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一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》說課稿及反思 今天我說課的內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》。我打算從說教學(xué)內(nèi)容、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教具準備、說教法學(xué)法和說教學(xué)過程等方面進行說課。 一，說教學(xué)內(nèi)容 一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《分類與整理》要求學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結(jié)果，但又不是正式的學(xué)習統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，它是為以后學(xué)習統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表打下基礎(chǔ)。 二，說教學(xué)目標 依據(jù)一年級的心理特點和由具體到抽象的認知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標： 1,能按照單一的標準或選定一個標準對事物進行分類；能對分類結(jié)果進行整理，完成簡單的分類活動；能看懂簡單的統(tǒng)計圖表，提出問題并回答問題。 2。在小組交流合作中學(xué)習，經(jīng)歷收集信息、分類、統(tǒng)計的過程，體會對同一事物按單一標準分類的一致性。 3,初步培養(yǎng)學(xué)生的分類意識和統(tǒng)計意識；體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 三，說教學(xué)重，難點 根據(jù)教材的編排和學(xué)生年齡特點，我認為本節(jié)課的重點是按單一標準對事物進行分類，本節(jié)課的難點是對分類結(jié)果進行整理，完成簡單的統(tǒng)計活動，也就是能根據(jù)結(jié)果提出問題，回答問題。針對本節(jié)課的重難點，我設(shè)計的突破方法是首先通過把黑板上圖形擺放整齊，讓學(xué)生體會分類的意義和作用，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在討論合作交流中體會按單一標準對事物進行分類得到結(jié)果的一致性，最后對分類結(jié)果進行整理，完成統(tǒng)計活動。 四，說教具準備 氣球圖片，多媒體課件。 五，說教法學(xué)法 1、情境創(chuàng)設(shè)法 《課標》指出：教師應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。一年級學(xué)生注意力集中的時間不長，興趣就顯得更為重要。因此，探究新知時通過帶大家去游樂園玩激起了學(xué)生的興趣。主要內(nèi)容通過多媒體、動手操作、掌聲鼓勵等方式體現(xiàn)愉快的教法。 2、引導(dǎo)探究法 學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人。因此，我在設(shè)計課的時候，注重學(xué)生的實際操作，讓學(xué)生在操作中產(chǎn)生問題，產(chǎn)生疑問，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望，為學(xué)習新知識打下了很好的開頭。教學(xué)新知時，讓學(xué)生自己動手分一分，擺一擺，在說一說，使學(xué)生在分類的基礎(chǔ)上經(jīng)歷統(tǒng)計圖和表的一個動態(tài)的生成。 下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)過程: 一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境，分類并整理分類結(jié)果 1、通過創(chuàng)設(shè)情境把黑板上亂七八糟的圖形擺放整齊體會分類與整理的意義，像這樣，把一樣的東西放在一起就叫做分類，從而引出課題——分類與整理。 出示課件圖片，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩玩吧！ 2、師：這里有好多小朋友??！他們有這么多氣球，大家看看他們的氣球漂亮嗎？你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？（學(xué)生有的說按顏色，有的說按形狀） （一） 操作活動1：按給定標準分類計數(shù) 1、讓學(xué)生拿出課前發(fā)給的氣球圖片，請學(xué)生小組合作完成分類，（可以擺一擺，寫一寫、畫一畫） 2、學(xué)生合作完成后展示學(xué)生作品： 展示先分再數(shù)的方法， 師：你分了幾類？每類有幾個？ 展示象形統(tǒng)計圖的方法。 師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？ 生：整齊、清楚 師：你能看出誰最多嗎？ 師：你怎么知道的？ 生：這一排最長 師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 師：這個同學(xué)記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個？ 師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應(yīng)） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把同學(xué)們記錄的畫上線。 上面一行都是形狀，下面一行都是個數(shù)，每一列又都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。 （二）、操作活動2：讓學(xué)生自選標準分類計數(shù) 1．提出問題 師：除了可以按形狀分類，你還想怎么分？（生：按顏色分） 2．學(xué)生獨立完成分類整理的過程 要求：把分類整理的結(jié)果用黑板上兩種方式中的一種呈現(xiàn)出來。 3．教師巡視指導(dǎo)，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現(xiàn)結(jié)果。 4．展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生交流評價，并簡單分析計數(shù)結(jié)果。 師：觀察小朋友們分類整理的結(jié)果，你知道了什么？ 呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的問題出示：紅色的氣球有多少個？黃色的氣球有多少個？藍色的氣球有多少個？哪種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？ 三 鞏固應(yīng)用 第29頁第二題 反思： 1、課堂上合作交流擺一擺的時候耽誤時間多，導(dǎo)致展示的時候，照顧的學(xué)生不多、不夠全面。 2、課堂中讓學(xué)生說的部分太少。 2、學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計圖沒有按照從下往上的順序涂色，這是我授課中疏忽的知識點。 一年級數(shù)學(xué)下冊《分類與整理》 ---說課稿及反思 玻璃圪旦小學(xué) 曹 美 蓮 2015.4.9