《2019《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》測試題（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、測試時間：60分鐘滿分：100分 一、填空題（52分） 1、外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，是外語課程中的主要語 種之一。 2、基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的 ，使學(xué)生樹立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的 學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和精神；使學(xué)生掌握一定的 和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 3、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，將課程目標(biāo)設(shè)定為個級 別，并以學(xué)生“具_(dá)”體描述各級別的

2、要求，這種設(shè)計旨 在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機銜接， 保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。 4、國家英語課程要求從起開設(shè)英語課程?！稑?biāo)準(zhǔn)》第二級 為結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；為9年級結(jié)束 時 應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級 為 第二、五、八級之間的過渡級。 5、基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生 和等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識 和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證。 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高

3、學(xué)習(xí)效率、發(fā) 展 自主學(xué)習(xí)能力的保證。 6、語言技能包括四個方面的技能以及這四種技能的 綜合運用能力。是理解的技能，是表達(dá)的技 能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。 7、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括、、、和 等五方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要 基礎(chǔ)。 8、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指、 、等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。 9、小學(xué)階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關(guān)系如下：是分辨和 理解話語的能力；是運用口語表達(dá)思想，輸出信息的能力；是 亠T亠 辨 認(rèn)和理解書面語言，即

4、辨認(rèn)文字符號并將文字符號轉(zhuǎn)換為有意義的信息輸入 的能力；是運用書面表達(dá)思想，輸出信息的能力。 10、為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3~6年級英語課程應(yīng)遵循、原則，每周不少于四次教學(xué)活動，3、4年級以短課時為主，5、6年級長短課時結(jié)合，長課時不低于2課時。班容量一般不超過人/班。7~9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于 課時。 11、測試在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆 試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題； 適當(dāng)減少客觀題、增加題。 12、語言技能一級目標(biāo)：能唱英語兒童歌曲，說歌謠 ，視聽時間每學(xué)年不少于10小時（平均每周20~25

5、分鐘）。 語言技能二級目標(biāo)：能表演歌謠或簡單的詩歌（含一級要 求），能演唱英文歌曲（含一級要求），能看懂英文動畫片和 程度 相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時（平均每周不少于20~25分鐘）。 13、語言技能三級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量達(dá)到以上。語 言技能四級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到以上。語 言技能五級目標(biāo)：除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到以上。 14、語言知識二級目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的 單 詞和左右的習(xí)慣用語。語言知識五級目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用 單詞和習(xí)慣用語和固定搭配。語言知識八級目標(biāo)：學(xué)會使用 單詞和400-500個習(xí)慣用語或固定搭配 二、多

6、項選擇題（12分） 1、英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念是什么？ ） A、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。 C、突出學(xué)生主體，尊重個體差異。 E、注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 B、整體設(shè)計目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放（ D、采用靈活途徑，倡導(dǎo)體驗參與（ F、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。 2、下面幾項哪些是二級課程總體目標(biāo)的描述？（ ） A、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。根據(jù)教師的簡單指令做游戲、 做動作、做事情（如涂顏色、連線） B、在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。 C、能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。 D、能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容

7、表演小對話和歌謠。 E、能在圖片的幫助下聽懂、讀懂簡單的故事、并講述簡單的故事。F、能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。 3、為什么要把情感態(tài)度列為英語課程目標(biāo)之一？（ A、語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系； B、情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響； C、情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面； D、關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一。 4、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度？（ ） A、建立良好的師生關(guān)系 B、建立情感態(tài)度的溝通和相互交流的渠道。 C、結(jié)合外語學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。 D、幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。 5、任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)活動

8、的目的是（ ） A、學(xué)習(xí)人際交流，用所學(xué)語言與他人交流信息，交換意見，溝通感情，建立和維持某種人際關(guān)系。 B、學(xué)習(xí)從社會媒體獲取用語言傳播的信息，并付之應(yīng)用。 C、學(xué)習(xí)欣賞與所學(xué)語言水平相當(dāng)，但語匯有所擴展的作品，如故事、詩歌、歌曲、戲劇等，并能對其作出反響，甚至自己進(jìn)行創(chuàng)作。 6、以下幾點，哪些能體現(xiàn)教師工作方式的變化？（） A、新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長的理解。 B、新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長的支持。 C教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享。D、跨學(xué)科教師之間溝 通，相互交流的靈感啟迪。 三、判斷題（16分）：正確的打“它”錯誤的打“X” 1、“面向全體學(xué)生，

9、為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ) 教育改革的核心思想。（ ） 2、英語學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處理具體問題的技術(shù)或技巧，類似于足球中的技術(shù)（ ） 3、評價的內(nèi)涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （ ） 4、任何一門現(xiàn)存的自然語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且從小至單個 的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。（ ） 5、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生基于自身的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，應(yīng)用知識或信息在解決 問 題，完成交際任務(wù)，有的情況學(xué)生可以自己確定專題。（） 6、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中教師不但應(yīng)

10、該是課堂交際活動的參與者，還應(yīng)該 充當(dāng)學(xué)生的“活字典”、“資料庫”，從教師的職責(zé)出發(fā)，觀察、監(jiān)控課活動的進(jìn)展。（） 7、評價的內(nèi)涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 （） 8、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。（） 四、簡答題（20分） 1、什么是任務(wù)型教學(xué)？ 2、你認(rèn)為英語教學(xué)的課程資源有哪些？能對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起什么作 用？ 答案： 一、填空題40分 1、英語 2、興趣，自信心，合作，英語基礎(chǔ)知識，世界和中西方 3、九，能夠做某事 4、3年級，6年級，第五級（累計11分） 5、綜合語言運用能力，語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，

11、 文化意識 6、聽、說、讀、寫，聽和讀，說和寫（累計20分） 7、語音，詞匯，語法，功能，話題 8、興趣，動機，自信，意志，合作（累計30分） 9、聽，說，讀，寫 10、長短課時結(jié)合，高頻率，40，4 11、聽力，主觀（累計40分） 12、15一20首，15一20首，30-40首，30-40首 13、4萬詞，10萬詞，15萬詞 14、600~700個，50個，1500~1600個，200~300個，3000個（累計 52分） 二、多項選擇題12分 1、abcdef 2、 bcdef 3、 abcd 4、 abcd 5、 abc 6、 abcd 三、

12、判斷題16分 1、V2X3X4V5V6V7X8V 四、簡答題20分 1、任務(wù)型教學(xué)就是以任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí) 的過程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是以測試的分?jǐn)?shù)）來體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果 或 教學(xué)成效。 2、英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的 其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施。還包括廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等。還包括教師用書、練習(xí)冊、活動冊、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。還應(yīng)充分利用圖書館、語言實驗室、音像設(shè)備、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)該鼓勵

13、和支持學(xué)生參與課程資源的開發(fā)， 可以組織學(xué)生建立班級圖書角或圖書柜，鼓勵學(xué)生制作班級小報、墻報， 鼓 xx學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。 對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的作用：增強直觀性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的趣味 性，有利于學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，有利于發(fā)展學(xué)生的綜合運用語言能力。 一、填空題。（46分，每空2分） 1.外語是基礎(chǔ)教育階段的課程，英語是外語課程中的主要語種之 一。 2. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第二級為六年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第 級為九年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求；第級為高中畢業(yè)的基本要求。 3. 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程目標(biāo)設(shè)定為九個級別并以學(xué)生“具” 體描述各級別的要求，這中設(shè)計旨

14、在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段能力發(fā)展循序漸進(jìn)的 過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開 放性。 4. 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由 形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以評價為主， 注 重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜 合 語言技能和語言應(yīng)用能力。 5. 7—9年級和普通高中的英語課程建議每周不少于課時。 6. 在學(xué)期、學(xué)年和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。筆試應(yīng) 避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減 少客觀題、增加。 7. 基礎(chǔ)教育階段英語課程

15、的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。 8、基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)包括、 、、和等五個方面的內(nèi)容。 9、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的情感態(tài)度是指、 、、和等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因 素。 10、三維學(xué)習(xí)目標(biāo)指 二、判斷題：對正確的陳述，在括號里寫t,對錯誤的陳述在括號里寫f.(10分) 1、"面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)"是本次基礎(chǔ)教育改 革的核心思想。( ) 2、基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運用能力的有機組成部分。( ) 3、評價的內(nèi)涵得到極大擴充，評價等于考試，考試是評價的唯一手段。 ( ) 4、任何一門現(xiàn)存的自然

16、語言都包含有豐富的文化內(nèi)涵，而且，從小至單個的詞到大至語篇的各個層面都體現(xiàn)出文化內(nèi)涵。( ) 5、提倡探究式學(xué)習(xí)是排除語言知識的學(xué)習(xí)，只是改變了學(xué)習(xí)的方式和途徑。 ( ) 6、聽和讀是由內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部語言；說和寫是由外部語言轉(zhuǎn)換成內(nèi)部語 7、少年兒童具有成年人不可比擬的語言學(xué)習(xí)優(yōu)勢。( ) 8、我們提倡對學(xué)生的個人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們掌握的語言知識進(jìn)行評價。( ) 9、評價就是指考試。( ) 10、考試成績統(tǒng)計常常要做的是通過計算集中趨勢，了解考生的典型的或 是普遍的應(yīng)試表現(xiàn)。平均數(shù)是計算集中趨勢最常用的方法。() 三、簡答題：(30分)1、英語課程改革的重點

17、是什么？2、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度? 3、英語教學(xué)評價的基本理念與發(fā)展方向是什么? 四、論述題(14分)結(jié)合教學(xué)實踐，運用《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，談?wù)劇安捎萌蝿?wù)型教學(xué)途徑的優(yōu)勢。 參考答案：一、1.必修 2.五、八3.能夠做某事 4. 形成 性、終結(jié)性 5. 四 6. 聽力測試、主觀題 7. 綜合語言應(yīng)用 8、語音、詞匯、語法、功能、話題9、興趣、動機、自信、意志、合作10、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 二、1.正確2、正確3、錯誤4、正確5、錯誤6、錯誤7、正確8、正確 9、錯誤10.正確 三、1、英語課程改革的重點就是要改變過分重視

18、語法和詞匯的講解與傳授、 忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成 為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學(xué)習(xí)能力的過程。 2、1）建立良好的師生關(guān)系。2）建立情感態(tài)度的溝通和交流渠道。3）結(jié)合英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論有關(guān)情感態(tài)度的問題。4）幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。 3、1）以學(xué)生為本的教育評價理念有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。2）評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3）形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合與平衡。4）

19、對學(xué)生的平評價重激勵、重發(fā)展、重能力。 四、論述題 要點：(1)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學(xué)語言是交際的工具，(2)任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)有較明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動機。如：。。。。。。(3)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激勵學(xué)習(xí)積極性。(4)在完成任務(wù)的過程中學(xué)生能感到自我的不足，有助于激發(fā)自我完善的欲望。如：。。。。。(5)在執(zhí)行任務(wù)的過程中，每個學(xué)生都承擔(dān)著一定的責(zé)任，因此有利于培養(yǎng)責(zé)任心。如》。。。。。。。。 (6)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中，有較多的人際交往，能發(fā)展運用交際策略的能力。 (7)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都扮演著一個角色，這種身臨其境的感覺， 有利于語感的生成。如：。。。。。。(8)在任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)中不可能單純使用一種技能或一項語言知識，因此有助于語言綜合能力的培養(yǎng)； 如。。。。。 13/14