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《樹葉兒飄飄》說課稿

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1、《樹葉兒飄飄》說課稿 《樹葉兒飄飄》說課稿 作為一名專為別人授業(yè)解惑的人民 教師,經(jīng)常需求編寫說課稿,憑借說課稿能 夠有用前進(jìn)教育功率。說課稿要怎樣寫呢? 下面是 xx 收集整理的《樹葉兒飄飄》說課 稿,期望對我們有所協(xié)助。 一、說教材 (一)教材剖析: 歌曲《樹葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué) 音樂三年級上冊第四單元的一首歌曲,這首 歌曲曲調(diào)美麗,具有描繪性,擬人化的歌詞 充溢童趣。前四節(jié)寫景,描繪樹葉兒飄飄的 情形。歌詞用擬人化辦法寄情于燕子、螞蟻 和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動 態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻 地回旋扭轉(zhuǎn)運(yùn)動,歸于主音。刺進(jìn)的“噢!

2、噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)會引 出因獵奇發(fā)生的潛在疑問的答復(fù)。后五末節(jié) 的旋律是從前面四末節(jié)改變出來的,用奇妙 的比方贊許樹葉有情。洋溢著人與自然的友 誼與關(guān)心,感人至深。 (二)教材的位置與作用: 本課是蘇教版小學(xué)音樂三年級上冊 第四單元中的榜首課時(shí),經(jīng)過本課的學(xué)習(xí), 讓學(xué)生酷愛日子,酷愛大自然。也為本單元 后邊的學(xué)習(xí)作了襯托??梢姡菊n在這單元 中起到了啟下的作用,處于非常要害的位 置。 (三)學(xué)情剖析: 因?yàn)樾『⒆拥奶旆质呛猛?、好動? 獵奇,他們的認(rèn)知活動都是以愛好和獵奇為 載體的。因而 ,發(fā)明音樂講堂的愉快情境尤為 重要。針對以上狀況,我結(jié)合教材特

3、色和學(xué) 生實(shí)踐,擬定了以下教育方針。 (四)教育方針: 1、 “情感”方針: 經(jīng)過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感觸秋天 的美麗領(lǐng)會人與自然的調(diào)和 2、 “常識與技術(shù)”方針: 學(xué)生能用美麗的歌聲表現(xiàn)歌曲的心 情,并能測驗(yàn)用不同的辦法處理歌曲。 3、 “進(jìn)程與辦法”方針: 在“自主、協(xié)作、探求”這一新課 標(biāo)理念的輔導(dǎo)下,培育學(xué)生對音樂的愛好, 前進(jìn)學(xué)生的自主精力和協(xié)作精力。啟示學(xué)日 子躍自主地體會音樂。 (五)教育重難點(diǎn) 依據(jù)《音樂新課標(biāo)》建立的階段方 針和中年級學(xué)生的實(shí)踐狀況,我確認(rèn)了以下 要點(diǎn): 1、教育要點(diǎn):學(xué)生能用美麗的歌聲 表現(xiàn)歌曲的心情。 2、教育難點(diǎn):測

4、驗(yàn)用不同的辦法處 理歌曲。 二、說教法、學(xué)法 1 、說教法 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生自動 活躍地學(xué)習(xí),有必要靠教師的啟示、輔導(dǎo), “教”為“學(xué)”服務(wù)。只要充沛發(fā)揮學(xué)科特 色,才干收到杰出作用,教育時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生 的心理特征,選用辦法多樣、生動活潑的教 育辦法,協(xié)助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)堅(jiān)持自動、愉快 的心境。依據(jù)以上原因,我規(guī)劃了以下教 法: ( 1)愛好引進(jìn)法:愛好是最好的教 師,在課的開端,為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛 好,我和學(xué)生進(jìn)行友愛的問候,充沛調(diào)動學(xué) 生的學(xué)習(xí)愛好。 ( 2)情境創(chuàng)設(shè)法:在教育進(jìn)程中教 師有意圖地創(chuàng)設(shè)必定的場景,以引起孩子對 學(xué)習(xí)的愛好,在本課中我

5、創(chuàng)設(shè)了燕子、螞 蟻、小魚歌唱競賽的辦法,前進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí) 歌曲的愛好。 ( 3)視覺圖象法:使用現(xiàn)代教育技 術(shù)手段,聯(lián)絡(luò)日子實(shí)踐,協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)和感 觸本課內(nèi)容。如:我在賞識歌曲時(shí),以 MTV 動畫的辦法表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,協(xié)助學(xué)生直觀 明晰了解歌詞。 ( 4)引導(dǎo)教育法:在教育進(jìn)程中, 我層層遞進(jìn),協(xié)助學(xué)生了解考慮什么樣的聲 響、心情合適表現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體會音 樂情感的直覺性,表現(xiàn)了活躍的師生、生生 互動,營建了輕松、自在、相等的講堂氣 氛。突出了要點(diǎn),突破了難點(diǎn)。 ( 5)活躍點(diǎn)評法:音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指 出: “點(diǎn)評有利于學(xué)生了解自己的前進(jìn)” ,在 整個教育進(jìn)程中,

6、我以貼五角星的辦法有機(jī) 結(jié)合學(xué)生自評、互評、師評等多種辦法,對 學(xué)生的學(xué)習(xí)作用進(jìn)行點(diǎn)評,并用目光、笑 臉、給予學(xué)生當(dāng)令的鼓舞。 2、說學(xué)法 教師在教育進(jìn)程中,不只要教授常 識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的辦法,給 學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的啟示。講堂教育,要面向整 體,表現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的 精力,培育學(xué)生的立異認(rèn)識。依據(jù)學(xué)生的學(xué) 習(xí)狀況,確認(rèn)如下學(xué)法: 1、聽唱法:音樂是聽覺的藝術(shù),離 開了“聽” ,音樂就不存在了。我讓學(xué)生從聽 下手,逐漸練習(xí)他們的自學(xué)才能,音樂鑒賞 力,總歸,只要自己學(xué)會了,才是素質(zhì)教育 的意圖。在本課中,我讓學(xué)生聽歌曲范唱、 教師范唱,來前進(jìn)

7、學(xué)生的聽力和對音樂的感 知、鑒賞才能。 2、自主學(xué)習(xí)法:新課程發(fā)起自主、 探求的學(xué)習(xí)辦法。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個教 育進(jìn)程中,我充沛浸透了這一教育理念,經(jīng) 過師生協(xié)作、生生協(xié)作和自主探求的辦法來 教育歌曲,不只為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的 氣氛,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自傲。 3、發(fā)明法:音樂教育是審美教育, 在教育進(jìn)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特性, 讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引 導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編氣勢動作,充沛培育了學(xué)生 的發(fā)明認(rèn)識。 三、教育進(jìn)程規(guī)劃 本堂課我針對教育方針,為這堂課 的每個環(huán)節(jié)都作了精心規(guī)劃,讓學(xué)生在高興 中學(xué)習(xí),使技術(shù)練習(xí)浸透于藝術(shù)感觸中,貫

8、 穿于音樂實(shí)踐中。下面我對課的流程作簡略 的陳說。 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 俗話說: “杰出的開端是成功的一 半” 。上課伊始,我選用了師生問候的辦法, 營建了一個調(diào)和氣氛,接著我又出示填字游 戲調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,構(gòu)成一種活躍參 與的精力狀態(tài),從而為新課打下杰出的根 (二)傾聽歌曲,體會感觸 1 、賞識歌曲,開端感觸 教育要具有明顯的形象性,從直觀 下手,使學(xué)生如臨其境,可見可聞,發(fā)生真 切感,我使用學(xué)生獵奇,愛探究,易感染的 心理特色,簡單被新鮮事物所招引,將歌曲 的內(nèi)容經(jīng)過多媒體用畫面的辦法出現(xiàn)于學(xué)生 眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審 美情境中,

9、引發(fā)他們的形象思維前進(jìn)幻想才 能。在這里,我播放歌曲MTV動畫,引導(dǎo) 學(xué)生對歌曲進(jìn)行開端賞識。 2、師生問答,初學(xué)歌曲 為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會《樹 葉兒飄飄》這首歌,我奇妙運(yùn)用師生問答開 端了新歌教育:燕子、螞蟻、小魚看到飄落 的葉子,它們是怎樣做的 ' 呢?你能用歌聲來 答復(fù)教師嗎?師唱問:樹葉兒飄飄,蕩到天 空,燕子看見了,會做什么?生唱答:銜在 嘴中。師唱問:樹葉兒飄飄,落在草叢,螞 蟻看見了,會做什么?生唱答:抬到洞中。 師唱問:樹葉兒飄飄,落在水中,小魚看見 了,會做什么?生唱答:放在頭頂。經(jīng)過這 一問答,學(xué)生很快學(xué)會了歌曲的榜首部分。 3、模歌唱曲

10、,完好學(xué)歌 當(dāng)學(xué)生感知歌曲心情后,引導(dǎo)學(xué)生 用 LU 輕聲哼歌唱曲第二部分,使學(xué)生了解旋 律為加詞學(xué)唱打下根底。引導(dǎo)學(xué)生用美麗的 聲響完好演歌唱曲,表達(dá)歌曲心情,給唱得 好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組協(xié)作精力,到 達(dá)杰出的作用。 4、歌曲處理,豐厚作用 經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的教育,接下來進(jìn)入 處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我選用引導(dǎo)法、自主 學(xué)習(xí)法、發(fā)明法等辦法來處理歌曲,大大激 起了學(xué)生的愛好,讓學(xué)生在歌曲的體會中, 對歌曲有了更深入的了解,精確地表達(dá)了歌 曲情感,到達(dá)寓思維教育于音樂教育之中。 在這個環(huán)節(jié)中,我使用回聲處理歌曲,經(jīng)過 樹葉兒“沙沙”聲為歌曲配樂,添加歌曲厚 度,到達(dá)

11、豐厚歌曲的作用。 (三)情感表達(dá),體會趣味 1、分組立異贊許秋天,比方:詩 篇、散文、歌唱、樂器、舞蹈等等。讓學(xué)生 用自己的辦法表達(dá)對秋天的喜歡,充沛調(diào)動 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的活躍性,體會期中的趣味。 2、分組完結(jié)扮秋天:秋天的果樹、 秋天的天空、秋天的樹林、秋天的郊野,四 幅秋景圖。最終,在《樹葉兒飄飄》的音樂 聲中走出教室。 本方案的規(guī)劃,力求表現(xiàn)以人為本 的思維,著眼于學(xué)生的自動開展,經(jīng)過充沛 的音樂實(shí)踐培育學(xué)生的才能,前進(jìn)音樂素 質(zhì)。從方針的提出、到進(jìn)程的組織、學(xué)習(xí)辦 法的確認(rèn)、甚至學(xué)習(xí)效果的出現(xiàn),都讓學(xué)生 有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的發(fā) 明性。當(dāng)然,辦法付諸實(shí)施,還需求教師的 愛心和慧心,教育永無止境,我信任,沒有 最好,只要更好。

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