《高考文綜研討會(huì)發(fā)言稿：把握高考方向提高復(fù)習(xí)效率》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考文綜研討會(huì)發(fā)言稿：把握高考方向提高復(fù)習(xí)效率（17頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、把握高考方向 提高復(fù)習(xí)效率 高考考什么、怎么考決定著教師教什么、怎么教，進(jìn)而決定著學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)的問題。因此，我想借此機(jī)會(huì)和大家共同探討這三個(gè)問題。 一、關(guān)于高考和考題 1．高考文綜考試的性質(zhì)：在考試大綱中對(duì)文綜有這樣的描述：“文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史、地理、政治各學(xué)科知識(shí)的整體、綜合把握。測(cè)試既反映學(xué)科和學(xué)科間的聯(lián)系，又注重多層次、多角度分析、解決問題的能力?！? 關(guān)于命題指導(dǎo)思想：“以能力測(cè)試為主導(dǎo)、考查考生所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力?！? 2．四個(gè)考核目標(biāo)：獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題。每個(gè)目

2、標(biāo)都有三個(gè)層次的要求，要理解每個(gè)考核目標(biāo)對(duì)學(xué)生的能力要求。 3.考試的范圍及內(nèi)容；四部分，2011年考試大綱規(guī)定的經(jīng)濟(jì)常識(shí)57個(gè)考點(diǎn)，哲學(xué)常識(shí)66個(gè)考點(diǎn)，政治常識(shí)44個(gè)，共167個(gè)考點(diǎn)。第四部分包括兩個(gè)內(nèi)容：年度間國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事；中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。 4．文綜試卷結(jié)構(gòu)：近年來，文綜試卷基本結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定的，在300分的試題中，政治、歷史、地理各100分。各學(xué)科試題的分布基本為：Ⅰ卷1~11題是地理，12~23題是歷史，24~35題是政治；Ⅱ卷36題是地理，37題是歷史，38題是政治，39題就是政史地的綜合題。 5．政治學(xué)科經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)在試卷中的分值。盡

3、管每年有所變化，但基本保持35%、35%、30%的比例。 近五年來政治學(xué)科三部分分值分布（表一） 年度 經(jīng)濟(jì)常識(shí) 哲學(xué)常識(shí) 政治常識(shí) 2007 36 35 29 2008 34 36 30 2009 38 36 26 2010 34 26 40 2011 34 38 28 基本比例 35% 35% 30% 6.試題的基本特點(diǎn) （1）選擇題的主要特點(diǎn)： 試題切入形式單一 。基本上都是文字描述題，取消了以往古漢語、成語、寓言、名人名言、漫畫等作為題干的考法。避免了學(xué)生因?qū)︻}干偏差而判斷錯(cuò)誤。有利于考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及一般思維能力。200

4、0年都是現(xiàn)代漢語描述題，2011年只有一個(gè)圖表題（25題）舉例：文化生活一考題：文化對(duì)人具有深遠(yuǎn)持久的影響：鄉(xiāng)音難改，鄉(xiāng)土難離、鄉(xiāng)風(fēng)慕義、鄉(xiāng)利倍義 主干知識(shí)從不回避。雖然只有12道題，但基本上能考查到經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，涉及面很廣。如2009年試題考查商品價(jià)值量、貨幣職能、生產(chǎn)和消費(fèi)的關(guān)系、消費(fèi)者的基本權(quán)利；量變質(zhì)變關(guān)系、矛盾理論、主觀與客觀的關(guān)系、人的主觀能動(dòng)性；民主集中制、人民政協(xié)、民族區(qū)域自治制度、外交政策與國(guó)際社會(huì)。2010年考查到：商品的價(jià)值量、就業(yè)問題、生產(chǎn)與消費(fèi)、認(rèn)識(shí)、自然界的客觀性、人與自然的關(guān)系、人大代表的權(quán)利、依法行政、公民選舉權(quán)、我國(guó)的宗教政策。2011年考

5、到：利潤(rùn)率、對(duì)外貿(mào)易、企業(yè)經(jīng)營(yíng)（解決用工荒）、宏觀調(diào)控（政府解決菜賤傷農(nóng)問題）科學(xué)認(rèn)識(shí)的作用、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、從實(shí)際出發(fā)、公民的權(quán)利、政府的職能、黨的執(zhí)政方式、國(guó)際合作等。但這些知識(shí)的考查都很具體、很靈活：例26、27、30、34、35等 一材多用試題減少 2006年以前的選擇題，同一材料下會(huì)有多個(gè)試題，基本上沒有單獨(dú)材料單獨(dú)試題的情況。此后這種情況逐漸減少，至2009年，只有兩組材料四道題，這種變化使試題體現(xiàn)的信息量增大。2010年沒有一材多用題，2011年有一組兩道 組合形式基本固定 2010年有7道題是組合形式，且都是兩項(xiàng)組合題。2011年有10個(gè)，都是兩項(xiàng)組合，只有兩道

6、題是直接選肢。 哲學(xué)試題難度較大 在12道選擇題中，每年學(xué)生丟分最多的、難度最大的是四道哲學(xué)題，2011年平均返低于2分的共四道題，經(jīng)濟(jì)一道，24題，政治一道，35題，哲學(xué)就有兩道29、31。究其原因主要有：材料考查角度不好判定（例2008年第30題“基于模型的精確作物管理技術(shù)”實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的升華，說明）；試題中一些概念表述與現(xiàn)行教材不一致；（2010年第27題“有用性在真理屬性中的地位”；2011年31題“物質(zhì)的反應(yīng)特性”，2011年28題，“認(rèn)識(shí)的自覺選擇性和能動(dòng)創(chuàng)造性”等；學(xué)生對(duì)一些哲學(xué)知識(shí)的理解和把握不到位。例2011年29題，29題考查人民群眾的主體作用，要注意把人民群

7、眾與人民群眾的實(shí)踐特別是生產(chǎn)實(shí)踐區(qū)別開來。選項(xiàng)①表述不當(dāng)，人民群眾是物質(zhì)生產(chǎn)的主力軍，物質(zhì)生產(chǎn)（生產(chǎn)實(shí)踐）是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，但不能說人民群眾是社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；同樣，選項(xiàng)③也表述不當(dāng)，人民群眾具有無限的創(chuàng)造力，人民群眾的實(shí)踐是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉，但不能說人民群眾是創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的源泉。 2011年高考WZ試卷分析（表二） 樣本量:120177 信度(阿爾法信度): 0.740 ----------------------------------------------------------------

8、- 題號(hào) 平均分 標(biāo)準(zhǔn)差 難 度 區(qū)分度 ----------------------------------------------------------------- T1_24 1.87 2.00 0.47 0.11 ----------------------------------------------------------------- T1_25 2.53 1.93

9、0.63 0.30 ----------------------------------------------------------------- T1_26 3.09 1.67 0.77 0.30 ----------------------------------------------------------------- T1_27 2.50 1.94 0.63 0.17 ---------------

10、-------------------------------------------------- T1_28 2.44 1.95 0.61 0.23 ----------------------------------------------------------------- T1_29 1.98 2.00 0.50 0.08 ---------------------------------------------------

11、-------------- T1_30 3.00 1.73 0.75 0.31 ----------------------------------------------------------------- T1_31 1.63 1.96 0.41 0.09 ----------------------------------------------------------------- T1_32 3.39

12、 1.44 0.85 0.28 ----------------------------------------------------------------- T1_33 2.69 1.88 0.67 0.18 ----------------------------------------------------------------- T1_34 2.35 1.97 0.59

13、 0.32 ----------------------------------------------------------------- T1_35 1.34 1.89 0.34 0.08 ----------------------------------------------------------------- T2_38_1 6.20 1.22 0.52 0.40 ---------------------------

14、-------------------------------------- T2_38_2 4.75 1.63 0.59 0.52 ----------------------------------------------------------------- T2_38_3 4.82 1.62 0.40 0.26 ---------------------------------------------------------------

15、-- T2_39_5 6.54 1.72 0.65 0.44 ----------------------------------------------------------------- T2_39_6 5.67 1.65 0.57 0.38 ---------------------------------------------------------------- （2）非選擇題的主要特點(diǎn)： 緊密結(jié)合熱點(diǎn)問題 高考命題的指

16、導(dǎo)思想是“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)、重大的社會(huì)問題為素材”。 2008年第38題“效率與公平”的關(guān)系；2009年第38題“三農(nóng)”問題；第39題農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；2010年第38題國(guó)際金融危機(jī)下的寶鋼等，都是黨和國(guó)家的重大問題，也是帶有普遍性的全局問題。2011年高考全國(guó)卷思想政治試題的鮮明特點(diǎn)是注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出對(duì)社會(huì)生活熱點(diǎn)問題和國(guó)家大政方針的考查。 2011年全國(guó)卷思想政治試題考查的社會(huì)生活熱點(diǎn)問題和國(guó)家大政方針（表三） 熱點(diǎn)問題 題號(hào) 分?jǐn)?shù) 結(jié)合具體熱點(diǎn)問題的設(shè)計(jì) 我國(guó)對(duì)外貿(mào)易快速發(fā)展 25 4 機(jī)電產(chǎn)品和高新技術(shù)產(chǎn)品貿(mào)易數(shù)據(jù)的變化體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理

17、 沿海企業(yè)“招工難” 26 4 企業(yè)解決“招工難”的措施 2011年上半年菜價(jià)下跌現(xiàn)象 27 4 政府解決“菜賤傷農(nóng)”的措施 全球氣候變暖 28 4 我國(guó)科學(xué)家研究氣候變暖對(duì)農(nóng)作物的影響帶來的啟示 政府公開預(yù)算 32 4 政府公開預(yù)算體現(xiàn)的公民權(quán)利 醫(yī)療保險(xiǎn) 33 4 財(cái)政安排的政府職能 黨委新聞發(fā)言人制度 34 4 黨的群眾路線和執(zhí)政方式 金磚五國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤 35 4 國(guó)際關(guān)系 西藏和平解放60周年 38 32 民族區(qū)域自治制度實(shí)行的依據(jù)和意義；中央財(cái)政的作用；改革的推動(dòng)作用。 2011年全國(guó)卷政治部分涉及到的都是一年來國(guó)內(nèi)外

18、的重大社會(huì)熱點(diǎn)問題，對(duì)西藏和平解放60周年、建黨90周年、“用工荒”、進(jìn)出口貿(mào)易、環(huán)境保護(hù)等熱點(diǎn)材料的選用與考查很好地體現(xiàn)了政治試題的這一特色。這些都是考生比較熟悉、平時(shí)訓(xùn)練中經(jīng)常遇到的，考生在做題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感，同時(shí)，這也有助于引導(dǎo)考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中更加關(guān)注政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活。 綜合考查學(xué)科知識(shí) 例如2008年第38題（2）是對(duì)國(guó)民收入分配、實(shí)現(xiàn)共同富裕、構(gòu)建和諧社會(huì)這一問題的具體考查。2010年38題，通過寶鋼的最佳實(shí)踐者活動(dòng)考查企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、內(nèi)外因辯證關(guān)系原理、人民群眾在實(shí)踐中的地位和作用。2011年38題考查實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)和作用；財(cái)政的作用、處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐

19、推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。 全面檢驗(yàn)解題能力 考試大綱對(duì)考生提出四個(gè)方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。 2011年全國(guó)卷政治試題注重考生能力的考查。38（1）考查考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，論證和探討問題的能力：有對(duì)知識(shí)的提取、篩選，有對(duì)具體問題的論證和分析；（非選擇題：認(rèn)識(shí)類、依據(jù)類、意義類、措施類）39（5）通過此題舉例說明：如何實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與要解決的具體問題的有機(jī)結(jié)合。 主干知識(shí)重點(diǎn)考查 所以。學(xué)生對(duì)主干知識(shí)必須重點(diǎn)掌握熟練運(yùn)用。那么，哪些是主干知識(shí)呢？ 經(jīng)濟(jì)學(xué)主干知識(shí)：價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、作用及表現(xiàn)形式；市場(chǎng)的基礎(chǔ)性作用及

20、國(guó)家的宏觀調(diào)控；社會(huì)主義的本質(zhì)及共同富裕；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征、市場(chǎng)交易原則及消費(fèi)者的基本權(quán)利；企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)責(zé)任；農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀、地位、作用、發(fā)展目標(biāo)及措施；財(cái)政稅收的作用；中央銀行的職能；我國(guó)的社會(huì)保障制度；外匯與匯率等。 哲學(xué)主干知識(shí)：物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系；客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系；時(shí)間和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系；人民群眾是實(shí)踐的主體、歷史的創(chuàng)造者；聯(lián)系的觀點(diǎn)；發(fā)展的觀點(diǎn)；矛盾的觀點(diǎn)；內(nèi)因外因原理；量變質(zhì)變?cè)?；價(jià)值觀的導(dǎo)向作用等。 政治學(xué)主干知識(shí)：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)；我國(guó)的人民代表大會(huì)制度；我國(guó)的國(guó)家職能；我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)組織活動(dòng)原則；公民權(quán)利。中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)、地

21、位、建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)政方式；人民政協(xié)的性質(zhì)和職能；我國(guó)的民族政策及處理民族關(guān)系的基本原則；我國(guó)的宗教政策；我國(guó)的外交政策；當(dāng)今時(shí)代的主題及國(guó)際關(guān)系的決定因素等。 但要注意：主干知識(shí)也不是固定不變的，每年要隨時(shí)事政治而變化。 設(shè)問角度趨向微觀 近幾年試題設(shè)問指向更為明確、具體，大部分都是從微觀角度來考查考生，主要是采用“顯性”設(shè)問方式。不論是知識(shí)范圍還是答題角度，題目限定都很小、很具體。如2011年第38題第（2）問：說明中央財(cái)政支持的意義；第（3）問：運(yùn)用處理社會(huì)關(guān)系的實(shí)踐知識(shí)分析材料；第39題第（5）問：就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提建議。這種設(shè)問方式可以讓考生有效得分，防止考生答非所問、出現(xiàn)偏題的現(xiàn)象

22、，體現(xiàn)了命題者對(duì)考生的人文關(guān)懷。 參考答案簡(jiǎn)練具體 例2010年38題（1）；39題（4）；2011年38題（2） 學(xué)科綜合有所體現(xiàn) 繼2009年高考試題出現(xiàn)了政治與歷史學(xué)科結(jié)合的試題后，2010年繼續(xù)體現(xiàn)，39題（6）“分析說明中國(guó)加強(qiáng)與中亞國(guó)家合作的出發(fā)點(diǎn)和有利條件”，“結(jié)合本題材材料和所學(xué)政治常識(shí)”。2011年這一特點(diǎn)有充分體現(xiàn)，這是高考的一種趨勢(shì)。如39題第（5）問這是政治與地理學(xué)科的綜合題，39題第（6）問結(jié)合材料和所學(xué)哲學(xué)知識(shí)，說明堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，是政治題，而回答該題，卻需要我們綜合歷史知識(shí)去分析。 二、關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和答題 （一

23、）第Ⅰ卷答題情況 1.總體情況 從表四統(tǒng)計(jì)來看，第Ⅰ卷政治12道選擇題（滿分48分），平均為28.81分，較2010年的25.71分，高出3.10分，難度值最小的是26、32題，難度值最大的是31、35題，區(qū)分度相對(duì)較好的是30、34題，區(qū)分度相對(duì)較差的是31、35題。 （二）第Ⅱ卷閱卷情況 1.總體情況 從學(xué)生答卷情況統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)分析可知，第Ⅱ卷思想政治5個(gè)小題（滿分52分），平均分為27.98分，較2010年29.43分，下降1.45分。 2、各題得分情況 （1）38題第1小題 38題第1小題(%) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

24、 11 12 1.3 0.1 0.7 1.4 7 13.89 36.39 24 11.9 2 1 0.2 0 平均分(含零/除零)=6.15/6.23 （2）38題第2小題 38題第2小題(%) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 1.89 1.6 8.8 13.3 17.2 20.5 19.79 14.5 2.4 平均分(含零/除零)=4.7/4.79 （3）38題第3小題 38題第3小題(%) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 3.9 1.1 3.7

25、9 10.4 19.6 26.49 20.29 9.8 2.8 1.5 0.3 0.1 0 平均分(含零/除零)=4.81/5 （4）39題第5小題 39題第5 小題(%) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3 0.4 1.4 2.8 5 9.39 17.29 28.29 27.29 4.19 0.8 平均分(含零/除零)=6.45/6.65 （5）39題第6小題 39題第6 小題(%) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5 0.6 1.3 2.6 7

26、.1 17.89 32.2 27.7 5.29 0.3 0 平均分(含零/除零)=5.61/5.91 （三）失分原因分析 1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 分析答卷可以看出考生在理論知識(shí)方面的缺陷，主要有兩個(gè)方面：一是對(duì)教材中的知識(shí)不熟悉；二是對(duì)理論知識(shí)一知半解。 第Ⅰ卷政治12道選擇題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用，考生答卷情況統(tǒng)計(jì)分析中反映出有相當(dāng)多的考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確、理解不透徹、運(yùn)用不靈活。如27題考查政府的宏觀調(diào)控，首先要讀懂材料的中心。菜賤傷農(nóng)，是菜價(jià)低，銷售不暢。解決這個(gè)問題，一個(gè)是穩(wěn)定蔬菜的價(jià)格，另外是解決蔬菜的銷售問題。①不選，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高帶

27、來的是蔬菜價(jià)格的下降；②正確，這樣能讓農(nóng)民了解市場(chǎng)的需求，科學(xué)合理的種植，能解決銷路問題；③不選，減少流通環(huán)節(jié)和提高產(chǎn)品附加值都無法讓農(nóng)民真正獲益。④正確，這是政府在運(yùn)用宏觀調(diào)控手段，對(duì)農(nóng)民的權(quán)益進(jìn)行保護(hù)。本題選D。31題考查物質(zhì)的客觀性和聯(lián)系的普遍性，不能把人的神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)外部刺激的反應(yīng)等同于意識(shí)的“反映”，意識(shí)的“反映”與物質(zhì)的“反應(yīng)”具有本質(zhì)的區(qū)別。選項(xiàng)②“意識(shí)是一種特殊的反應(yīng)形式”這一表述雖然談到了意識(shí)的特殊性，但仍然把意識(shí)的“反映”歸屬為物質(zhì)“反應(yīng)”的范疇，是錯(cuò)誤的。植物的反應(yīng)方式和人的神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)方式非常相似，由此可得出選項(xiàng)④，但不能得出選項(xiàng)③，因?yàn)橹皇恰跋嗨啤保窍嗤?3題考

28、查政府的職能，城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)和新型農(nóng)村合作醫(yī)療保險(xiǎn)是醫(yī)療保險(xiǎn)的具體形式，屬于社會(huì)保險(xiǎn)范疇，是社會(huì)保障體系的重要方面。故本題答案為D。 第Ⅱ卷也非常注重基礎(chǔ)知識(shí)的考核，部分題直接來自課本。如第38第（1）問：民族區(qū)域自治對(duì)西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，考查民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性，答案來自教材。 由此可見，抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)是教學(xué)復(fù)習(xí)永恒的主題。 2.不能靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決具體問題實(shí)際 第Ⅱ卷主要考查學(xué)生從多角度、多層次考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、正確使用學(xué)科術(shù)語論證和探討問題的綜合能力。學(xué)生答卷中存在的突出問題是不按《考綱》

29、規(guī)定的4個(gè)考核目標(biāo)與要求（即獲取和解讀信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；描述和闡釋事物；論證和探討問題）答題。 理論聯(lián)系實(shí)際是政治學(xué)科高考的基本能力要求。一些考生“運(yùn)用”能力較差，主要表現(xiàn)：答非所問，盲目地套用教材中的知識(shí)點(diǎn)，瞎寫一氣；籠統(tǒng)回答，泛泛地說些道理，不能切題，缺少實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和分析；機(jī)械、死板地寫幾個(gè)定義式的句子，不會(huì)把教材知識(shí)變成自己的語言去靈活說明應(yīng)回答的問題；片面性，不能作全面、完整的回答。 如：38題第三問結(jié)合材料分析原因，部分考生不是答案結(jié)合材料不緊密，就是胡亂作答，將整體與局部、主要矛盾與次要矛盾、內(nèi)外因等理論知識(shí)胡亂堆砌。39題第五問，除答案結(jié)合材料不緊密外，一些考生答非所問

30、，誤答對(duì)外開放、發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)及所有制、宏觀調(diào)控、擴(kuò)大就業(yè)，甚至答出了哲學(xué)內(nèi)容。 3.審題不認(rèn)真，不按要求答題 一是不能具體地分析情景材料，全面領(lǐng)會(huì)并把握它的基本內(nèi)容，不善于從中提取有效的信息；二是把握不住試題的基本意圖和設(shè)問的指向?？忌诨卮饐栴}時(shí)要充分利用題目所給予的有效信息，貼近、準(zhǔn)確、全面地回答問題，不能滿天撒網(wǎng)、空泛議論甚至不著邊際地議論，時(shí)間花了不少，文字寫得滿滿的，卻沒有多少有效的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)與字?jǐn)?shù)無關(guān)，閱卷老師不會(huì)因?yàn)槟銓懙淖侄啵徒o你同情分的。 如：38題第一問，考生將根據(jù)與作用混搭一起，根據(jù)答成了作用，作用達(dá)成了根據(jù)。39題第六問，一些考生只答哲學(xué)原理，或?qū)v史意義與現(xiàn)實(shí)

31、意義雜糅在一起，或歷史意義與現(xiàn)實(shí)意義總有缺失，尤其是現(xiàn)實(shí)意義。 4.書寫不規(guī)范造成丟分 字跡潦草，模糊不清；不在規(guī)定區(qū)域答題；字過大過小；間距行距過大過小；錯(cuò)別字過多，特別是關(guān)鍵詞。 5.答案缺乏條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性、全面性。 考試答題中的問題是學(xué)習(xí)過程中問題的集中體現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)中看得少、練得少、記得少、思考得少、針對(duì)性解決問題少。 三、關(guān)于教師和教學(xué) 1.要研究高考試題，把握高考方向。 （1）從高一開始，一以貫之 （2）從備課、講課、命題、講題、作業(yè)等每個(gè)環(huán)節(jié)都要和高考一直。 2.要講透基礎(chǔ)知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)是由高考試題的特點(diǎn)決定的：考綱規(guī)定：高考試題中“

32、試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。中等難度題、容易題、難題三部分的比例為6：2：2。如果一個(gè)學(xué)生能保證容易題和中等難度試題不丟分，就可得80%，在20%的難題中，對(duì)文科生來說不可能不得分，假如你得到3%的分?jǐn)?shù)， 這樣就可得100分×83%=83分。由此可見，保證基礎(chǔ)知識(shí)的得分，文綜可達(dá)到240分，總分就有可能上600分。通過對(duì)近年來考生的情況分析，得分在400分左右的學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)有嚴(yán)重問題；得分在500分左右的學(xué)生，也是基礎(chǔ)知識(shí)不準(zhǔn)確、不細(xì)致、不扎實(shí)、不全面 要注意認(rèn)真研究每一考點(diǎn)，把握考點(diǎn)地位，分清考點(diǎn)層次。 政治高考考點(diǎn)一般有170個(gè)左右。對(duì)于考點(diǎn)的把握應(yīng)做到：

33、 （1）先搞清五本書哪幾冊(cè)哪幾單元是重點(diǎn)。在現(xiàn)在的考試范圍內(nèi)，經(jīng)濟(jì)常識(shí)上冊(cè)的基本經(jīng)濟(jì)理論、基本經(jīng)濟(jì)制度、企業(yè)與經(jīng)濟(jì)效益、三大產(chǎn)業(yè)中的農(nóng)業(yè)；哲學(xué)常識(shí)上冊(cè)的唯物論和辯證法、政治常識(shí)的前兩課即國(guó)家理論等是重點(diǎn)。 （2）分清每一單元哪些考點(diǎn)是重點(diǎn)，對(duì)于重點(diǎn)考點(diǎn)和主干知識(shí)一定要重點(diǎn)掌握，做到概念明確，觀點(diǎn)準(zhǔn)確，理論全面。 比如政治學(xué)國(guó)家理論中重點(diǎn)考點(diǎn)有：我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)、我國(guó)的國(guó)家職能、我國(guó)的人民代表大會(huì)制度、我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)原則、公民權(quán)利等都是非選擇題中常考常用的理論。 （3）分清每一考點(diǎn)的知識(shí)層次。 例：整體和部分的關(guān)系理論： 第一層：要明確該理論包括四點(diǎn)：整體、部分的含義；二者之間的

34、關(guān)系（世界觀）；方法論意義；聯(lián)系實(shí)際。 第二層：（以二者之間關(guān)系為例）要明確二者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別這兩層關(guān)系。 第三層：要搞懂二者的聯(lián)系包括兩方面：相互影響；不可分割。二者的區(qū)別有三點(diǎn)：含義不同；地位不同；作用不同。 第四層：（以二者的聯(lián)系為例）要搞清兩個(gè)方面：整體離不開部分，整體是由部分組成的，整體處于主導(dǎo)地位，統(tǒng)帥著部分；部分離不開整體，部分是整體中的部分，離開整體的部分就失去了原有的意義，關(guān)鍵部分的性能狀態(tài)對(duì)整體的性能狀態(tài)起決定作用。 3.要善于歸納總結(jié)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 高考考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。所以，對(duì)文科生來說，對(duì)知識(shí)的歸納總結(jié)很重要，養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，對(duì)于我們系統(tǒng)

35、掌握知識(shí)、靈活運(yùn)用知識(shí)、全面理解材料、快速組織答案都有重要意義。 歸納應(yīng)該注意三點(diǎn)： （1）對(duì)基本概念的歸納。例：關(guān)于國(guó)體、政體、國(guó)家職能、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歸納。 （2）對(duì)教材中一些基本理論的歸納記憶。例：我國(guó)宗教狀況發(fā)生了根本性變化：A宗教本身；B宗教組織；C宗教人員；D利益的一致性 （3）對(duì)相關(guān)、相似、相近的知識(shí)進(jìn)行歸納①什么叫資源配置 例：關(guān)于資源配置 ②怎樣進(jìn)行資源配置 ③為什么要進(jìn)行資源配置 ①價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容、形式、作用 ②市場(chǎng)的基礎(chǔ)性作用 與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí) ③市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征

36、④國(guó)家的宏觀調(diào)控 ⑤市場(chǎng)的弱點(diǎn)和缺陷 ⑥市場(chǎng)交易的原則 4.要搞好時(shí)政專題復(fù)習(xí) 高考熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)是高三政治三輪復(fù)習(xí)的一個(gè)重要任務(wù)。加強(qiáng)熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于分析實(shí)現(xiàn)問題，對(duì)于提高學(xué)生分析問題和解決問題能力、提高學(xué)生高考文綜成績(jī)有不可估量的作用。 考查國(guó)內(nèi)外時(shí)事、宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，以社會(huì)熱點(diǎn)問題為背景材料作為切入點(diǎn)，一直是政治學(xué)科高考的特點(diǎn)，而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治生活中的重大政策和事件是貫徹素質(zhì)急教育的要求。因此在高三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)中，教師不能只重視教材知識(shí)的講解、復(fù)習(xí)，而應(yīng)把教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起

37、來，將國(guó)內(nèi)外時(shí)政材料引入課堂，讓課堂活起來。這就要求我們教師要注重時(shí)政材料的搜集整理、運(yùn)用，做好專題復(fù)習(xí)。高考文科綜合能力測(cè)試強(qiáng)調(diào)以現(xiàn)實(shí)問題立意，試題設(shè)計(jì)往往是以有重大影響的現(xiàn)實(shí)問題作為切入點(diǎn)。但一年之中社會(huì)熱點(diǎn)眾多，時(shí)政材料成百上千、而且同一熱點(diǎn)問題又可以從多個(gè)角度來闡發(fā)。這就增加了學(xué)生把握時(shí)政材料的難度，導(dǎo)致許多學(xué)生在備考時(shí)準(zhǔn)備量過大，疲于應(yīng)付，而效果卻并不理想，基于這一點(diǎn)也要求我們應(yīng)注重時(shí)政專題復(fù)習(xí)。那么，究竟如何做好時(shí)政專題復(fù)習(xí)呢 ? 要選擇好專題角度 篩選熱點(diǎn)專題的原則是：（1）是否重大。對(duì)我國(guó)乃至整個(gè)世界有無重要影響。（2）是否與中國(guó)社會(huì)和政治生活緊密相聯(lián)，是否體現(xiàn)“以我為本”

38、和學(xué)以致用。（3）強(qiáng)調(diào)時(shí)代性，關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，具有現(xiàn)實(shí)意義。（4）是否符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。 基于以上原則在熱點(diǎn)問題的選擇上應(yīng)特別注意以下三點(diǎn)： 第一，一些看上去很熱的問題，需要進(jìn)行冷處理。特別是一些十分復(fù)雜，國(guó)家政策比較靈活的熱點(diǎn)問題。如：國(guó)際恐怖事件、中東問題、朝核危機(jī)、利比亞問題等。一方面，這些問題至今沒有結(jié)果，沒有形成定論。另一方面，我國(guó)政府對(duì)于此類問題既有原則性的一面，又有靈活性的一面。所以在問題的設(shè)計(jì)和答案的組織上都會(huì)有一系列的難度，這些問題可以作冷處理。列入但不作為重點(diǎn)，讓學(xué)生知曉即可。此外，有些問題超出了學(xué)生的認(rèn)知水平也應(yīng)作冷處理。如國(guó)際金融秩序、聯(lián)

39、合國(guó)和國(guó)際貨幣基金組織改革等問題，對(duì)學(xué)生認(rèn)知要求較高，近幾年一直未作為考試內(nèi)容。 第二，有些看上去比較冷但具有長(zhǎng)久的熱點(diǎn)價(jià)值的問題，則應(yīng)該加以重視。如環(huán)境問題、能源問題、科技發(fā)展問題、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)問題等這些問題既包含了全人類的共同利益，又與我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略密切相關(guān)。是涉及人類的生存和發(fā)展、關(guān)系我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的重大問題。高考命題常常從這些方面立意，在材料的篩選上應(yīng)作為重點(diǎn)。 第三，“以我為本”立足國(guó)內(nèi)。近幾年高考命題都主要以我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治生活中的重大事件作為命題的切入點(diǎn)，立足于對(duì)國(guó)內(nèi)問題的探討、研究。引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成就、存在的問題。因此在材料的選擇上應(yīng)注意立足現(xiàn)

40、實(shí)、立足自身。 要搜集好專題材料 確立熱點(diǎn)專題后接下來就應(yīng)該開始對(duì)熱點(diǎn)專題材料的搜集。對(duì)熱點(diǎn)材料的搜集應(yīng)堅(jiān)持師生互動(dòng)，特別是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集的積極性。一方面，教師要通過必要的教輔資料、通過電視、廣播、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外大事。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道了解時(shí)政信息，學(xué)以致用去解決現(xiàn)實(shí)問題。如學(xué)校廣播站可設(shè)立時(shí)政專欄、或在政治課前幾分鐘，通過設(shè)立“新聞發(fā)言人”制度讓學(xué)生將搜集來的信息，在班上發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，學(xué)生還可以通過平時(shí)的練習(xí)、檢測(cè)自己主動(dòng)搜集一些在試題中出現(xiàn)過的熱點(diǎn)材料，并把它記錄下來加以整理，以備專題復(fù)習(xí)之用。此外在搜集時(shí)政材料中還應(yīng)注意所搜集的時(shí)政材料不要過于冗

41、長(zhǎng)。要力求言簡(jiǎn)意賅，一則材料能說明一個(gè)事件，一個(gè)問題即可。 要組織好專題講解 完成專題材料的搜集之后就應(yīng)進(jìn)行必要的專題講解。教師在進(jìn)行專題講解時(shí)應(yīng)注意以下方面： 第一，講解專題必須突出基礎(chǔ)性，避免時(shí)政化傾向。文綜試題的特點(diǎn)是依托熱點(diǎn)、考點(diǎn)知識(shí)，體現(xiàn)能力。在復(fù)習(xí)熱點(diǎn)專題時(shí)必須重視教材基礎(chǔ)知識(shí)與專題材料的結(jié)合，注重對(duì)材料的分析講解，切不要脫離教材知識(shí)把專題復(fù)習(xí)課當(dāng)成時(shí)事講座。對(duì)于時(shí)政材料只要求學(xué)生熟悉時(shí)間、背景、事件主要內(nèi)容即可。 第二，專題講解宜“精”不宜“多”，講解熱點(diǎn)專題要盡量求精，該講的講到，不該講的堅(jiān)決不講，不要面面俱到，要突出重點(diǎn)。有些時(shí)政材料只要學(xué)生明白就行，不須花過多時(shí)間。

42、 第三，專題講解宜“寬”不宜“窄”。在講解中要充分發(fā)揮發(fā)散思維的作用，堅(jiān)持一材多用，一材多析。通過必要的點(diǎn)撥讓學(xué)生透過材料去多角度分析與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，將同一材料所包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等不同角度的道理挖掘出來，把教材知識(shí)滲透到專題材料之中。 要完成好專題訓(xùn)練 講解之后的效果究竟如何，只有通過訓(xùn)練來檢測(cè)。因此進(jìn)行專題訓(xùn)練是必要的也是必須的。專題訓(xùn)練要注意以下幾方面： 第一，在專題訓(xùn)練試題的設(shè)計(jì)上要注意；首先，要突出教材基礎(chǔ)知識(shí)，不要將專題訓(xùn)練題變?yōu)闀r(shí)政測(cè)試題。其次，訓(xùn)練的試題題量不要太大，不要貪多，要突出重點(diǎn)。所設(shè)計(jì) 的試題既要能反映出本專題與教材相結(jié)合的基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意專題

43、材料所涉及知識(shí)與重要考點(diǎn)的結(jié)合。最后，在試題答案的設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)出一材多析，一材多用，拓寬學(xué)生思維。 第二，在訓(xùn)練的過程中要注意訓(xùn)練題的落實(shí)，一方面要求學(xué)生認(rèn)真完成，另一方面教師要對(duì)完成情況進(jìn)行及時(shí)有效的評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)所做試題的講評(píng)．以保證訓(xùn)練的實(shí)際效果。 總之，不管采取何種措施進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，都應(yīng)高考試題為導(dǎo)向，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行，這樣才能在高三復(fù)習(xí)中達(dá)到預(yù)期的效果，提高學(xué)生的高考成績(jī)。 5．要給學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo) 從學(xué)習(xí)內(nèi)容來說：要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的一般方法；學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的方法、積累時(shí)事政治的方法。 從學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)來說：看書、聽課、記筆記、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

44、、做練習(xí)。 從做題的方法來說：選擇題的做題方法，非選擇的做題方法：材料的三個(gè)限定（結(jié)合什么材料運(yùn)用什么知識(shí)解決什么問題）使用的三種語言：教材語言、材料語言、時(shí)政語言；答案的三個(gè)要求：條理清楚、觀點(diǎn)準(zhǔn)確、理論全面。不同題型的不同解題方法：認(rèn)識(shí)類、意義類、措施類、依據(jù)類的等等。 6.要重視試卷的講評(píng) 我校高三年級(jí)政治課共有將近10次考試，分五類：月考2次；期中、期未考2次；診斷考4次；文綜加考1次；政治會(huì)考1次。 每次考試后學(xué)校、老師都要進(jìn)行試卷分析，試卷分析包括試題情況和答題情況兩方面。答題情況包括：存在的普遍性問題、各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)、最高分最低分平均分、每道試題暴露出的主要問題、出現(xiàn)錯(cuò)誤

45、的表現(xiàn)形式及原因等。學(xué)生在聽課時(shí)要將有關(guān)信息記錄在自己的試卷上，以備自我完善時(shí)去看，避免錯(cuò)誤再犯。 學(xué)生自己也要進(jìn)行試卷分析，而不能只記下正確答案，只看老師哪里少給分了。分析試卷時(shí)要將重點(diǎn)放在自己丟分的試題上，找出失分的原因。一般學(xué)生失分的原因可能有： ①對(duì)材料主旨思想理解錯(cuò)誤，沒有從整體上理解題意。 ②對(duì)材料考查角度把握不準(zhǔn)確，判斷時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。 ③對(duì)材料理解膚淺，隱性信息沒有挖掘出來。 ④對(duì)題目關(guān)鍵詞重視不夠，未按題目限定做答。 ⑤對(duì)教材概念理解錯(cuò)誤，憑自己的想象做題。 ⑥對(duì)一些觀點(diǎn)記憶不準(zhǔn)確，憑自己的感覺做題。 ⑦對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納總結(jié)不到位，不能靈活運(yùn)用知識(shí)。 ⑧對(duì)要解決的問題表述不準(zhǔn)確、條例不清楚、邏輯不嚴(yán)密、觀點(diǎn)不全面。 ⑨答案缺乏專業(yè)語言、時(shí)政語言，口語化現(xiàn)象嚴(yán)重。 ⑩書寫不規(guī)范：字跡潦草、間距行距太大、錯(cuò)字別字太多、超出規(guī)定區(qū)域答題等。 總結(jié)以上10條，學(xué)生失分原因可歸結(jié)為三大問題： ①綜合素養(yǎng)不高。 ②知識(shí)儲(chǔ)備不充分。 ③思維方法不科學(xué)。 7.要糾正學(xué)生對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)誤區(qū) 8.要重視作業(yè)檢查、筆記檢查、知識(shí)掌握情況的抽查 老師有經(jīng)驗(yàn)不如學(xué)生多實(shí)踐 9.要重視優(yōu)秀生的輔導(dǎo)、學(xué)困生的幫扶 10.要進(jìn)行考前強(qiáng)化訓(xùn)練