學(xué)生進(jìn)行了情感方面的熏陶。 課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 認(rèn)識什么是化學(xué)變化和物理變化，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識一些化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象 認(rèn)識

13、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度 2、過程與方法 通過具體反應(yīng)事例，理解化學(xué)反應(yīng)的一些現(xiàn)象，了解化學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察等方法 3、情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學(xué)會觀察、歸納、分析以此激勵學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 化學(xué)變化和物理變化的實(shí)質(zhì)區(qū)別，化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的不同之處 三、教學(xué)難點(diǎn) 化學(xué)變化的判定 四、課時安排 一課時 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并

14、可以通過實(shí)驗(yàn)等手段解決這些問題。 了解化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。 培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。 2、過程與方法 本課題主要以學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)為主，因此采用探究式教學(xué)方法比較合適。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助的作用，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)留給學(xué)生，使學(xué)生在小組合作探究的活動中深刻理解化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 3、情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生求實(shí)的探索精神。 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1． 對蠟燭及其燃燒的探究。 2． 2探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1． 蠟燭及其燃燒的探究。 2． 探究人體

15、吸入的空氣和呼出的氣體。 四、課時安排 2課時 教學(xué)過程（第一課時） 教學(xué)拓展 導(dǎo)入新課： 1． 引導(dǎo)設(shè)問：我們的生活處處都離不開化學(xué)，化學(xué)使我們的生活多姿多彩。那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)建立的呢？ 2． 講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐？我們不要小看這個煉丹爐，其實(shí)古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的前身。 導(dǎo)入新課：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的化學(xué)成果與創(chuàng)造都是在實(shí)驗(yàn)室中反復(fù)地實(shí)驗(yàn)而得出的，所以說要想學(xué)好化學(xué)就必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 板書：課題二 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué) 對蠟燭及其

16、燃燒的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表） 對蠟燭及其燃燒的探究 探究步驟 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和描述 點(diǎn)燃前 組成 顏色 狀態(tài) 密度 硬度 燃燒時 火焰的分層及溫度 燭身的變化 生成的產(chǎn)物 熄滅后 陳述：既然化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，今天我們就通過探究一個小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下化學(xué)的奧秘。 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，講述：在點(diǎn)燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運(yùn)用各種手段仔細(xì)觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細(xì)的記錄。（提示學(xué)生用水作為參照物來研究蠟燭的密度） [（1）蠟燭是石蠟和棉線做的燈芯組成的；一般蠟燭為圓柱形、乳白色

17、、固體；特殊的蠟燭，如生日蠟燭，有多種顏色和形狀，但那是添加染料后形成的；蠟燭一般都具有輕微的氣味。（2）如果用小刀切下一塊蠟燭放入水中，會發(fā)現(xiàn)蠟燭浮在水面上，說明蠟燭的密謀比水小。] 1、對學(xué)生的回答表示充分的肯定，讓學(xué)生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點(diǎn)燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點(diǎn)。 （1） 燃燒著的蠟燭有沒有聲音？形狀有沒有什么改變？[蠟燭點(diǎn)燃后，可以持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出響聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。] （2） 蠟燭的火焰有什么特點(diǎn)？[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風(fēng)，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈

18、淡藍(lán)色，為焰心；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。 （3） 蠟燭靠近火焰的地方在形狀、溫度、質(zhì)地上有什么變化？[在靠近火焰 教學(xué)過程 的地方，蠟燭是濕熱的，而且很軟，可以用手任意捏塑，而距離火焰較遠(yuǎn)部分蠟燭仍是冰冷的，硬的。燃燒著的蠟燭頂部受熱溶化形成一個凹槽，溶液化后的液態(tài)石蠟儲存于凹槽中，浸沒著燈芯。] （4） 把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化？這說明了什么？[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小；這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯

19、的溫度是最低的。 2、充分肯定學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導(dǎo)：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。 （1）將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。（2）向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。（3）說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。 5．指導(dǎo)學(xué)生：現(xiàn)在請大家熄滅蠟燭，會發(fā)現(xiàn)有一縷白煙從燈芯飄出，立即用點(diǎn)燃 的火柴去點(diǎn)白煙，看看有什么現(xiàn)象會發(fā)生。[火焰會順著白煙重新將蠟燭點(diǎn)燃]

20、 6． 提問：通過探究這個小實(shí)驗(yàn)，大家得到了什么啟示？有什么感受？[第9頁] 總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容。 練習(xí)： 1．某同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究。請?zhí)顚懴铝锌崭? (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水 。 (2)點(diǎn)燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的 處最先碳化。 結(jié)論：蠟燭火焰的 層溫度最高。 (3

21、)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 取 下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒人少量澄清的石灰水，振蕩，澄清石灰水 變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含 、 元素。 教學(xué)過程（第二課時） 教學(xué)拓展 導(dǎo)入新課 1． 提問：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？（呼出的二氧化碳，吸入的是空氣。） 導(dǎo)入新課：大家知道這個結(jié)論是怎么得出的嗎？如何來驗(yàn)證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。 板書：二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 對人

22、體吸入的空氣和呼出的氣體的探究（邊做實(shí)驗(yàn)邊完成下表） 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 吸入的空氣 呼出的氣體 二氧化碳＜二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒) 氧氣＞氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒) 水蒸氣＜水蒸氣 1．在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室探究之前，給學(xué)生提供三條信息： 2．要求學(xué)生以組為單位將實(shí)驗(yàn)儀器放好，然后讓學(xué)生收集“呼出的氣體”。步驟如下：將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶口全部蓋住，把盛滿水的瓶子連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將

23、集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實(shí)驗(yàn)桌上。（教師演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”）另外，取出兩個空集氣瓶，其中為空氣。 2． 組織學(xué)生以小組為單位開始探究以下問題，提醒學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。（1）分別向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明了什么？[滴入澄清石灰水后，兩只瓶子中的石灰水都會變渾濁，但是呼出氣體瓶中的石灰水更渾濁一些；說明了在空氣與人呼出氣體中都含有二氧化碳，但人呼出氣體中二氧化碳的含量更高。] （2）將燃燒著的小木條分別插入空氣和人呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？[插入空氣集氣瓶中的小木條比插入人呼出氣體集

24、氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時間要長；說明了空氣中氧氣含量大于人呼出的氣體中氧氣的含量，或者說空氣中二氧化碳的含量小于人呼出的氣體中二氧化碳的含量。] （3）取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明書了什么？[對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠；說明人呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。] 3． 結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，提問：以上實(shí)驗(yàn)說明了的呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？ 教學(xué)過程 4． 總結(jié)實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，我們了解了人每天吸入和呼出的氣體，看來實(shí)驗(yàn)確實(shí)是我們探索問題的好幫手，所以大家以后一定要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)的結(jié)論。 總結(jié)本課時的內(nèi)容

25、。 隨堂練習(xí)： 1．蠟燭在空氣中燃燒生成了（ ） A、水 B、二氧化碳 C、水和二氧化碳 D灰燼 2．人呼出的氣體中的主要成分是（ ） A、水蒸氣 B、二氧化碳 C、二氧化碳、水和氧氣 D、氧氣 3．能夠使澄清石灰水變渾濁的是（ ） A、氧氣 B、二氧化碳 C、水蒸氣 D、石蠟 4．方便面拆封后放置一段時間會變軟，這是為什么？ 反思： 課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與能力 1． 知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的操作方法和

26、實(shí)驗(yàn)原理是保證實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。 2． 了解一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則。 3． 掌握常見儀器的名稱和使用。 4． 掌握藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作。 5． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。 2、過程與方法 在本課題材的教學(xué)過程中，應(yīng)采用用教師的講解、演示與學(xué)生的探究相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。首先在教師的講解中學(xué)生得到啟示，然后學(xué)生在探究中得出結(jié)論，進(jìn)而通過學(xué)生的親處演示找出問題，最后在教師正確的演示實(shí)驗(yàn)中使學(xué)生加深理解。整個教學(xué)過程在教師與學(xué)生的互動中進(jìn)行，使課堂氣氛活躍，同時激發(fā)學(xué)生的興趣。 3、情感、態(tài)度與價值觀 1． 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 2． 初步使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)

27、驗(yàn)習(xí)慣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1． 化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)規(guī)則和常用儀器的名稱、作用。 2． 藥品的取用。 3． 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1． 藥品的取用。 2． 酒精燈的使用方法和給物質(zhì)加熱的方法。 四、課時安排 2課時 教學(xué)過程 （第一課時） 教學(xué)拓展 一、實(shí)驗(yàn)室常用儀器 1、試管 （1） 用途：a、在常溫或加熱時，用作少量試劑的反應(yīng)容器。 b、溶解少量固體 c、收集少量氣體 （2） 注意事項(xiàng)：a、加熱時外壁必須干燥，不能驟熱驟冷，一般要先均勻受熱，然后才能集中受熱，防止試管受熱不

28、均而破裂。 b、加熱時，試管要先用鐵夾夾持固定在鐵架臺上] c、加熱固體時，試管口要略向下傾斜，且未冷前試管不能直立，避免管口冷凝水倒流使試管炸裂。 d、加熱液體時，盛液量一般不超過試管容積的1/3（防止液體受熱溢出），使試管與桌面約成45°的角度（增大受熱面積，防止暴沸），管口不能對著自己或別人（防止液體噴出傷人）。 1． 試管夾 （1） 用途：夾持試管 （2） 注意事項(xiàng)：①從底部往上套，夾在距管口1/3處（防止雜質(zhì)落入試管） ②不要把拇指按在試管夾短柄上。 2． 玻璃棒 （1）用途：攪拌、引流（過濾或轉(zhuǎn)移液體）。 （2）注意事項(xiàng)：①攪拌不要碰撞容器壁②用后及時擦洗干凈

29、 3． 酒精燈 （1）用途：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室常用的加熱儀器 （2）注意事項(xiàng)： ①使用時先將燈放穩(wěn)，燈帽取下直立在燈的右側(cè)，以防止?jié)L動和便于取用。 ②使用前檢查并調(diào)整燈芯（保證更地燃燒，火焰保持較高的的溫度）。 ③燈體內(nèi)的酒精不可超過燈容積的3/4，也不應(yīng)少于1/4（酒精過多，在加熱或移動時易溢出；太少，加熱酒精蒸氣易引起爆炸）。 ④禁止向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精（防止酒精灑出引起火災(zāi)） ⑤禁止用燃著的酒精燈直接點(diǎn)燃另一酒精燈，應(yīng)用火柴從側(cè)面點(diǎn)燃酒精燈（防止酒精灑出引起火災(zāi)）。 ⑥應(yīng)用外焰加熱（外焰溫度最高）。 ⑦用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴吹熄。（ ⑧用完后，立即蓋上燈

30、帽（防止酒精揮發(fā)和燈芯吸水而不易點(diǎn)燃）。 ⑨不要碰倒酒精燈，若有酒精灑到桌面并燃燒起來，應(yīng)立即用濕布撲蓋或撒沙土撲滅火焰，不能用水沖，以免火勢蔓延。 4． 膠頭滴管、滴瓶 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 （1） 用途：①膠頭滴管用于吸取和滴加少量液體。 ②滴瓶用于盛放少量液體藥品。 （2） 注意事項(xiàng)： ①先排空再吸液?、趹铱沾怪狈旁谠嚬芸谏戏剑悦庹次廴镜喂? ③保持膠頭在上，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕膠頭； ④用過后應(yīng)立即洗凈，再去吸取其他藥品（防止試劑相互污染。 ⑤滴瓶上的滴管與瓶配套使用，不用水沖冼。 5． 鐵架臺（包括鐵夾和鐵圈） （1） 用途

31、：用于固定和支持各種儀器，一般常用于過濾、加熱等實(shí)驗(yàn)操作。 （2） 注意事項(xiàng)：a、鐵夾和十字夾缺口位置要向上，以便于操作和保證安全。 b、重物要固定在鐵架臺底座大面一側(cè)，使重心落在底座內(nèi)。 6． 燒杯 （1） 用途：用于溶解或配制溶液和較大量試劑的反應(yīng)容器。 （2） 注意事項(xiàng)：受熱時外壁要干燥，并放在石棉網(wǎng)上使其受熱均勻（防止受熱不均使燒杯炸裂），加液量一般不超過容積的1/3 7． 量筒 （1） 用途：量取液體的體積 （2） 注意事項(xiàng)：不能加熱，不能作為反應(yīng)容器，也不能用作配制或稀釋溶液的容器。 9．集氣瓶（瓶口上邊緣磨砂，無塞） （1

32、）用途：①用于收集或短時間貯存少量氣體。 ②用作物質(zhì)在氣體中燃燒的反應(yīng)器。 （2）注意事項(xiàng)： ①不能加熱 ②收集或貯存氣體時，要配以毛玻璃片遮蓋 ③在瓶內(nèi)作物質(zhì)燃燒反應(yīng)時，若固體生成，瓶底應(yīng)加少量水或鋪少量細(xì)沙。 （二）實(shí)驗(yàn)室藥品取用規(guī)則 1． 取用藥品要做到“三不原則”①不能用手接觸藥品　②不要把鼻孔湊到容器口去聞藥品（特別是氣體）的氣味?、鄄坏脟L任何藥品的味道（采用招氣入鼻法）。 2． 注意節(jié)約藥品。如果沒有說明用量，液體取用1~2ml，固體只需蓋滿試管底部。 3． 用剩藥品要做到“三不一要”①實(shí)驗(yàn)剩余的藥品既不能放回原瓶?、谝膊荒茈S意丟棄?、鄹荒苣贸鰧?shí)驗(yàn)室?、芤湃胫付?/p>

33、的容器內(nèi)。 教學(xué)過程（第二課時） 教學(xué)拓展 二、藥品的取用 1． 固體藥品的取用（存放在廣口瓶中） （1） 塊狀藥品或金屬顆粒的取用(一橫二放三慢豎) 儀器：鑷子 步驟：先把容器橫放，用鑷子夾取塊狀藥品或金屬顆粒放在容器口，再把容器慢慢地豎立起來，使塊狀藥品或金屬顆粒緩緩地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。 [演示第14頁實(shí)驗(yàn)1~1] （2）粉末狀或小顆粒狀藥品的取用（一橫二送三直立） 儀器：藥匙或紙槽 步驟：先把試管橫放，用藥匙（或紙槽）把藥品小心送至試管底部，然后使試管直立起來，讓藥品全部落入底部，以免藥品沾在管口或試管上。 注：使用后的藥匙或鑷子應(yīng)立即用干凈

34、的紙擦干凈。 [演示第實(shí)驗(yàn)1~2] 2． 液體藥品的取用 （1）少量液體藥品可用膠頭滴管取用 （2）大量液體藥品可用傾注法。（一倒二向三緊挨） 步驟： ① 瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺（防止桌面上的雜物污染瓶塞，從而污染藥品）； ② 傾倒液體時，應(yīng)使標(biāo)簽向著手心（防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽）， ③ 瓶口緊靠試管口，緩緩地將液體注入試管內(nèi)（快速倒會造成液體灑落）； ④ 傾注完畢后，立即蓋上瓶塞（防止液體的揮發(fā)或污染），標(biāo)簽向外放回原處。 （2） 一定量的液體可用量筒取用 儀器：量筒、膠頭滴管 步驟：選、慢注、滴加 注意事項(xiàng)：使用量筒時，要做倒①接近刻度時改用

35、膠頭滴管②讀數(shù)時，視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平 ③若仰視則讀數(shù)偏低，液體的實(shí)際體積＞讀數(shù)； 俯視則讀數(shù)偏高，液體的實(shí)際體積＜讀數(shù)。 三、物質(zhì)的溶解 1． 少量固體的溶解（振蕩溶解） 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 手臂不動、手腕甩動 2． 較多量固體的溶解（攪拌溶解） 儀器：燒杯、玻璃棒 四、物質(zhì)的加熱 給物質(zhì)加熱的基本方法：用試管夾夾住離試管口1/3處，首先在酒精燈外焰處加熱，然后將試管底部集中在外焰處加熱。 1、可以直接加熱的儀器：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙 隔著石棉瓦加熱的儀器：燒杯、燒瓶 不可以加熱的儀器：量筒、集氣瓶 2、給液體加熱注意事頂： （1）

36、加熱試管內(nèi)的液體時，不能將試管口對著人；防止沸騰的液體沖出試管燙傷人。 （2）若試管壁有水，加熱時必須擦干凈，防止試管受熱不均，引起試管爆裂。 （3）將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用冷水沖洗；因?yàn)橐焕湟粺?，試管容易爆裂? （4）給試管中液體預(yù)熱的方法：夾住試管在外焰來回移動便可預(yù)熱。 （5）預(yù)熱后，集中加熱盛有液體的中部，并不時沿試管傾斜方向平移試管，以防止液體受熱暴沸而噴出。 3、給試管中固體加熱 注意點(diǎn)：裝置的固定（試管口朝下） 鐵夾夾的位置、管口的方向、加熱的順序 五、儀器的洗滌 ①洗滌時，先洗容器的外壁，后洗內(nèi)壁。 ②洗滌干凈的標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)外壁附著的水

37、既不聚成水滴，也無成股水流下。 練習(xí)： 1． 在①坩堝②燒杯③燒瓶④蒸發(fā)皿⑤量筒⑥試管⑦集氣瓶⑧試管等儀器中，不能加熱的是_________________________，能直接放在火焰上加熱的是__________________，要放在石棉網(wǎng)上加熱的是________________________________。 2． 下列試劑中①氧化銅粉末②石灰石塊③鋅粒④試劑瓶中的鹽酸?？梢杂盟幊兹∮玫氖莀_________________，可以用鑷子取用的是______________，可以用滴管取用的是_________ 3． 把碳酸鈉粉末裝入試管，正確的操作是（ ） A、

38、用鑷子 B、用玻璃棒 C、用藥匙或紙槽送入 D、直接倒入 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 4．實(shí)驗(yàn)時，不宜用作反應(yīng)容器的是（ ） A、燒杯 B、燒瓶 C、試管 D、量筒 5．下列實(shí)驗(yàn)操作：①用量筒量取溶液時，將量筒放在水平的桌面上，右手握試劑瓶（標(biāo)簽向手心）慢慢將液體倒入量筒中；②用完滴瓶上的滴管要用水沖洗后放回滴瓶中；③實(shí)驗(yàn)室里有兩個無標(biāo)簽的試劑瓶中均裝有白色固體，為了分清哪瓶是白糖，哪瓶是食鹽，可取少量固體品嘗味道。其中（ ） A、只有①正確 B、只有②正確 C、只有③正確 D、全部錯誤 6．用酒精

39、燈給試管內(nèi)溶液加熱時發(fā)現(xiàn)試管破裂，可能原因是：①用酒精燈的外焰給試管加熱；②加熱前沒有擦干試管外壁的水；③加熱時試管底部觸及燈芯；④被加熱的液體超過試管容積的1/3；⑤加熱時沒有不時地上下移動試管；⑥沒有進(jìn)行預(yù)熱，直接集中加熱試管內(nèi)液體的中下部。其中 與之相關(guān)的是（ ）。 A、①③⑤⑥　　　　B、②④　　　C、②③⑥　　D③④⑤ 7．下列儀器，能夠用來溶解固體、配制溶液、加熱較大量液體的是（ ） A、試管 B、量筒 C、燒杯 D、廣口瓶 8．現(xiàn)有下列儀器：①量筒；②試管；③膠頭滴管；④酒精燈。量取25 ml 液體，應(yīng)該選用的儀

40、器是（ ） A、①②　　　　B、①③　　　　C、③④　　　D、②④ 9．實(shí)驗(yàn)桌上因酒精燈打翻而著火時，最便捷的方法是（ ） A、用水沖熄 B、用濕抹布蓋滅 C、用沙土蓋滅 D、用泡沫滅器撲滅 10．如圖所示，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察的現(xiàn)象是___________________________________ 反思：第一單元化學(xué)教學(xué)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的規(guī)范，我們應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)、通過反復(fù)練習(xí)增加學(xué)生的印象。 第二單元 我們周圍的空氣 教材分析：本單

41、元選擇和氧氣作為九年級化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅因?yàn)榇蠹以谛W(xué)自然課中對空氣和氧氣的知識已經(jīng)有過認(rèn)識，更重要的是因?yàn)樗鼈冊谧匀唤绶植紭O廣，是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件，是化工生產(chǎn)的廉價資源，它與人類的生活關(guān)系最為密切，是人類須臾不可離開的天然物質(zhì)；還因?yàn)檠跏腔瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑的元素，它能與多種金屬和非金屬元素化和形成氧化物或含氧化合物。通過對氧氣的性質(zhì)、用途和制法等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我們對氧氣這中物質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識和理解，為我們進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的化學(xué)變化和化學(xué)性質(zhì)提供了真實(shí)材料，也為我們正確理解化合反應(yīng)和分解反應(yīng)、純凈物和混合物以及氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依據(jù)，對本章

42、知識的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)我們比較順利的進(jìn)入化學(xué)世界，來探索物質(zhì)的奧秘。 通過氧氣的性質(zhì)和制取等實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們的觀察能力、分析能力，而且他那個學(xué)們還能在實(shí)驗(yàn)的過程中那個，練習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，初步熟悉認(rèn)識物質(zhì)性的方法，培養(yǎng)相互合作、交流的能力以及實(shí)事求是地精神，這寫對同學(xué)們的發(fā)展是很有好處的。 重點(diǎn)難點(diǎn)：本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法；對化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng)的認(rèn)識。 本單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式書寫和記憶；實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和裝置。 教學(xué)思路：一般包括學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的內(nèi)容。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心內(nèi)容。在學(xué)習(xí)氧氣時，首

43、先要牢固掌握氧氣的性質(zhì)，再根據(jù)性質(zhì)去了解氧氣的用途及制法等，還要將知識靈活運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法化學(xué)性質(zhì)。學(xué)習(xí)氧氣的制法，重點(diǎn)掌握氧氣的試驗(yàn)室制法，應(yīng)包括所用藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、該氣體的檢驗(yàn)與驗(yàn)滿方法以及操作中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。 中考分析:近年來中考以氧氣性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氧氣制取的原理和操作為核心，考查觀察能力、描述能力、實(shí)驗(yàn)動手能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力，還聯(lián)系各地空氣污染的問題考查分析問題解決問題的能力。 課題1 空氣 一、 教學(xué)目標(biāo)

44、 1、 知識與技能 （1） 空氣成分的探究實(shí)驗(yàn) （2） 空氣的主要成分和組成 （3） 純凈物和混合物的概念 2、 過程與方法 通過白磷燃燒測定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對科學(xué)問題進(jìn)行探究的能力。 3、 情感態(tài)度價值觀 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 三、教學(xué)難點(diǎn) 四、教學(xué)用具 五、課時安排：2課時 教學(xué)過程（第一課時） 教學(xué)拓展 引入：在古時的中國和希臘，科學(xué)家都認(rèn)為空氣是組成世界的一種基本物質(zhì)，但這種看法是對的嗎?隨著

45、科學(xué)水平的發(fā)展，這中思想逐漸受到了質(zhì)疑，直到二百多年前，法國化學(xué)家拉瓦錫用定量方法研究了空氣的成分。 一、 用實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量 1、 實(shí)驗(yàn)原理：空氣是由氧氣和氮?dú)獾榷喾N氣體組成的，為了測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，可以選擇某種能與氧氣反應(yīng)而不與空氣中其他氣體反應(yīng)的固體物質(zhì)，利用氧氣與該物質(zhì)反應(yīng)后生成固體物質(zhì)，使密閉容器中氣體體積減小，氣體壓強(qiáng)減小，引起水面發(fā)生變化，從而確定氧氣的體積分?jǐn)?shù)。（白磷、汞、紅磷） 紅磷+氧氣→五氧化二磷 2、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:（1）紅磷燃燒產(chǎn)生白煙， （2）燒杯中的水沿導(dǎo)氣管進(jìn)入集氣瓶里，進(jìn) 入瓶中水

46、的體積約占瓶內(nèi)空間1/5。 3、實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵：(1)不能用木炭代替紅磷燃燒作上述實(shí)驗(yàn) （2）進(jìn)入瓶中誰的體積一般小于瓶內(nèi)空間的1/5的可能原因是 ①紅磷量不足 ②氣密性不好，使外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi) ③未冷卻至室溫 課堂練習(xí)：1、拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗(yàn)中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷熄滅后還有沒有殘余的氧氣？ 2、燃燒的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮?dú)饽懿荒苤С秩紵? 3、集氣瓶內(nèi)的水面上升到一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮?dú)獠灰兹苡谒? 歸

47、納出空氣的組成： 提問：（比較)氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純凈物?(小結(jié)) 空氣是由多種成分組成的，這樣的物質(zhì)叫混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組成的，它屬于純凈物。 板書：混合物與純凈物 純凈物： 混合物： 純凈物有固定組成，有確定的性質(zhì) 混合物無固定組成，無確定性質(zhì) 教學(xué)過程（第二課時） 教學(xué)拓展 復(fù)習(xí)引入：空氣的組成 設(shè)問：人的生命活動中能缺少空氣嗎？ 板書：二、空氣是一種寶貴的自然資源 活動：播放光碟 學(xué)生討論回答：你所知道的氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途 板書：1、氧氣 2、氮?dú)? 3、稀有氣體 設(shè)問：為什么氮

48、氣和稀有氣體能作保護(hù)氣？ 稀有氣體在什么方面有特殊用途？ 三、保護(hù)空氣 1、空氣污染 （1）粉塵 （2）有害氣體： 設(shè)問：有害氣體主要有哪些？它們主要來自何處？ 2、空氣防治 設(shè)問：如何使重慶的天空更藍(lán)？ 作業(yè)： 反思：本課題內(nèi)容涉及到全新的物理化學(xué)知識，特別是學(xué)生還不具備有關(guān)壓強(qiáng)的知識，想讓所有學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理非常困難，我認(rèn)為可以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展示幫助學(xué)生理解，并且隨著不斷地練習(xí)和物理知識的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)習(xí)可以理解，但這個過程十分漫長，不能急于求成，應(yīng)逐步鋪開，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)！ 課題2 氧氣 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能： 1．認(rèn)識氧氣的主要物理

49、性質(zhì)； 2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)； 3．了解氧氣與人類關(guān)系密切； 過程與方法： 1．觀察與描述物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，學(xué)會從中歸納出物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的方法； 情感態(tài)度與價值觀： 1．了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識 2．養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng) 教學(xué)重點(diǎn) 1．氧氣的性質(zhì)與用途 教學(xué)難點(diǎn) 掌握各種物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象 課時安排：1課時 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 一、氧氣的性質(zhì) 1．物理性質(zhì)： （1）色、味、態(tài)：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧

50、氣可以變?yōu)榈{(lán)色的液體，甚至淡藍(lán)色雪花狀固體。 （2）密度：標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣； （3）溶解性：氧氣不易溶于水 問題：有什么事實(shí)可以證明自然界的水中溶有氧氣？ 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的氧氣生存的。 2．化學(xué)性質(zhì)： 實(shí)驗(yàn)探究：帶火星的木條復(fù)燃 （1）木炭在氧氣中燃燒（黑色固體） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。 文字表達(dá)式：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2） 在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體 （2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中

51、可以燃燒 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 文字表達(dá)式：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4） 注意事項(xiàng)：集氣瓶底部鋪少量的細(xì)沙或加少量的水，防止生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。 在空氣中加熱情況：持續(xù)加熱發(fā)紅，離火后變冷。 （3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成大量的白煙 文字表達(dá)式：磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5） 空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙 （4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體） 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體

52、。 文字表達(dá)式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂（MgO） 3、氧化反應(yīng)和緩慢氧化 （1）氧化反應(yīng) 物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng) （2）緩慢氧化 某些物質(zhì)在一些條件下，與氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，成為緩慢 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等 4、化合反應(yīng) 二、氧氣的用途 1．供給呼吸：醫(yī)療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 介紹： （1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的揚(yáng)棄，只需幾天

53、就會發(fā)生肺氧氣中毒。一般醫(yī)院中的氧氣只是大于40%； （2）用氦氣代替氮?dú)馀c氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因?yàn)橛每諝夤撍畣T呼吸時，在壓強(qiáng)較大的深海里，會有較多的氮?dú)馊芙庠跐撍畣T的血液里，當(dāng)潛水員從深海上升，血液里的氮?dú)鈱⒊蔀闅馀葆尫懦鰜?，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變? 反思：本課題是全書的重點(diǎn)，學(xué)生理解容易但不能靈活運(yùn)用，我認(rèn)為應(yīng)在課后通過反復(fù)練習(xí)進(jìn)行鞏固！ 課題3 制取氧氣 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。 過程與方法：1.能夠根據(jù)反應(yīng)物的性質(zhì)和反應(yīng)條件來選擇制備氣體

54、的實(shí)驗(yàn)裝置與操作方法，會根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法。 2.學(xué)會邊實(shí)驗(yàn)、邊討論、邊探究的方法，在活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問題、分析問題、解決問題。 情感態(tài)度與價值觀： 1.學(xué)生從中養(yǎng)成實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 2.保持對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性和積極性。 二、教學(xué)重點(diǎn)：1.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理。 2.實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置及收集裝置的探討。 三、教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理及儀器、裝置的探討。 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 一、 實(shí)驗(yàn)室制法 1、高錳酸鉀制取氧

55、氣 a. 實(shí)驗(yàn)原理：高錳酸鉀 錳酸鉀+ 二氧化錳+氧氣 KMnO4 K2MnO4 MnO2 O2 b.實(shí)驗(yàn)裝置 發(fā)生裝置 收集裝置 c. 實(shí)驗(yàn)步驟： a).查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出，證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。 b). 裝：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。 c). 定：先下后上，從左到右的順序。 d).

56、點(diǎn)：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈外焰由前向后加熱。 e). 收：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時再收集；或向上集氣法。 f). 離：移離導(dǎo)氣管。 g). 熄：熄滅酒精燈 d.注意事項(xiàng)： a). 試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂。 b). 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。 c). 試管口塞一團(tuán)棉花：防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。 d). 排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部：有利于集氣瓶內(nèi)空氣排出，使收集的氣體更純。 e). 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣

57、管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。 二氧化錳 2、雙氧水（過氧化氫）制取氧氣 a. 實(shí)驗(yàn)原理：過氧化氫（H2O2） ————→ 水（H2O） + 氧氣（O2） b. 注意事項(xiàng)： a). 分液漏斗可以用長頸漏斗代替，但其下端應(yīng)該深入液面以下，防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出； b). 導(dǎo)管只需略微伸入試管塞 c). 氣密性檢查：用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說明氣密性良好。 d). 裝藥品時，先裝固體后裝液體 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 e). 該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束，可以隨時添加液體

58、。 總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置； 若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。 催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率，但本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。 二、工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法） 空氣 空氣 除去二氧化碳 干燥 氮?dú)? 液態(tài)空氣 降溫 加壓 升溫-196℃ 液態(tài)氧 升溫-183℃ 氧氣 （1）具體過程 （2）注意：該過程是物理變化 補(bǔ)充練習(xí)測試題： （1）從液態(tài)空氣分離氮?dú)夂脱鯕?，為什么得到的是氣態(tài)氮和液態(tài)氧？ （2）用氧炔焰焊接和切割金屬時，發(fā)生三種變化：乙炔

59、在氧氣中燃燒；焊接處金屬與金屬焊條熔化、冷卻后凝固在一起；切割處的金屬在高溫下被氧氣氧化除去。這三種變化哪些是物理變化？哪些是化學(xué)變化？ （3）從液態(tài)空氣、高錳酸鉀、雙氧水三種物質(zhì)制氧氣時，各物質(zhì)發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？為什么？ （4）空氣中有氧氣，帶余燼的木條伸入裝有空氣的集氣瓶，木條是否會復(fù)燃？為什么？ 反思：實(shí)驗(yàn)很有趣，但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后似乎收獲很少，以后教學(xué)中可以先講后做，再講，最后通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鞏固。 第三單元 自然界的水 教材分析：本單元從社會實(shí)際與學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況，誰的污染與防治等問難題的同時，以水為載體，將單

60、質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、原子、分子等化學(xué)基本概念以及沉淀、過濾、、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的經(jīng)驗(yàn)。同時本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、練習(xí)生活的內(nèi)容之中。 本單元的主要知識： 1、 從社會學(xué)角度認(rèn)識水，包括水在自然界的作用 、水資源狀況及其保護(hù)等； 2、 化學(xué)基本概念 3、 幾項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作 重點(diǎn)：1、人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動能夠作用； 2、原子、分子的概念； 3、過濾、蒸餾等基本操作技能 難點(diǎn)：純凈物、混合物的主要區(qū)別；膽子、化合物的主要區(qū)別；物

61、力變化、化學(xué)變化的主要區(qū)別；分子、原子的主要區(qū)別；用分子和原子的觀點(diǎn)解釋日常生活中某些物質(zhì)的變化。 教學(xué)思路：教材在介紹每一課題的內(nèi)容時使體內(nèi)各國對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)W生熟悉的日常現(xiàn)象的討論、歸納、聯(lián)想、分析獲得，并在此基礎(chǔ)上探究、小結(jié)各課題內(nèi)容的雅典，因此學(xué)習(xí)本單元時，要突出實(shí)驗(yàn)和探究、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、挖掘本質(zhì)、把握幾組概念的主要區(qū)別與聯(lián)系，掌握要點(diǎn)，也是學(xué)好本單元內(nèi)容的主要方法之一。 本單元設(shè)計(jì)了7個演示實(shí)驗(yàn)、2個家庭小實(shí)驗(yàn)、3個活動與探究即一個調(diào)查與研究，它們對培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑿纬蓪?shí)驗(yàn)技能、培養(yǎng)科學(xué)方法及初步形成科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、活動與探究、調(diào)查與研究中親身體驗(yàn)、參與知識的形成過程起著非

62、常重要的作用。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生一起參與實(shí)驗(yàn)、親自動手做實(shí)驗(yàn)，積極參與活動與探究、調(diào)查研究、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟、掌握實(shí)驗(yàn)技能，觀察實(shí)驗(yàn)想象及生活想象探究現(xiàn)象本質(zhì)，歸納總結(jié)規(guī)律，使感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 中考分析：分子與原子的基本性質(zhì)、分子與原子的恩準(zhǔn)區(qū)別以及水的組成、水災(zāi)自然界的分布、誰的污染與防治等內(nèi)容是本單元考察的重點(diǎn)；凈化水的常用方法即吸附、沉淀、過濾、蒸餾也是本單元考察的內(nèi)容。有關(guān)本單元的內(nèi)容多以聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生活、生產(chǎn)實(shí)際的選擇、填空等題型出現(xiàn)，有關(guān)水資源的利用、保護(hù)、開發(fā)及分子的基本性質(zhì)是開放性簡答題及探究性學(xué)習(xí)命題的熱點(diǎn)，是考查考生的分析能力、思維能力、自學(xué)能力及科

63、學(xué)探究能力的腳好題材。 課題1 水的組成 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 復(fù)習(xí)元素、單質(zhì)、化合物、分子、原子等概念和氧氣的性質(zhì)。 過程與方法： 通過電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解水的組成。 情感態(tài)度價值觀： 鞏固“在化學(xué)反應(yīng)里，分子可以分成原子，而原子卻不能再分”的認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn): 課時安排: 教學(xué)過程 教學(xué)拓展 展示：一杯水 水是地球上最普通、最常見的物質(zhì)。 問題：你認(rèn)識水嗎？請大家談?wù)剬λ恼J(rèn)識。 設(shè)問：讓我們看看古人是如何認(rèn)識水的！ 展示

64、史實(shí)： 《國語》中的《鄭語》里明確地提出金、木、水、火、土是構(gòu)成萬物的基本物質(zhì)元素。同時還提出不同的物質(zhì)元素在一起，方能相互作用，產(chǎn)生新物質(zhì)，如果只是同一物質(zhì)元素，那是產(chǎn)生不出新物質(zhì)的。 知識鏈接： 2000多萬物質(zhì) 100多種 元素 數(shù)十萬個 英文單詞 26個 英文字母 點(diǎn)疑：物質(zhì)間能相互轉(zhuǎn)化，就足以說明，不同的物質(zhì)之間有著相同的基本成分，元素是組成物質(zhì)的基本成分，是化學(xué)變化過程中不變成分。 問題：既然古人認(rèn)為水是一種元素，那么他們認(rèn)為水可以繼續(xù)分解嗎？ 追問：你也認(rèn)為水不可以分解嗎？ （教師手拿一杯水） 過 渡：

65、水可不可以繼續(xù)分解呢？讓我們從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中尋找答案！ 演示：實(shí)驗(yàn)3－1水的電解實(shí)驗(yàn) （教師邊實(shí)驗(yàn)邊說明實(shí)驗(yàn)方法） 組織小組交流，觀察并記錄小組討論情況。 組織學(xué)生進(jìn)行組間交流。 討論問題：水可不可以分解，為什么？大家觀察的真細(xì)致！ 化學(xué)現(xiàn)象可以幫助我們判斷有沒有化學(xué)變化發(fā)生。不過，正如大家所想的，判斷水是否分解還得找出實(shí)驗(yàn)中生成的氣體到底是什么氣體？ 生成的氣體會是水蒸汽嗎？ 強(qiáng)化問題：如果水在通電的條件下可以分解，那么生成物會是兩種什么氣體呢？ 實(shí)際上這個問題，早在18世紀(jì)化學(xué)家就開始研究了。 展示史實(shí)： 教學(xué)拓展 １８世紀(jì)末，法

66、國化學(xué)家拉瓦錫在前人探索的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)水可以分解，產(chǎn)物為氫氣和氧氣。 板書：水 氫氣 ＋ 氧氣 H2O H2 O2 大家能用實(shí)驗(yàn)的方法證明兩支玻璃管中的氣體分別是氫氣和氧氣嗎？請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 知識鏈接 氫氣（H2） 在通常狀況下，氫氣是一種沒有顏色，沒有氣味的氣體，在壓強(qiáng)為101KPa、溫度為－252℃時，能變成無色液體，在－259℃時，能變成雪狀固體，氫氣難溶于水，在相同條件下氫氣是密度最小的氣體。氫氣在常溫下性質(zhì)穩(wěn)定。在點(diǎn)燃的條件下，純凈的氫氣可以在空氣里安靜地燃燒，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燃燒產(chǎn)物是水，被認(rèn)為是最清潔的燃料。如果氫氣不純，混有空氣（或氧氣），點(diǎn)燃時就有可能會發(fā)生爆炸。 組織交流 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？ 板書：(強(qiáng)化問題) 水 氫氣 ＋ 氧氣 H2O H2 O2 ? ? ? 介紹史實(shí)：化學(xué)家拉瓦錫通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，生成的氫氣、氧氣都不可以再分了，