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五年級(jí)《人 自然 社會(huì)》教案 第1課 當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： １、行為，讓嫉妒是一種不肥壯的心態(tài)，必須地去戰(zhàn)勝嫉妒生理和嫉妒。 ２、學(xué)會(huì)接管、分享與他人的和。 教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　 重點(diǎn)：勸導(dǎo)致力戰(zhàn)勝嫉妒和嫉妒舉動(dòng)。 　 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、分享與觀賞他人的提高　　 教授教養(yǎng)： 一、故事導(dǎo)入。 1、請(qǐng)生講董咪的故事，讓了解什么是嫉妒征象。 2、想一想，你是董咪，你會(huì)怎樣做？ 3、在往常進(jìn)修中，你有嫉妒過(guò)嗎？因何嫉妒？嫉妒的結(jié)果又怎樣？ 4、想一想，議一議 （1）嫉妒是怎樣發(fā)生的？ （2）嫉妒者是的？ 二、〈〈三氣周瑜〉〉的故事，了解嫉妒的。 　 1、講故事。周瑜由于嫉妒諸葛亮的，一命嗚呼。 2、從故事中，你什么啟發(fā)？ 　 三、講兩個(gè)嫉妒小故事，以增強(qiáng)壓倒力。 四、門生開(kāi)展 1、深造、生涯中的嫉妒征象，有何？ 2、嫉妒活動(dòng)是康健的嗎？（從正反兩方面） 3、嫉妒呢？ 五、讓談進(jìn)修以為。進(jìn)修，你最想對(duì)同硯說(shuō)什么？ 附資料： 對(duì)付嫉妒的故事（一）有只鷹它吃醋另一只比它飛的高的鷹，于是它對(duì)獵人說(shuō)，你把它射吧。獵人說(shuō)，好，你給根羽毛我放箭末，我好把那鷹射上去。于是吃醋的鷹就在本人的屁股上拔了根毛給獵人。那鷹飛的太高了，箭到半空就失落上去了。獵人說(shuō)，你再給我你的羽毛，我再射一次。于是，的鷹又在本人的屁股上拔了根毛給獵人。固然，射不。一次又一次……著末，吃醋的鷹身上已經(jīng)沒(méi)有毛能夠拔了，也再飛不起來(lái)了。獵人轉(zhuǎn)向它說(shuō)，那么我就抓你好了。于是就把這的，吃醋的鷹抓走了。（二） 古有個(gè)陶匠，他極度吃醋油刷匠。于是他去跟天子說(shuō)，請(qǐng)?zhí)熳幼層退⒔嘲严笙礉崈舭?，他洗成血色的。天子就讓油刷匠去把象洗成血色。油刷匠說(shuō)，我能夠把年夜象洗成，但我須要一個(gè)缸，好把年夜象放洗。于是陶匠就不得不領(lǐng)命去做缸。年夜象太重了，每當(dāng)年夜象踏進(jìn)那缸，缸就立地碎。于是陶匠一次又一次的做缸，的做年夜缸…… （三）有一小我私家上帝。上帝說(shuō)：我知足你任何的一個(gè)，但前題便是你的會(huì)雙份的回報(bào)。那位人快樂(lè)不已。但他細(xì)致一想：要是我一份田產(chǎn)，我街坊就會(huì)失掉兩份田產(chǎn)了；要是我要一箱金子，那就會(huì)兩箱金子了；更要命若是我要一個(gè)絕色玉人，那么阿誰(shuí)看白要打一輩子王老五騙子的家伙就同時(shí)有兩個(gè)絕色玉人......他想來(lái)想去總不知道提出什么要求才好，他真實(shí)不情愿被街坊白占。最初，他一咬牙：哎，你挖我一只眸子吧”。 2、直面挫折 教授教養(yǎng)： 1．感情、與價(jià)格觀：相識(shí)艱難和的價(jià)格，學(xué)會(huì)面對(duì)人生中的艱巨枯瘠。 　　2.：學(xué)會(huì)打敗艱巨和的體例，邁向樂(lè)成。 　　3.知識(shí)：認(rèn)識(shí)對(duì)小我倒退的性，駕馭一些克服波折的要領(lǐng) 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：的交換，讓發(fā)泄積儲(chǔ)的痛苦，并對(duì)有一個(gè)準(zhǔn)確的了解。 　　難點(diǎn)：把握克服艱難的 　　教授教養(yǎng)： 　　★波折是把雙刃刀 　?。ㄒ唬?dǎo)入： 　　1、聽(tīng)故事《淺笑的桑蘭》 　　2、，西席******。（桑蘭意外受傷致殘——身殘志堅(jiān)，得到優(yōu)勝殘疾青年名稱。） 　　3、師小結(jié)：都是惹的禍！看來(lái)得好好研討一下“”。什么是波折呢？說(shuō)是一件事項(xiàng)，也能夠說(shuō)是由這件事項(xiàng)發(fā)生的一種體驗(yàn)。當(dāng)你在某個(gè)指標(biāo)的中遇到和停滯，既難以戰(zhàn)勝又找不到變更指標(biāo)的時(shí)分，就爆發(fā)了波折感。 　　（二）探討 　　看教材P4。桑蘭遇到了，并且發(fā)生了的受挫感。們，你遇到過(guò)相似的事務(wù)嗎？你能明白他們的感觸感染嗎？ 一：你的波折我來(lái)聽(tīng) 　　讓心胸來(lái)分擔(dān)你曾有過(guò)的波折分擔(dān)你在心頭的隱秘。請(qǐng)們?cè)趦蓮埣埳蠈懴卤救嗽?jīng)遇到過(guò)的兩個(gè)，越仔細(xì)越好，并寫下這個(gè)給你帶來(lái)的或或頹喪的，不必寫名字。（西席給發(fā)帶膠水的便條紙，門生寫） 　　面對(duì)過(guò)往的波折是勇氣的，了局它給帶來(lái)了抵牾與困擾。當(dāng)初讓咱們兩個(gè)氣球，將你們的粘在氣球上。（門生粘紙條） 　　放下氣球，放下你們的波折。大略良多人會(huì)有，別人又有什么樣的波折與煩惱呢？有沒(méi)有跟我類似的覺(jué)得呢？請(qǐng)撿兩個(gè)氣球，看看別人的是什么，給他帶來(lái)的影響又是什么？ 　?。ㄩT生輪番將紙條內(nèi)容念進(jìn)去，教師作板書） 　　二：歷史的扉頁(yè) 　　1、歷史的扉頁(yè)，讓站在歷史的高度看看生命長(zhǎng)河里的。 　　貝多芬耳聾三十年——出《交響曲》《合唱交響曲》等譽(yù)滿天下的作品。 　　司馬遷獄中遭宮刑——結(jié)果“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的《史記》 　　張王宣數(shù)學(xué)在整年級(jí)曾為倒數(shù)第二——通過(guò)不懈開(kāi)心，獲2002年江蘇高考狀元。 　　一男生因二胡考級(jí)沒(méi)過(guò)關(guān)——今后再也不碰二胡。 　　重慶一女生不堪教師——跳樓 　　2、同硯們，分享了別人的波折后，你們有什么樣的感觸感染？（教師資料，門生歸結(jié)談話） 　　3、歸結(jié)：人生難免有波折！就像是呼吸一樣與同在。每小我的發(fā)展歷程中都邑遇到和煩惱，哪怕再優(yōu)異的人都有過(guò)的掙扎。是把雙刃刀，一方面，給咱們帶來(lái)了，由此會(huì)爆發(fā)消沉和麻木，但另一方面，讓禁受檢驗(yàn)，失掉，讓咱們?cè)谥袏^發(fā)圖強(qiáng)、在積攢中走向。 　　一位家說(shuō)得好，沒(méi)有的童年肯定會(huì)有的成年。溫室里生長(zhǎng)的花朵假相見(jiàn)不得風(fēng)雨，沒(méi)有過(guò)沒(méi)有過(guò)的孩子長(zhǎng)后又怎能面對(duì)人生的種種檢驗(yàn)？哀痛的是，人沒(méi)有相識(shí)到這一點(diǎn)。的確，是把雙刃刀，長(zhǎng)久的痛苦帶來(lái)的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的成熟與頑強(qiáng)。 　　人生旅途，何其漫長(zhǎng)，一點(diǎn)波折一點(diǎn)真實(shí)太細(xì)微，大概20年后看咱們的會(huì)一笑而過(guò)，因?yàn)檫@點(diǎn)痛基本算不了什么。要見(jiàn)彩虹只要先風(fēng)雨！ 　　波折，我不怕 　?。ㄒ唬┫埠脤?dǎo)入 　　1、出示《特區(qū)》上的一篇文章： 　　一天，的驢子不警惕進(jìn)了一口枯井。沒(méi)將驢子救出，只得找了幾接濟(jì)鏟土把驢子埋丟失。一末尾，驢子悲慟地鳴叫著，但很快就沒(méi)有了聲響。農(nóng)人過(guò)來(lái)一看，讓他吃一驚的是，每一鏟土上來(lái)，驢子都迅速地把它抖失落，并且都?jí)|到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。 　?。?）讀了這故事，你有什么感想？（回復(fù)） 　　（2）關(guān)于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，若是它只是悲慟地守候，那么每一鏟土都是潛伏它的致命器材。然而，的驢卻及時(shí)地抖失落了每一鏟土，以致樂(lè)成地了它們！一些大概讓人致命，卻也大略成為的墊石！帶來(lái)的的取決于面對(duì)波折的差別立場(chǎng)。 　　行為三：倘使時(shí)候倒流 　　同硯們，倘使時(shí)分可以倒流，你會(huì)面對(duì)你的呢？，同硯們把本人的波折拿，用步步高七法，聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)的發(fā)起和的獨(dú)門體式格局，看看會(huì)有什么新？以組為單位，演出某個(gè)的閱歷。 　?。ㄩT生演出，疏導(dǎo)門生思量演出中克服波折的亮點(diǎn)。） 　　師小結(jié)：面對(duì)，咱們基礎(chǔ)怕因?yàn)橛辛四敲炊嗟牟椒?。（板書）大略如下? 　　1、增強(qiáng)自負(fù)、鄙視——知道的雙重性，從上鄙視它，從戰(zhàn)術(shù)上它。 　　2、升華，淡化波折——建立的，，才不會(huì)為瑣事而拘束。 　　3、沉著對(duì)待，合成——使用“倒退步步高”。 　　4、自我引導(dǎo)，——不良情感應(yīng)及時(shí)化解，偶然當(dāng)局者迷、者清。 　　5、…… 　?。ㄈ┬〗Y(jié) 　　歸結(jié)：同窗們正當(dāng)青春，雖說(shuō)也曾遇到這樣那樣的不順，但總的來(lái)說(shuō)，底子上是在逆境中生長(zhǎng)起來(lái)的，以后在漫長(zhǎng)的人生之路上會(huì)遇到更的波折與。為此要，學(xué)會(huì)在中抖擻，在波折中走向樂(lè)成。不在中抖擻，便會(huì)在中死亡。人的終身，不快意事十常八九。然而無(wú)論是在何時(shí)何地，也無(wú)論你退到什么樣的困難，你都不要對(duì)生涯的熱望和對(duì)精美事物的尋求，同時(shí)必須為之耐久不懈地高興妥協(xié)，這樣人生的命運(yùn)運(yùn)限將會(huì)還報(bào)給你以幸福的淺笑。 　　找回咱們?cè)N過(guò)波折的氣球，地把它踩爛，讓咱們年夜喊：，我不怕！ 3.了解“他”和“她” 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道男女泌尿生殖器官的、組織和成果。 　　2、養(yǎng)成泌尿生殖器衛(wèi)生的風(fēng)俗。 　　3、匯集信息、信息和互助進(jìn)修本領(lǐng)。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道男女泌尿生殖器官的稱號(hào)、和結(jié)果。 　　難點(diǎn)：收集信息、處置信息和進(jìn)修。 　　歷程： 　　一、直面“課題” 　　1、讀課題 　　2、對(duì)“他”和“她”，你有哪些相識(shí)？ 　　3、課題：這節(jié)課，咱們深刻地意識(shí)“他”和“她”的分歧。 　　二、 了解“他” 　　1、出示：男性生殖側(cè)剖面。 　　2、簡(jiǎn)介： 　　（1） 生殖器的稱號(hào)、構(gòu)造和性能。 　?。?） 誰(shuí)有要問(wèn)？ 　　3、小結(jié)：男性生殖是由內(nèi)、外生殖器兩年夜共7個(gè)小組成的。 　　三、 意識(shí)“她” 　　1、出示：女性生殖側(cè)剖面。 　　2、出示：女性生殖器有哪幾組成的？辨別叫什么？有什么感化？ 　　3、小結(jié)：女性生殖體系是由內(nèi)、外生殖器兩組成的。外生殖器由7個(gè)小局部組成，內(nèi)生殖器是由4個(gè)小。 　　四、放棄生殖器衛(wèi)生 　　1、若何放棄呢？（分男女小組探索） 　　2、小結(jié)： 　?。?） 用溫?zé)崴疂崈敉怅幉俊? 　　（2） 檫便紙標(biāo)的目的由前向后。 　?。?） 要穿棉制短褲。 　?。?） 男孩子有包皮過(guò)長(zhǎng)，可去病院術(shù)。 　?。?） 上體育課要掩護(hù)好生殖器不受挫傷。 　?。?） 和同硯玩鬧時(shí)不要愚弄、踹、踢對(duì)方的生殖器。 　　五、全課總結(jié)： 　　深造，你最年夜的勞績(jī)是什么？ 4、成長(zhǎng)的軌跡 　　教授教養(yǎng)指標(biāo)： 　　1、青春期的心理、，知道青春期是一個(gè)快速生長(zhǎng)的階段，且存在著個(gè)體的差異。 　　2、開(kāi)導(dǎo)門生相識(shí)身材、生理上的，、高興自負(fù)地進(jìn)入青春期。 　　3、經(jīng)過(guò)搜集青春期、變革的，進(jìn)步聚集信息、信息等綜合理論舉動(dòng)的和互助進(jìn)修的。 　　重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：意識(shí)青春期的心理、變革，精確相識(shí)、上的轉(zhuǎn)變。 　　難點(diǎn)：進(jìn)步匯集信息、信息和深造等綜合理論行為的和相助的。 　　 教授教養(yǎng)： 　　一、發(fā)言導(dǎo)入 　　1、你對(duì)青春期的有哪些？ 　　2、青春期 　　3、青春期的、生理轉(zhuǎn)變。 　　二、分組探索青春期的變革 　　1、 分組探索（男一組，女同硯一組） 　　2、 女生組探究的話題 　?。?）說(shuō)說(shuō)話，聊聊月經(jīng)的話題。 　?。?）心思討論： 　　A、 有人認(rèn)為“月經(jīng)是不的?！眮?lái)月經(jīng)是倒運(yùn)征象。你說(shuō)呢？ 　　B、 來(lái)月經(jīng)了，但體育課要800米測(cè)驗(yàn)，你會(huì)怎樣辦？ C、 女生來(lái)月經(jīng)時(shí)要具體哪些衛(wèi)生？ 　　D、 治療痛經(jīng)的小驗(yàn)方。 　　3、 男生組探討的話題 　?。?） 說(shuō)說(shuō)寂靜話，聊聊無(wú)關(guān)月經(jīng)的話題。 　?。?） 心思探究： 　　A、 有人說(shuō)，“遺精會(huì)得到的精髓，傷元?dú)狻！蹦阏J(rèn)為呢？ 　　B、 睡覺(jué)時(shí)遺精，你會(huì)辦？ 　　（3）男生遺精時(shí)，怎么制止這些難堪呢？ 　　三、行為 　　1、 涂色自測(cè)。 　　（1） 你你的、生理上了哪些轉(zhuǎn)變？ 　?。?） 考查本人的涂色，你了什么？（長(zhǎng)了） 　　2、說(shuō)說(shuō)本人長(zhǎng)年夜的煩惱 　　3、說(shuō)說(shuō)本人撲滅煩惱 　　四、構(gòu)造小 　　★在與同性交往中應(yīng)些什么呢？ 　　1、要彼此呼喚和崇敬，要講文化，自尊自愛(ài)，互尊互愛(ài)。待人要，寬容英俊。 　　2、穿著要整齊，同的身份，不要，也不要穿奇裝異服，那樣輕易給人以佻薄之感。 　　3、言行舉動(dòng)要有分寸，對(duì)待同性不用過(guò)度，也不要過(guò)度隨意。一些不應(yīng)開(kāi)的玩笑、不應(yīng)做的是要過(guò)細(xì)男女有。 　　4、之間的交往應(yīng)在舉動(dòng)的時(shí)光內(nèi)，時(shí)候過(guò)晚或在。男女間的交往應(yīng)該是暗地的，只限于、事情和存心義的行為范疇內(nèi)，并應(yīng)為多半人所繼承。 總之，與交往是一門科學(xué)和藝術(shù)，只要在不停地實(shí)際和中，才干使?jié)u漸駕馭其體例。咱們應(yīng)該踴躍、康健、勇敢地到場(chǎng)到同性的交往中，一直人際交往。經(jīng)過(guò)交往能夠駕馭適應(yīng)社會(huì)的，進(jìn)修男女之間相處的禮儀和文化舉動(dòng)。 五、延伸 　　構(gòu)造看青春期影片或影視節(jié)目 5、文明網(wǎng)絡(luò)行 　　教授教養(yǎng)： 　　1、學(xué)會(huì)保護(hù)收集輕輕，匯集犯法。 　　2、自我掩護(hù)、自我約束、自我管制的。 　　3、經(jīng)過(guò)收集的聚集游戲質(zhì)料，網(wǎng)絡(luò)、信息的本領(lǐng)。 　　重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)盲目保護(hù)微微，警備搜集犯法。 　　難點(diǎn)：進(jìn)步收集信息、措置信息的。 　　教授教養(yǎng)歷程： 一、導(dǎo)入新課 　　1、你喜歡上網(wǎng)嗎？ 　　2、來(lái)猜網(wǎng)上公用詞。 　　⑴信鴿說(shuō)：“我啦！人們都用 啦！”（Email） 　?、浦┲胝f(shuō)：“只需我才是真正的 ！”（網(wǎng)蟲(chóng)） 　?、蔷W(wǎng)中的魚(yú)說(shuō)：“我正在“ ”（上網(wǎng)） ⑷東北虎說(shuō)：“我要改名叫 ，多漂亮?。?（雅虎） 　3、小結(jié)揭體題 　　二、搜集帶來(lái)的 　　1、你通常上網(wǎng)都在干什么？ 　　2、你以為搜集給帶來(lái)了什么優(yōu)點(diǎn)？ 　　3、談?wù)勀闶侨艉问占?。（舉例分析） 　　4、小結(jié)：若何，要精確搜集，否則，就會(huì)帶來(lái)。 　　三、匯集帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn) 　　收集是一把雙刀劍，無(wú)利必有弊。下面認(rèn)識(shí)一下聚集給帶來(lái)了哪些風(fēng)險(xiǎn)？ 　　1、出示一組風(fēng)險(xiǎn)青數(shù)據(jù)（見(jiàn)參考書） 　　看數(shù)據(jù)，談?wù)効春蟮脑O(shè)法（感想）。 　　2、觀賞教材P10，認(rèn)識(shí)給咱們小帶來(lái)的。 　　四：沖突賽 　　1、爭(zhēng)辯主題：“上網(wǎng)是利于弊，照樣上網(wǎng)是弊年夜于利?！? 　　2、分組（正方：上網(wǎng)是利于弊，反方：上網(wǎng)是弊于利。） 　　3、賽 　　五、上網(wǎng) 　　1、“上網(wǎng)是利年夜于弊，上網(wǎng)是弊年夜于利?！贝我Q于小我的。但怎么，咱們上網(wǎng)時(shí)要詳細(xì)什么？（觀賞“稀罕提醒”） 　　2、要做才是文化上網(wǎng)呢？ 　　（1） 冷僻談話 　?。?） 欣賞P11的“聚集公約” 　　六、全課總結(jié) 　　進(jìn)修這一課后，你最想對(duì)或說(shuō)什么？ 6、我是小戰(zhàn)士 教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)兵營(yíng)，建立國(guó)防相識(shí)。 　　2、連絡(luò)體育課和軍訓(xùn)干系的軍事。 　　3、經(jīng)過(guò)國(guó)防，進(jìn)步網(wǎng)絡(luò)、信息和互助本領(lǐng)。 　　教授教養(yǎng)重點(diǎn)：相識(shí)兵帳生涯，知道練習(xí)能磨煉人的意志。 　　難點(diǎn)：建立國(guó)防相識(shí)。 　　歷程： 　　一、感知虎帳生活生計(jì) 　　1、一組軍訓(xùn)圖片。 　　2、聯(lián)絡(luò)從電視上的意識(shí)，談?wù)勀銓?duì)兵帳的相識(shí)。 　　二、體驗(yàn)兵帳生活生計(jì) 　　1、自學(xué)P12“我的軍訓(xùn)體驗(yàn)”。 　　2、小組：從這篇日記中，你了什么開(kāi)辟？ 　　3、為什么要加入軍訓(xùn)？ 　　三、“居安思危”的國(guó)防認(rèn)識(shí) 　　1、國(guó)防認(rèn)識(shí)----居安思危 　　軍訓(xùn)是為了素質(zhì)，檢驗(yàn)健壯不拔的意志，幫助刻苦的。同時(shí)，防備國(guó)防戰(zhàn)役。比如：有些國(guó)家都在交兵。 　　1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了哪些？ 　　2）旁觀美國(guó)的“9?11事務(wù)”，“伊拉克”，“外洋主義”等圖片或視頻。 　　3）看了圖片或視頻后，你有什么話要說(shuō)嗎？ 　　4）觀賞P13 　　2、國(guó)防的法例 　　1）誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，我國(guó)對(duì)國(guó)防頒發(fā)了哪些法則？（事前安置） 　　2）讀一讀這些端正。 　　3）讀了這些端正，你了什么？ 　　四、全課總結(jié) 　　深造后，你有什么勞績(jī)？ 　　五、功課：出一張手抄報(bào) 7、回首古越 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道浙江年事、秦漢、三國(guó)、東晉、南朝時(shí)期的社會(huì)歷史外貌。 　　2、意識(shí)吳越爭(zhēng)霸和越國(guó)興衰、會(huì)稽郡的創(chuàng)建等史事，領(lǐng)會(huì)浙江文明的意蘊(yùn)，引發(fā)門生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情緒，討論故鄉(xiāng)歷史的。 　　3、經(jīng)過(guò)古越干系的質(zhì)料，、處置信息和相助本領(lǐng)。 教授教養(yǎng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)從年歲戰(zhàn)國(guó)到南朝的浙江歷史。 　　教授教養(yǎng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)社會(huì)歷史。 　　教授教養(yǎng)： 　　一、單刀直入導(dǎo)入 　　1、讀課題，問(wèn)：讀了課題后，有什么想問(wèn)的？ 　　2、簡(jiǎn)介古越 　　3、本日，領(lǐng)你們走進(jìn)浙江歷史。 　　二、相識(shí)古越 　　1、古越的歷史。（參考書P32） 　　1）看質(zhì)料，分組收拾整頓 　　2）匯報(bào)填表 朝代 建國(guó)時(shí)光 對(duì)立光陰 　　統(tǒng)治者 年事 秦漢 三國(guó) 東晉 南朝 2、孕育發(fā)生在古越的歷史傳奇故事。 　　1）吳越爭(zhēng)霸 　　2）秦漢“會(huì)稽郡” 　　3）馬臻修鑒湖 　　3、古越的浙江是中國(guó)當(dāng)代文化的地之一，素稱“文物之幫”，他有許多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些？ 　　三、歷史上浙江經(jīng)濟(jì) 　　1、浙江經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)較早。次要在那里那邊？ 　　2、學(xué)生質(zhì)疑 　　3、匯報(bào)。 　　四、全課總結(jié) 　　　 8、 西湖三杰 　　教授教養(yǎng)： 　　1、岳飛終身和岳家軍抗英的；意識(shí)于謙平生和抗擊蒙古族瓦刺部入侵的古跡；意識(shí)張蒼水平生及其抗清奮斗的。 　　2、領(lǐng)會(huì)“西湖三杰”的族和愛(ài)國(guó)。 　　3、收集、處置信息和單干本領(lǐng)。 　　教授教養(yǎng)重點(diǎn)：意識(shí)“西湖三杰”的平生及。 　　教授教養(yǎng)難點(diǎn)：體味“西湖三杰”的愛(ài)國(guó)肉體。 　　教授教養(yǎng)： 　　一、、猜猜他是誰(shuí) 　　新詩(shī)一：《滿江紅》…………（岳飛） 　　新詩(shī)二：《石灰吟》…………（于謙） 　　三：《甲辰八月辭桑梓》…………（張蒼水） 　　1、門生讀一讀這三首。 　　2、小結(jié)，課題。 　　二、收拾整頓質(zhì)料 匯報(bào)結(jié)果 　　1、分組匯集、。 　　2、小組探索：抉擇一個(gè)匯報(bào)內(nèi)容，確定匯報(bào)模式（講故事、小品、談感想……）。 　　3、以種種匯報(bào) 　　1）故事：“岳母刺字”、“囊空如洗” 　　2）小品 　　3）展現(xiàn)手抄報(bào) 　　三、身邊的好漢人物 　　1、想一想，洞頭有這樣的歷史人物嗎？ 　　2、要是要讓更多的人他們的古跡，你有什么？ 　　四、全課總結(jié) 　　這節(jié)課，你學(xué)的快樂(lè)嗎？ 　　 9、英勇抗倭 誓保家園 　　教授教養(yǎng)指標(biāo)： 　　1、知道倭寇擾亂東南沿海及其給帶來(lái)災(zāi)害的史實(shí)。 　　2、相識(shí)戚繼光組建戚家軍和戚家軍抗倭的古跡與趣味。 　　3、無(wú)關(guān)浙江人平易近的抗倭奮斗的史事，感悟浙江人平易近侵占、保家衛(wèi)國(guó)的愛(ài)國(guó)主義肉體。 　　重點(diǎn)：知道倭寇東南沿海及其給帶來(lái)災(zāi)禍的史實(shí) 　　難點(diǎn)：意識(shí)戚繼光和戚家軍抗倭的古跡與趣味。 　　歷程： 　　一、看今景，憶古昔 　　1、直奔主題：今日教師帶你們?nèi)タ匆粋€(gè)。（出示現(xiàn)在的蒲城） 　　2、感知?dú)v史變遷 　　1）你們這個(gè)中間樣？？他是那里那邊，你們知道嗎？ 　　2）這么美的中央本來(lái)卻飽受外敵的入侵。 　　3）簡(jiǎn)介蒲城的歷史。 　　3、小結(jié)，課題 二、相識(shí)戚繼光的（收拾整頓） 1、戚繼光的 　　2、戚繼光的成績(jī) 　　三、意識(shí)戚家軍（收拾整頓質(zhì)料） 　　1、戚家軍的組建。 　　2、認(rèn)識(shí)戚家軍嚴(yán)明的紀(jì)律。 　　3、戚家軍抗倭的與趣味。 　　四、故事會(huì) 　　全班學(xué)生講講戚家軍抗倭的故事。 　　五、全課總結(jié) 　 10、浙江人民奏響抗英戰(zhàn)歌 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道近代英國(guó)侵占者中國(guó)浙江的。 　　2、定海三總兵的平生及血灑抗英的勇敢古跡。 　　3、寧波黑水黨智斗英國(guó)侵占者的史事。 　　4、以為近代浙江軍平易近抗擊外來(lái)進(jìn)犯的肉體。 　　5、幫助學(xué)生收集、信息和單干本領(lǐng)。 　　重點(diǎn)：定海三總兵的一生和寧波黑水黨智斗英國(guó)陵犯者的古跡。 　　難點(diǎn)：輔佐門生、信息和。 　　一、創(chuàng)建情境 　　1、出示“三忠祠”圖片。 　　2、問(wèn)：有誰(shuí)知道“三忠祠”嗎？ 　　1）“三忠祠”在什么？ 　　2）“三忠祠”中的“三忠”指的是什么？ 　　3）引見(jiàn)定海三總兵的一生 　　3、小結(jié)，課題 　　二、定海三總兵血灑抗英戰(zhàn)場(chǎng) 　　1、簡(jiǎn)介定海三總兵抗英的歷史靠山。 　?。☉?zhàn)前的中國(guó)—列強(qiáng)擴(kuò)張---鴉片輸入---政府禁煙---抗英妥協(xié)） 　　2、定海戰(zhàn)（門生收集預(yù)防戰(zhàn)的圖片、查找戰(zhàn)的歷程） 　　1）定海戰(zhàn)的疆場(chǎng)在那兒？ 　　2）考慮：三總兵是捐軀的？為什么要舟山？另有哪些？ 　　3、分組 　　4、整體師生交換定海預(yù)防戰(zhàn)的歷程，并填寫表格： 　　定海戰(zhàn)的時(shí)分表 工夫 英軍舉動(dòng) 三總兵舉措 9.26 9.27 9.28 9.29-9.30 10.1 三、延伸 　　1、你還知道鴉片戰(zhàn)役中哪些抗擊英軍的著名將領(lǐng)和故事？ 　　2、鴉片給中國(guó)帶來(lái)了哪些深重的災(zāi)害？ 　　四、全課總結(jié) 11、細(xì)數(shù)浙江標(biāo)志性構(gòu)筑 　　教授教養(yǎng)： 　　1、知道錢塘江年夜橋、新安江水電站、杭州蕭山海內(nèi)機(jī)場(chǎng)、境內(nèi)的高速公路、鐵路等修建性修筑。 　　2、孕育發(fā)生為設(shè)置做奉獻(xiàn)的。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道一些著名的構(gòu)筑性修筑。 　　難點(diǎn)：資助為做的相識(shí)。 　 　　一、導(dǎo)入。 　　1、離開(kāi)一座，里的修建物都會(huì)的抽象，經(jīng)過(guò)修筑物，咱們看到這座的形態(tài)，就像浙江的錢塘江年夜橋、新安江年夜橋、蕭山機(jī)場(chǎng)等浙江的標(biāo)志性，了浙江的經(jīng)濟(jì)倒退，體現(xiàn)了浙江的綜合力氣和競(jìng)爭(zhēng)力。 　　2、讓意識(shí)一下浙江的標(biāo)志性構(gòu)筑。 　　二、進(jìn)修新課。 　　1、從容看書，初階感知認(rèn)識(shí)錢塘橋、新安江年夜橋、蕭山機(jī)場(chǎng)。 　　2、交換讀后以為。 　　（1）從中失掉哪些知識(shí)？ 　?。?）從這里失掉什么？ 　　3、西席彌補(bǔ)不答應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。 　　（1）另有什么題目要問(wèn)？ 　　（2）提出的。 　　三、寓目視頻（彌補(bǔ)銜接） 　　1、看杭州灣年夜橋的質(zhì)料。 　　2、師更多的杭州灣年夜橋值得得意的本性。 　　3、讓門生以為，長(zhǎng)年夜后要為浙江裝備做孝敬。 　　四、理論舉動(dòng)。 　　1、與父母觀光本地的一個(gè)基本辦法，把后的以為寫，和同硯交換。 　　2、稀罕要觀光五島連橋。 12、喜看故鄉(xiāng)新轉(zhuǎn)變 　　教授教養(yǎng)： 　　1、探究電話、電視廣泛對(duì)人們生活生計(jì)帶來(lái)的變革。 　　2、知道電話、匯集、手機(jī)通訊是人的次要對(duì)象。 　　重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：意識(shí)電話、電視廣泛對(duì)人們生涯帶來(lái)的。 　　難點(diǎn)：聚集、措置信息的。 　　教授教養(yǎng)： 　　一、導(dǎo)入。 　　1、上節(jié)課意識(shí)了浙江的幾處標(biāo)志性修筑，這一堂課咱們來(lái)看看的新。 　　2、問(wèn)題。 　　二、深造新課 　　1、偏遠(yuǎn)看書，搜集、電視、電話在的遍及景象。 　　2、爺爺爸爸們辨別是怎么相同交換的。 　　3、說(shuō)說(shuō)有了聚集、電視、電話后給帶來(lái)了哪些變革，給生活生計(jì)帶來(lái)了哪些。 　　4、說(shuō)說(shuō)家里與這些通訊之間的故事。 　　三、 　　1、看臺(tái)州溫嶺手機(jī)來(lái)販賣產(chǎn)品的故事。 　　2、再說(shuō)說(shuō)行使進(jìn)步前輩的通訊信息來(lái)獲取經(jīng)濟(jì)好處的故事。 　　四、實(shí)際舉動(dòng)。 　　1、連續(xù)搜集變化生涯、經(jīng)濟(jì)的例子，和同硯舉行。 　　2、給屯子的親戚冤家打一個(gè)電話，聊一聊生活生計(jì)的新轉(zhuǎn)變。（電話） 　　3、有的行使聚集交易一個(gè)小物品。 　　五、全課總結(jié) 　 13、日新月異的城市 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道所在都市的轉(zhuǎn)變形狀。 　　2、對(duì)爆發(fā)自傲感，長(zhǎng)也要為故鄉(xiāng)裝備做。 　　重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：相識(shí)本人所在故鄉(xiāng)的形態(tài)。 　　難點(diǎn)：門生聚集、措置信息的的幫手。 　　教授教養(yǎng)： 　　一、導(dǎo)入。 　　2004年，國(guó)家統(tǒng)計(jì)局首次公布了年度中國(guó)綜合氣力地級(jí)以幾百?gòu)?qiáng)都會(huì)名單，浙江省杭州、寧波、紹興、溫州、嘉興、臺(tái)州，金華、湖州和舟山9個(gè)市入圍，個(gè)中杭州市躋身前十強(qiáng)。2007年11月，十年夜中國(guó)最具幸福感評(píng)比功效，浙江的三個(gè)都市——杭州、寧波、臺(tái)州占有十幸福都市前五強(qiáng)中的三席。那咱們浙江真相有若干吸惹人的中央呢。請(qǐng)看看〈日積月累的都會(huì)〉。 　　二、進(jìn)修新內(nèi)容。 　　1、偏遠(yuǎn)看書，意識(shí)“菜籃子工程”、“的故居子”、“亮閃閃的新車子”。 　　2、交換看后。 　　3、說(shuō)說(shuō)本人小區(qū)或村鎮(zhèn)有代表性又很義的。 　　4、說(shuō)說(shuō)若是你是規(guī)畫料理人，你將怎樣料理洞頭新城或三盤的各村。 　　三、理論舉動(dòng)。 　　1、在家長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)或教師的構(gòu)造下觀光的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、菜場(chǎng)或超市。 　?。?）認(rèn)真。 　　（2）選一個(gè)角度，將的所見(jiàn)、所聞、所感寫，而后和家長(zhǎng)或交換。 　　2、向父母意識(shí)家住房前提的變革。 　　3、行使考察、拜訪等體式格局，收集信息認(rèn)識(shí)城鎮(zhèn)住民生活生計(jì)品格的還顯示在哪些方面呢？ 　　四、全課總結(jié) 14、歷史悠久的浙江民樂(lè) 　　教授教養(yǎng)指標(biāo)： 　　1、浙派古琴、浙東鑼鼓、江南絲竹的代表作品。 　　2、《清早》《采茶舞曲》等良好作品。 　　重難點(diǎn)?。? 　　重點(diǎn)：相識(shí)浙派古琴、浙東鑼鼓、江南絲竹的代表作品 　　難點(diǎn)：門生綜合的。 　　教授教養(yǎng)： 　　一、導(dǎo)入。 　　1、 浙江不單化裝備走在天下，浙江的文藝在天下也是很的。就先來(lái)相識(shí)浙江的平易近樂(lè)。 　　2、出示問(wèn)題。 　　二、觀賞引興味 　　1、箏曲〈春江花月夜〉 　　2、說(shuō)說(shuō)觀賞后的。 　　3、引出，這是江南樂(lè)器的名曲〈春江花月夜〉，像這樣經(jīng)典的樂(lè)曲，這都源于浙江有特征的平易近樂(lè)。 　　三、自學(xué) 　　1、偏遠(yuǎn)看書，意識(shí)浙江的平易近樂(lè)文明。 　?。?）邊讀邊做，樂(lè)器稱號(hào)、樂(lè)曲稱呼和者。 　?。?）與小組交換一下，比一比與本人聚集的一樣嗎？彌補(bǔ)什么？ 　　2、匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你從書中認(rèn)識(shí)了哪些平易近樂(lè)知識(shí)，最讓你自負(fù)的是什么？ 　　3、請(qǐng)會(huì)平易近樂(lè)的同硯一下的平易近樂(lè)藝術(shù)，或談?wù)剺?lè)曲目。 　　四、明曲。 　　1、觀賞〈瀟湘水云〉、〈泛滄浪〉、〈將軍敗北令〉〈清早〉〈采茶舞曲〉 　　2、聊聊后的感觸感染。 　　五、理論舉動(dòng)。 　　觀察洞頭什么官方音樂(lè)，緊張有哪些，有哪些曲目。 　　1、歌舞： 官方音樂(lè) 　　情勢(shì) 樂(lè)曲目 腳擂鼓 　　 龍頭龍尾 貝殼舞 　　 2、歌曲： 　　《天烏烏》、《趕海娃》、《舟子》和《洞頭好》 　　六、全課總結(jié) 　　經(jīng)過(guò)深造，你有勞績(jī)嗎？說(shuō)一說(shuō)。 15、豐盛多彩的官方歌舞 　　教授教養(yǎng)： 　　1、觀賞“百葉龍”“余杭滾燈”“板凳龍”等官方歌舞。 　　2、模擬官方歌舞緊張片段。 　　3、搜集外地其余情勢(shì)的官方歌舞。 　　重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：一些著名的官方歌舞。 　　難點(diǎn)：高門生匯集、信息的本領(lǐng) 　　一、導(dǎo)入。 　　1、浙江的平易近樂(lè)很知名，浙江的官方歌舞也是很有個(gè)性的。本日咱們就走近豐盛多彩的官方歌舞，以為一下浙江休息人的癡呆和情味。 　　2、問(wèn)題。 　　二、觀賞與 　　1、觀賞〈百葉龍〉〈余杭滾燈〉〈板凳龍〉 　　（1）說(shuō)說(shuō)〈百葉龍〉〈余杭滾燈〉〈板凳龍〉的。 　?。?）這些跳舞之后，你有什么感想？說(shuō)說(shuō)看。 　　2、自學(xué)教材想一想，與你剛才說(shuō)的天分一樣嗎？ 　　3、相比 　　（1）再次觀賞（選一個(gè)片斷） 　?。?）相識(shí)的本性。 　　4、評(píng)估喜歡的歌舞，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 　　三、匯集與實(shí)驗(yàn) 　　1、有誰(shuí)知道洞頭的官方歌舞有哪些？ 　　2、秀。（播放一段錄象，模擬演出） 　　3、門生的模擬秀。 　　4、浙江許多優(yōu)越的官方歌舞，有許多的跳舞節(jié)目。，比如〈采搽舞〉〈織網(wǎng)舞〉〈采桑晚歸〉等。能夠去找些碟片來(lái)觀賞觀賞。 　　四、全課總結(jié) 　　經(jīng)過(guò)，談?wù)勥@節(jié)課的播種？ 　　 16、各式各樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、舉例說(shuō)出浙江省有代表性的生涯習(xí)慣。 　　2、知道外地人衣食住行的。 　　3、網(wǎng)絡(luò)本地人衣食住行習(xí)氣的質(zhì)料。 　　4、知道浙江中間習(xí)俗的、當(dāng)初還在連綴的節(jié)慶。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：舉例說(shuō)出浙江省有代表性的。 　　難點(diǎn)：知道洞頭還在連續(xù)的生涯民俗。 　　教授教養(yǎng)歷程： 　　一、導(dǎo)入。 　　1、：生涯民俗、消費(fèi)、節(jié)慶習(xí)慣，林林總總的浙江傳統(tǒng)風(fēng)俗，帶著濃烈的中間天性，體現(xiàn)了豐富的真相，值得咱們和傳承。，就讓相識(shí)浙江的傳統(tǒng)。 　　2、展現(xiàn)問(wèn)題。 　　二、深造與交換 　　1、生涯習(xí)氣 　?。?）聊聊故鄉(xiāng)的生涯風(fēng)俗。 　?。?）自學(xué)課文，意識(shí)浙江有個(gè)性的習(xí)氣。 　　①?gòu)恼n文中了哪些生涯習(xí)慣？ 　　②你還知道哪些習(xí)慣？ 　?。?）彌補(bǔ)熟知的其余中央的生活生計(jì)風(fēng)俗。 　　2、消耗習(xí)慣 　　（1）自學(xué)課文，意識(shí)浙江有特性的生涯風(fēng)俗。 　?、?gòu)恼n文中認(rèn)識(shí)了哪些生活生計(jì)習(xí)氣？②你還知道哪些民俗？ （2）填補(bǔ)熟知的中間的習(xí)慣。 　　3、的節(jié)慶風(fēng)俗。 　?。?）自學(xué)，小組。（2）匯報(bào)。 　　三、賽一賽，講故事。 　1、寧波八月十六過(guò)中秋的故事。 　　2、誰(shuí)還知道哪些節(jié)日故事，說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)說(shuō)得最風(fēng)雅。 四、行為。 　　1、賣力考查，匯集在咱們平時(shí)的飲食、、棲身、生活生計(jì)用具、交通對(duì)象等方面，有哪些是對(duì)傳統(tǒng)生活生計(jì)的傳承。 　　2、拜訪身邊的白叟，意識(shí)在外地的農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、手產(chǎn)業(yè)、商業(yè)等勞作中，有哪些傳統(tǒng)的消耗習(xí)慣至今，有哪些風(fēng)俗已經(jīng)滅亡，滅亡的緣由是什么。 　　3、的節(jié)慶風(fēng)俗，這些風(fēng)俗背地的幽默故事，制成“洞頭風(fēng)俗”手抄報(bào)。 　　五、全課總結(jié) 　 17、聽(tīng)聽(tīng)紹興“蓮花落” 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道紹興“蓮花落”的藝術(shù)情勢(shì)。 　　2、實(shí)驗(yàn)?zāi)M的一些小。 　　3、學(xué)唱風(fēng)靡的曲藝的曲目。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道紹興“蓮花落”的藝術(shù)情勢(shì)。 　　難點(diǎn)：和學(xué)唱 　　歷程： 　　一、導(dǎo)入。 　　1、近段時(shí)候，咱們都在認(rèn)識(shí)浙江的，你有什么主意？ 　　2、舊日咱們要來(lái)感覺(jué)紹興的“蓮花落”，這是一種什么樣的藝術(shù)呢？請(qǐng)看17課——《聽(tīng)聽(tīng)紹興蓮花落》。 　　3、門生提問(wèn)。 　　二、觀賞與交換 　　1、聽(tīng)一段紹興《蓮花落》，以為其藝術(shù)個(gè)性。聽(tīng)、說(shuō)各有什么天性？ 　　2、自學(xué)課文先容，相識(shí)蓮花落的藝術(shù)。蓮花落是顯示的？ 　　3、模擬唱一段此“蓮花落”。 　　（1）寓目“蓮花落”錄象 　　（2）門生模擬唱 　三、觀賞與演出 　　1、讀《敬你一杯紹興酒》。 　　2、《敬你一杯紹興酒》。 　　3、模擬唱一段此“蓮花落”。 　　給“蓮花落”藝人翁仁康寫信。 　　五、全課總結(jié) 　　談?wù)勥@節(jié)課中，給你印象最深的事。 18、說(shuō)說(shuō)杭州“小熱昏” 　　教授教養(yǎng)： 　　1、知道杭州“小熱昏”的藝術(shù)情勢(shì)。 　　2、學(xué)唱個(gè)中的。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道杭州“小熱昏”的重要藝術(shù)情勢(shì)。 　　難點(diǎn)：學(xué)唱與 　　教授教養(yǎng)?。? 　　一、導(dǎo)入。 　　1、上節(jié)課，還記得學(xué)什么了？ 　　2、“蓮花落”有濃濃的天分，那“小熱昏”呢？聽(tīng)這名字就以為它那濃濃的鄉(xiāng)洋氣息了。 　　3、想知道什么是“小熱昏”嗎？那咱們就走進(jìn)杭州去看看什么是“小熱昏”吧。 　　二、深造與交換 　　1、讀一讀 　　（1）讀課文。（2）交換從“小熱昏”由來(lái)的故事中失掉什么啟迪？ 　　2、析一析 　?。?）剖析“小熱昏”的題材 （2）對(duì)社會(huì)的趣味。 　　3、聽(tīng)一聽(tīng) 　?。?）聽(tīng)一段視頻“小熱昏”。（2）覺(jué)得“小熱昏”藝術(shù)魅力。 　　三、體驗(yàn)與感悟 　　1、瀏覽課文 　　2、看抗日中的“小熱昏”存在的現(xiàn)實(shí)。 　　3、藝術(shù)要為，為社會(huì)服務(wù)的宗旨。 　　四、行為。 　　回家在電視、匯集里杭州“小熱昏”。 　　五、全課總結(jié) 19、講講“金華道情” 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、知道“金華道情”的告急藝術(shù)。 　　2、學(xué)唱的片段。 　　教授教養(yǎng)重難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：知道“金華道情”的緊張藝術(shù)模式。 　　難點(diǎn)：學(xué)唱模擬 　　教授教養(yǎng)歷程： 　　一、導(dǎo)入。 　　1、前兩節(jié)課了紹興“蓮花落”和杭州“小熱昏”。浙江曲藝舞臺(tái)真是爛漫多彩。在浙江中部的金華年夜地，無(wú)論你走到哪個(gè)縣區(qū)，無(wú)論你走到都市，險(xiǎn)些四處都能夠聽(tīng)到“吉嘭、吉嘭、吉吉嘭”的道情聲，都聽(tīng)到雅俗共賞的道情唱腔，這“金華道情”。 　　二、與交換 　　1、什么是“金華道情”？ 　　（1）看文本先容內(nèi)容，意識(shí)“金華道情”。 　　（2）交換。 　　（3）聽(tīng)教師先容“道情”和“金華道情”的由來(lái)、模式及風(fēng)行的中間。 　　2、“金華道情”的模式。 　?。?）情勢(shì) 　?。?）內(nèi)容 　　（3）聽(tīng)一段道情，其藝術(shù)模式。 　　3、“金華道情”的代表作。 　　三、學(xué)唱 　　1、聽(tīng)一段“金華道情”的錄音觀賞。 　　2、學(xué)唱 “金華道情”。（小組或） 　　3、匯報(bào)演出。 　　四、觀賞與締造 　　1、瀏覽《節(jié)氣歌》。 　　2、學(xué)著《校園》道情詞。 　　五、全課總結(jié)