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提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果的幾個(gè)措施 美術(shù)課堂決不是在課堂上的“修修補(bǔ)補(bǔ)、小打小鬧?！弊鳛槊佬g(shù)教師要意識(shí)到“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”既然如此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要更新觀念，教師要用新的理念充實(shí)自己的教學(xué)。美術(shù)教學(xué)就有了新的理念，新的追求，教學(xué)肯定會(huì)出現(xiàn)前所未有的深度。 一、重視美術(shù)課堂，提高教學(xué)效果 課堂是教師與學(xué)生共同展示的舞臺(tái)，是教師自我價(jià)值體現(xiàn)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。那么教師就更該重視課堂，課堂即生命。教師認(rèn)識(shí)到此點(diǎn)后，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師素質(zhì)再高，沒有領(lǐng)導(dǎo)的重視，無疑還是白搭，在此我鄭重提出，在提高教師素質(zhì)的同時(shí)更應(yīng)該提高領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，也就是優(yōu)化管理機(jī)制。上到領(lǐng)導(dǎo)下到教師從思想上要有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂的重要性， 切實(shí)落實(shí)到日常的教學(xué)工作中去，切不可支差應(yīng)付。美術(shù)課堂不同于其他課，它是培養(yǎng)學(xué)生怎樣確立自己的審美價(jià)值和審美能力，提高審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的超凡想像力和創(chuàng)新能力?！八囆g(shù)來源生活，并高于生活?！蹦敲?，美術(shù)課堂也是一個(gè)走出去的課堂，尤其是在農(nóng)村，去吸收大自然及外界的靈氣，通過對自然景觀的觀察，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與， 激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想象等能力，以得到學(xué)生積極主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。 二、把“玩”帶進(jìn)課堂，提高學(xué)習(xí)興趣 在課堂上“玩”，有人會(huì)大吃一驚，在課堂上玩，那還要老師干什么？孩子的天性就是會(huì)玩，不需要人來教。兒童成長的每個(gè)階段都伴隨著游戲，而且每個(gè)階段的游戲、玩法也各不相同。如五六歲的小孩喜歡搭積木，到了十幾歲時(shí)，他不會(huì)再喜歡玩積木，而對有挑戰(zhàn)性的游戲（如賽車、電腦游戲等）感興趣。我們要讓學(xué)生在玩中增長知識(shí)；在玩中提高審美能力。不是亂玩，盲目性的玩，我們要有針對性的“玩”，要根據(jù)不同的年齡階段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有目的的去“玩”，把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。在“玩”中引起興趣，從而增長對事物的了解；在“玩”中開拓思維，讓學(xué)生輕松愉快的去學(xué)美術(shù)。而不要把美術(shù)當(dāng)作一門臨摹課，也不要把畫畫看成一種負(fù)擔(dān)，一種技能的訓(xùn)練。比如，我在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)原色和間色時(shí)，學(xué)生對原色和間色根本不懂，如果用舊式的教學(xué)方法，也就是老師講，學(xué)生聽，墨守成規(guī)老一套。老師講得枯燥、困難，學(xué)生不想聽、不理解。所以我就領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩，變變戲法，看看間色是怎么“變”出來的。我先把水彩顏料紅、黃、藍(lán)分別盛放在透明的容器中，再拿出三只空的容器。先讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)三原色，然后再講什么是間色及間色是由哪兩種原色調(diào)配成的，就拿容器作演示，用兩種原色倒入空的容器中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)老師象變戲法一樣——顏色變了，也讓讓學(xué)生們親手玩一玩，變一變戲法。世上千百種色彩都可以由這三種原色——紅、黃、藍(lán)調(diào)出來，他們有的感到驚訝；有的感到不可思議；甚至有些同學(xué)認(rèn)為老師講錯(cuò)了。經(jīng)過他們動(dòng)手，“玩”明白了三原色和三間色，而且也相信千百種色彩源于紅、黃、藍(lán)。這種上課方法簡單，但形式新穎，學(xué)生們的興趣很濃，最重要的是他們不僅學(xué)會(huì)了三原色、三間色，也學(xué)會(huì)了如何調(diào)色。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受、一種娛樂。學(xué)習(xí)就象游戲一樣，使學(xué)生感到輕松愉快。讓學(xué)生在樂趣中吸取知識(shí)和掌握技能，才能收到最佳效果，充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。 我的花瓶最漂亮 學(xué)生對游戲特別感興趣，現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲 ：我的花瓶最漂亮。 切入游戲：準(zhǔn)備好一張白紙對折剪出一花瓶形狀貼于黑板上，老師啟發(fā)學(xué)生要是能一下就變出花紋來裝飾這個(gè)花瓶來肯定會(huì)更漂亮。有了，用“馬良的神筆”來變魔術(shù)吧！ 用筆蘸上顏料（赭石或藍(lán)色等）在事先已用蠟筆或蠟畫好的花瓶紋樣上輕刷紋樣即現(xiàn)。學(xué)生歡呼、個(gè)個(gè)躍躍欲試，這時(shí)老師說誰能解釋一下這種現(xiàn)象“油水不合”“蠟水不貼”等?！昂谩?，老師說，“這種現(xiàn)象我們稱之為‘油水分離’利用油水分離法來作畫，簡單、快捷具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力?！? 學(xué)生嘗試：學(xué)生個(gè)個(gè)迫不急待，老師說：“現(xiàn)在自己動(dòng)手”。學(xué)生個(gè)個(gè)興高采烈，準(zhǔn)備著自己的花瓶。最后在綜合比較誰的花瓶最漂亮中結(jié)束了本節(jié)課，每個(gè)學(xué)生臉上都露出了成功的微笑。 三、課堂設(shè)計(jì)注重語言情感和德育感染 美術(shù)教育的輔德益智啟美功能被人們所共識(shí)，它提升了人的精神境界，觸及精神文明建設(shè)的核心層次，美術(shù)思想教育是非有不可的。 比如在欣賞法國畫家德拉克洛瓦的《自由領(lǐng)導(dǎo)人民》一畫過程中，半裸的自由女神令同學(xué)們竊竊發(fā)笑，忸怩不安，有的同學(xué)干脆把書本合起來，紅著臉坐在那兒，像做錯(cuò)了什么事情似的。這時(shí)作為美術(shù)教師就必須把思想品德教育作為重點(diǎn)，借助一些相關(guān)的人體結(jié)構(gòu)掛圖，聯(lián)系實(shí)際，向同學(xué)們講解人體的自然生理現(xiàn)象，讓他們意識(shí)到人體繪畫作品是以表現(xiàn)人的形體美和動(dòng)態(tài)美作為目的，是對人自身的贊美和對生命的熱愛，是一種健康的藝術(shù)，而并非是他們頭腦中的那些下流的宣傳，通過這樣的解析，讓學(xué)生有了正確的審美的觀念，并且能正確的欣賞一些人體美術(shù)作品。這樣我們的審美教育也就取得了很好的效果，達(dá)到了教育的目的。 總之，在素質(zhì)教育東風(fēng)的吹拂下，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課開展的如火如荼，這樣定會(huì)加快基礎(chǔ)教育的課程改革。新的曙光，總是在開拓者的一方。人類已進(jìn)入二十一世紀(jì)，未來社會(huì)的特點(diǎn)決定美術(shù)教育的發(fā)展趨勢。只有把美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣有機(jī)結(jié)合起來，力求在課堂教學(xué)中能做到“課伊始，趣亦生；課正行，趣亦濃；課已止，趣猶存”。這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求；才能使學(xué)生有所得、有所獲。