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端午的鴨蛋教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 《端午的鴨蛋》 課時(shí)安排 一課時(shí) 課型 新授課 三 維 目 標(biāo) 知識與技能 了解作者極其散文“小敘事”的創(chuàng)作特點(diǎn) 過程與方法 1、理清行文思路，感知課文內(nèi)容，了解作者閑適自由的風(fēng)格。 2、品味本文平淡自然而又韻味十足的語言特色。 情感態(tài)度價(jià)值觀 感受傳統(tǒng)節(jié)日中的民俗文化 教學(xué)重點(diǎn) 通過品味平淡自然而又韻味十足的語言，解讀文本內(nèi)在的韻味，感受作者獨(dú)特的情趣和情感。 教學(xué)難點(diǎn) 解讀文本，品味語言。 教學(xué)方法 朗讀 討論 合作探究 教學(xué)資源 與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì) 導(dǎo)入 作者 簡介 整體感知 重點(diǎn)研討 品味欣賞 拓展探究 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)人新課。 中國文化源遠(yuǎn)流長，而構(gòu)成文化中的最重要的部分就是咱們的傳統(tǒng)節(jié)日。今天，我們的話題就從中國的傳統(tǒng)節(jié)日說起。說到節(jié)日，你們最先想到的是什么？（播放課件：春節(jié)中的放爆竹、吃餃子等畫面；這是什么節(jié)日？有誰知道為什么會(huì)有這樣的風(fēng)俗習(xí)慣？ 教師明確：放爆竹是為了趨趕年獸，吃餃子則是寄托人們的美好祝愿 （播放課件：鬧元宵、猜燈謎的畫面+背景音樂） 這又是什么節(jié)日？在這個(gè)節(jié)日中有怎樣的習(xí)俗？ （播放課件：小孩吃粽子的畫面+背景音樂） 在咱們新年，端午節(jié)上會(huì)有怎樣的習(xí)俗？家家戶戶吃粽子，門口懸掛艾草等。可是，我覺得很奇怪，端午和鴨蛋會(huì)有什么樣的聯(lián)系呢？今天，就跟隨老師到江蘇的高郵去看看。 二、簡介作者。（播放課件：作者的圖片；文字說明的作家作品的簡介） 汪曾祺(1920～1997)，江蘇高郵人。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖（no）記事》。著有散文集《汪曾祺自選集》。作品特色：多表現(xiàn)“凡人小事”之美，平淡質(zhì)樸，娓娓道來。 教師明確：著重解釋“凡人小事”的特點(diǎn)。 三 、聽課文，整體感知.(播放課件:本篇文章的音頻朗讀.) 四、播放課件： 1 (1)播放課件:有人說：“這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章；有人說：“這是一篇寫鴨蛋的文章；你怎樣看？ 教師明確：文章開頭寫了端午的風(fēng)俗，介紹了“系百索子”，“做香角子”，“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風(fēng)俗；又列舉了“可能與別處不一樣的風(fēng)俗”：“放黃煙子”；與別處不一樣的風(fēng)俗：“吃‘十二紅’”。所以可以說這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章。 接著，文章寫了高郵鴨蛋的有名，寫了當(dāng)?shù)亍皰禅喌敖j(luò)子”的習(xí)俗，以及孩子把弄鴨蛋和囊螢映雪的故事。而這一切都和鴨蛋有關(guān)，所以也可以說這也是一篇寫鴨蛋的文章。 (播放課件:用圖表式的結(jié)構(gòu)明確本文的基本思路) (2):為什么作者會(huì)由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？ 教師明確：文章寫到端午的風(fēng)俗中有“吃十二紅”，鴨蛋就是其中的一種。而高郵的鴨蛋又是最為出名的。所以，由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋就水到渠成了。 (3)：想想咱們曾經(jīng)學(xué)過的《背影》，《我的第一本書》，你能再補(bǔ)充說說這還是一篇寫什么內(nèi)容的文章？ 教師明確：這還是一篇表達(dá)作者對故鄉(xiāng)熱愛與懷戀的文章。 五、播放課件:讀文章，請找出能表達(dá)出作者對故鄉(xiāng)熱愛的句子？（1）：我對異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！(2)：曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上。(3)：我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！ 教師明確：請兩位同學(xué)分別朗讀這些句子?？梢钥吹剑谝痪渲羞@“不大高興”是最能表現(xiàn)出作者的愛鄉(xiāng)之情，而二三句中的實(shí)在和什么也都有這樣的效果。其實(shí)，文章中這樣的句子還有很多，這些句子都能讓讀者品出作者濃濃的家鄉(xiāng)情。下面,咱們再讀文章,來品品語言的味道. 六播放課件: 請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味下面的句子。（1）：每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對方就肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”（2）：筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了。（3）：別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同。有的樣子蠢，有的秀氣。) 教師明確：從這三句話中，我們能夠感受到作者生動(dòng)形象、風(fēng)趣幽默、用詞準(zhǔn)確的語言魅力。 八：播放課件: 寫對聯(lián)，用對聯(lián)來書寫各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗！上聯(lián)：賞中秋喝金天馬酒酒故土難離。下聯(lián)：話端午品高郵鴨蛋鄉(xiāng)情意深。橫批：普天同慶 作者把端午的鴨蛋寫得如此淋漓盡致，那么我們也用民俗的方式來書寫民俗吧！ 寫對聯(lián)，用對聯(lián)來書寫各地傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗！ 上聯(lián)：賞中秋喝金天馬酒故土難離 下聯(lián)：話端午品高郵鴨蛋鄉(xiāng)情意深 橫批：普天同慶 《端午的鴨蛋》包含了作者對家鄉(xiāng)的熱愛，對童年生活的懷念，對家鄉(xiāng)咸鴨蛋的難以忘懷。實(shí)際上，這也是咱們傳統(tǒng)文化的吸引力。請同學(xué)們張開睿智的雙眼，去尋找生活中的美。去體會(huì)咱們的傳統(tǒng)文化。 多媒體播放中,圖片以及背景音樂的聯(lián)合,能夠迅速抓住學(xué)生的注意力,并將他們帶入到傳統(tǒng)節(jié)日的情境中,營造出良好的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,為體會(huì)課文中的民俗文化打下基礎(chǔ). 了解作者 將作者優(yōu)美的文字溶入到聲音,能夠更好的幫助學(xué)生從文本中獲得的情感,還能將學(xué)生對文本的想象力發(fā)揮到及至. 學(xué)生討論，各抒己見，從整體上把握課文內(nèi)容 研討探究 讀，思，議 老師出示上聯(lián)，同學(xué)對出下聯(lián)，同時(shí)要注意對聯(lián)的格式寫法 板 書 設(shè) 計(jì) 端午的鴨蛋 端午習(xí)俗--------高郵鴨蛋---------思念故鄉(xiāng) 懷念童年 感 悟 作業(yè)設(shè)計(jì) 　類 別 具 體 內(nèi) 容 設(shè)計(jì)思路 課前預(yù)習(xí)作業(yè) 1. 讀課文，查字典詞典，解決預(yù)習(xí)過程中關(guān)注的字詞 2.了解作者及背景。 3.調(diào)查我們當(dāng)?shù)氐亩宋绻?jié)有哪些習(xí)俗，選擇一兩種說詳細(xì)，看誰說的生動(dòng)具體 強(qiáng)化基礎(chǔ)知識積累，社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。 課 中 練 習(xí) 作 業(yè) 1. 有人說：“這是一篇寫端午風(fēng)俗的文章；有人說：“這是一篇寫鴨蛋的文章；你怎樣看？ 2. 為什么作者會(huì)由端午的風(fēng)俗寫到高郵的鴨蛋呢？ 3.想想咱們曾經(jīng)學(xué)過的《背影》，《我的第一本書》，你能再補(bǔ)充說說這還是一篇寫什么內(nèi)容的文章？ 整體把握課文內(nèi)容。深入思考，了解作者字里行間所蘊(yùn)含的感情。聯(lián)系以往知識，多角度考慮問題。 課 后 布 置 作 業(yè) 1.摘錄你所喜歡的句子，并說說理由 2.近些年一些年輕人喜歡過圣誕節(jié)，卻對春節(jié)表示冷淡，熱衷于西方情人節(jié)，卻不知道我國的七夕節(jié)，對此你怎么看？可以嘗試調(diào)查研究。 學(xué)習(xí)欣賞句子，學(xué)習(xí)多個(gè)渠道搜集信息，并綜合信息形成自己的認(rèn)識，學(xué)會(huì)關(guān)注生活，關(guān)注自我。 反 思 4