《《口語交際　復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)詳案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《口語交際　復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)詳案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《口語交際　復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)詳案 教學(xué)目標(biāo) 1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。 2.能根據(jù)環(huán)境要求對(duì)幾種常見的文體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理解和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。 3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。 課前準(zhǔn)備 確定練習(xí)的內(nèi)容，自由分成練習(xí)小組。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入　激情激趣 同學(xué)們，你們都知道傳話游戲吧？在有噪聲干擾的情況下，在規(guī)定時(shí)間里前排的同學(xué)將聽到的內(nèi)容依次傳遞給后面的同學(xué)，直到最后的同學(xué)說出答案。而往往最后的同學(xué)說出的答案可能與原句大相徑庭

2、。游戲的意義主要在于傳話者可能會(huì)加入自己的感受，傳出的內(nèi)容會(huì)跟實(shí)際有天壤之別。那么，如何才能做到正確地把話傳出去呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述，從中找到答案吧。 二、認(rèn)識(shí)復(fù)述與轉(zhuǎn)述 （1）復(fù)述，就是把讀過、看過、聽過的語言材料重新敘述一遍。也就是在理解和記憶的基礎(chǔ)上，對(duì)有關(guān)材料的內(nèi)容加以整理，有重點(diǎn)、有條理、有感情地把內(nèi)容再現(xiàn)出來的一種表達(dá)方式，它熔理解、記憶、歸納、表達(dá)于一爐。 復(fù)述要求準(zhǔn)確自然，條理清楚，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，富有感情，要在忠于原材料的基礎(chǔ)上，用自己的話重新組織，并準(zhǔn)確反映主題。不能以背誦材料代替復(fù)述，或偷梁換柱，歪曲原意。復(fù)述時(shí)，還要充分發(fā)揮有聲語言的優(yōu)勢，并借

3、助必要的體態(tài)語，將材料的內(nèi)容更生動(dòng)地講給他人，力求收到更為理想的效果。 復(fù)述的步驟：第一步要熟悉原文，即看材料或聽材料；第二步是整合材料，記憶關(guān)鍵詞語；第三步是編寫提綱；第四步是嘗試復(fù)述。 復(fù)述的分類：簡要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述。 （2）轉(zhuǎn)述，也是對(duì)現(xiàn)成語言材料的重述，在這一點(diǎn)上，它與復(fù)述是共通的，但它們又有區(qū)別。復(fù)述，要求全面地忠于原材料；而轉(zhuǎn)述，則要求在不歪曲原意的前提下對(duì)原材料的內(nèi)容與形式加以改變。這改變大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換，體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。 時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱

4、詞都必須轉(zhuǎn)換，不然就會(huì)造成混亂，甚至鬧出笑話。 體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。在不同場合有不同的要求，面對(duì)不同對(duì)象也有不同的要求，在轉(zhuǎn)述某一語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的要求進(jìn)行體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代漢語；如果在故事會(huì)上講《石壕吏》，就不能用詩的形式，而要按照講故事的要求改成故事的形式；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就要“深入淺出”；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)，等等，這些都屬于轉(zhuǎn)述的范圍。 內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)述某一語言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要進(jìn)行

5、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。比如，大家都熟悉居里夫人的事跡，你可以說“居里夫人像蠟燭一樣，燃燒了自己而照亮了別人”，你也可以說“居里夫人像蠟燭一樣，照亮了別人而燃燒了自己”。這兩種表述都符合事實(shí)，但側(cè)重點(diǎn)卻有不同，前者強(qiáng)調(diào)的是“生命的價(jià)值”，后者突出的是“犧牲精神”。而且，在這種轉(zhuǎn)述中，可以滲入自己的情感和某種評(píng)價(jià)，復(fù)述則不允許這樣做。 三、課堂展示 1.“你說我說，大家說”游戲活動(dòng)。 學(xué)生分成四個(gè)小組，分別指定一名學(xué)生提供一個(gè)完整的信息，進(jìn)行傳話。規(guī)則：以接力的形式、用最快的速度、準(zhǔn)確無誤地把信息由第一個(gè)人傳給最后一個(gè)人的小組為獲勝小組。 采用游戲的形式，一方面可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

6、生參與的積極性；另一方面使學(xué)生對(duì)復(fù)述和轉(zhuǎn)述有初步的認(rèn)識(shí)，即如何把聽過的材料加以復(fù)述或轉(zhuǎn)述。學(xué)生將傳話的信息告訴全班同學(xué)，針對(duì)錯(cuò)誤的傳話信息采用小組互相糾錯(cuò)、互相補(bǔ)充的方式，活躍課堂氣氛。 2.“轉(zhuǎn)述你我他”活動(dòng)。 小李對(duì)小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請(qǐng)告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行?！? 如果小王當(dāng)天下午在校門口碰到了郭老師的女兒珊珊，對(duì)她說這件事，他應(yīng)說：“（珊珊），小李他明天上午不到語文組找你媽媽了，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行?！? 如果小王在第二天一早，跑到語文組把這件事告訴郭老師本人，他得這樣說：“郭老師，小李說他今天上午不來找您

7、了，問明天晚上去您家找您行不行。” 四、中考鏈接 1.張爺爺患高血壓病，近日收到女兒從外地寄來的降壓藥，但不知怎么服用。下面是降壓藥說明書中的部分內(nèi)容。請(qǐng)你從中選取必要的信息，用自己的話轉(zhuǎn)告張爺爺，要求語言簡明，表達(dá)得體，不超過30字。 【性狀】本品為薄膜衣片，除去薄膜衣后顯白色。 【適應(yīng)癥】用于治療高血壓。 【規(guī)格】5mg/片。 【用法用量】成人每日推薦劑量為10mg，每日一次，早晨服用較好，飯前飯后均可。可以長期連續(xù)用藥。 示例：張爺爺，您每天早晨吃一次，每次吃兩片就可以了。 解析：本題要扣住“怎么服用”來提煉信息。根據(jù)“成人每日推薦劑量為10mg，每日一次”“5mg/片”

8、可知，張爺爺每天應(yīng)服藥一次，每次兩片；再根據(jù)“早晨服用較好，飯前飯后均可”可知，張爺爺應(yīng)該在早晨服藥。因此可以告訴張爺爺如下信息：每天早晨吃一次，每次吃兩片。答題時(shí)注意加上稱呼。 2.鄰居王大爺想去一趟上海，假設(shè)你已幫他買好了高鐵車票，準(zhǔn)備把車票交給王大爺。請(qǐng)根據(jù)提供的車票，告訴王大爺主要的乘車信息，并提醒他帶好身份證，提前半小時(shí)到達(dá)高鐵車站。請(qǐng)你寫出這段話，100字左右。 示例：王大爺，我已幫您買好了一張從金華到上海虹橋的G1384次列車的車票。開車時(shí)間是6月16日上午10點(diǎn)34分，請(qǐng)您帶好身份證提前半小時(shí)到達(dá)金華高鐵站，從10號(hào)北進(jìn)站口上車，您的座位是14號(hào)車廂08C號(hào)，祝您旅途愉

9、快！ 解析：本題考查語言表達(dá)能力。根據(jù)要求，需要注意以下四個(gè)方面：（1）說話對(duì)象是鄰居王大爺，因此，說話時(shí)要有稱謂，要有禮貌。（2）根據(jù)車票內(nèi)容，告知乘車信息——車次、發(fā)車時(shí)間、上車地點(diǎn)、座位號(hào)等。（3）提醒帶好身份證，提前半小時(shí)到達(dá)高鐵車站。（4）注意100字左右，語言簡潔。 五、歸納總結(jié) 在本課學(xué)習(xí)中，同學(xué)們對(duì)復(fù)述和轉(zhuǎn)述有了一定的認(rèn)識(shí)。在練習(xí)過程中鍛煉了我們的記憶、理解、概括和語言表達(dá)能力，提升了我們?cè)谌穗H交往中的交流、溝通能力。通過游戲，增強(qiáng)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在以后的學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中，我們要學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去正確地表達(dá)。 六、布置作業(yè) 教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課的口語交際。 七、教學(xué)反思