《2019年九年級語文上冊 第五單元 20 創(chuàng)造宣言課件 新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級語文上冊 第五單元 20 創(chuàng)造宣言課件 新人教版.ppt（15頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

20創(chuàng)造宣言陶行知 一 新課引入 愛迪生從小就對很多事物感到好奇 而且喜歡親自去試驗(yàn)一下 直到明白了其中的道理為止 長大以后 愛迪生一心一意做研究和發(fā)明的工作 他在新澤西州建立了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室 一生共發(fā)明了電燈 電報(bào)機(jī) 留聲機(jī) 電影機(jī) 壓碎機(jī) 等等 總計(jì)兩千余種東西 愛迪生的強(qiáng)烈研究精神 使他對改進(jìn)人類的生活方式 作出了重大的貢獻(xiàn) 二 新課講解 作者簡介 陶行知 1891 1946 安徽省歙縣人 中國人民教育家 思想家 偉大的民主主義戰(zhàn)士 著作有 中國教育改造 古廟敲鐘錄 齋夫自由談 行知書信 行知詩歌集 二 新課講解 望洋興嘆 比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何 啞口無言 像啞巴一樣說不出話來 形容理屈詞窮的樣子 遁詞 因?yàn)楣室舛汩W或掩飾錯(cuò)誤 或者由于理屈詞窮或不愿以真意告訴他人時(shí) 用來搪塞的話 自暴自棄 自己瞧不起自己 甘于落后或墮落 眾叛親離 眾人反對 親人背離 形容完全孤立 解釋詞語 二 新課講解 本文屬于駁論文 作者主要針對哪幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁 作者針對五種 不能創(chuàng)造 的借口 進(jìn)行了針鋒相對的批駁 1 環(huán)境太平凡 2 生活太單調(diào) 3 年紀(jì)太小 4 太無能 5 山窮水盡 走投無路 陷入絕境 等死而已 二 新課講解 作者是怎樣對錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的 作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反駁 即運(yùn)用了舉例論證和引用論證這兩種論證方法 二 新課講解 文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎 如果有 是什么 作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后 直接提出 處處是創(chuàng)造之地 天天是創(chuàng)造之時(shí) 人人是創(chuàng)造之人 的觀點(diǎn) 鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造 二 新課講解 文章題為 創(chuàng)造宣言 那么作者的宣言是什么 作者在文章結(jié)尾 充滿激情地道出 只要有一滴汗 一滴血 一滴熱情 便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮 就能開創(chuàng)造之花 結(jié)創(chuàng)造之果 繁殖創(chuàng)造之森林 二 新課講解 品讀課文 體會(huì)特色 文章采用了哪種表達(dá)方式 結(jié)合課文加以分析 文章主要運(yùn)用了敘議結(jié)合的表達(dá)方式 記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式 議論則是對事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式 如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡單總結(jié) 又如批駁了第五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用 1 但是就在監(jiān)牢中 產(chǎn)生了 易經(jīng) 之卦辭 產(chǎn)生了 正氣歌 產(chǎn)生了 國際歌 運(yùn)用排比 強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作 2 八十一難之玄奘 畢竟取得佛經(jīng) 糧水?dāng)嘟^ 眾叛親離之哥倫布 畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲 凍餓病三重壓迫下之莫扎特 畢竟寫出了 安魂曲 運(yùn)用排比 強(qiáng)調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用 3 是的 生路是要勇氣探出來 走出來 創(chuàng)造出來的 運(yùn)用排比 強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣 4 只要有一滴汗 一滴血 一滴熱情 便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮 就能開創(chuàng)造之花 結(jié)創(chuàng)造之果 繁殖創(chuàng)造森林 運(yùn)用排比 強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力 都會(huì)促進(jìn)成就的取得 二 新課講解 品味文章語言 分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用 5 當(dāng)英雄無用武之地 他除了大無畏之斧 還得有智慧之劍 金剛之信念與意志 才能開出一條生路 運(yùn)用比喻的修辭 作者把勇氣比作斧 把智慧比作劍 把信念和意志比作金剛 說明了當(dāng)陷入絕境 走投無路時(shí) 只有勇氣 智慧 信念與意志 才能使人絕處逢生 闖出一條生路 三 歸納小結(jié) 本文敘議結(jié)合 運(yùn)用大量的排比 層層深入地剖析了教育領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造問題 具有很強(qiáng)的說服力和鼓動(dòng)性 四 強(qiáng)化訓(xùn)練 教育者要注意的問題 要敢于創(chuàng)造 要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神 要明確教育的創(chuàng)造目標(biāo) 要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù) 要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作 要注意師生合作創(chuàng)造 要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn) 本文認(rèn)為教育的最大成功是什么 為獲得這一成功 教育者要注意哪些問題 教育的最大成功是 師生合作創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人 五 布置作業(yè) 搜集教育大家在教學(xué)中大膽創(chuàng)新的實(shí)例 以講故事的形式 與大家一起分享