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《小橋流水人家》教案 教育系 11小教1班 李琳琳 1109020108 一、教材分析 《小橋流水人家》是五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文,語(yǔ)言清新、流暢,一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文?？吹筋}目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話(huà)，勾勒出一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)——小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú)“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。 二、學(xué)情分析 本文文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新、流暢，勾勒出一幅小橋流水人家美景圖，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意的情境中，極大地激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這單元的課文都是寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的，學(xué)生通過(guò)對(duì)《泊船瓜洲》《秋思》《長(zhǎng)相思》《梅花魂》《桂樹(shù)雨》的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛(ài)的思想感情。這篇課文思想的情是一樣的，思想的方式、寄托的對(duì)象卻因人而異，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同。學(xué)生在這方面可以將這些表達(dá)思鄉(xiāng)的方式進(jìn)行對(duì)比，并理解運(yùn)用積累，以幫助本單元的習(xí)作。對(duì)家鄉(xiāng)的思念、摯愛(ài)之情五年級(jí)的孩子可能還不能很好的理解，所以在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會(huì)作者的思想感情及表達(dá)方法。 三、教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文 四、教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思想之情的方法。 五、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）認(rèn)識(shí)本課“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”7個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。 （2）正確、流利、有感情朗讀課文。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。 2、過(guò)程與方法 （1）體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。 （2）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。 （3）想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān) 通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。 六、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 七、教學(xué)過(guò)程 (一) 新課導(dǎo)入 1、 課件展示圖片，學(xué)生看后提問(wèn)：這是什么地方，你們看到了哪些景物？交流談話(huà)：（板書(shū)課題：小橋流水人家） 2、 讀一讀課題，想一想：這個(gè)課題是引用了哪首古詩(shī)中的句子？ 課件出示：古詩(shī)《天凈沙秋思》全班齊讀 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。 3、導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)詞為題的文章，文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起隨著作者走進(jìn)文章，去看看那里的美麗風(fēng)光。 (二) 初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。還要把帶有生字詞的句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2、讀記生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況 課件出示：潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹、婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象 (三) 細(xì)讀課文 1、分組讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的？通過(guò)作者的描寫(xiě)你的腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？感興趣的同學(xué)畫(huà)出你想到的畫(huà)面。 請(qǐng)同學(xué)分享想到的畫(huà)面，老師板書(shū)畫(huà)自己想到的畫(huà)面（板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)） 2、通過(guò)剛剛對(duì)文章的閱讀，誰(shuí)能告訴老師：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生回答交流。 教師點(diǎn)撥：文章表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情。那他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？這與我們之前學(xué)習(xí)的課文表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方式有什么不同的？現(xiàn)在我們邊思考邊默讀文章。 3、 你從課文哪些地方能體會(huì)到作者的思想之情（學(xué)生交流，老師加以點(diǎn)撥引導(dǎo)） 有以下幾個(gè)地方： ⑴第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解概括，找關(guān)鍵點(diǎn)。板書(shū)：景美：小溪，垂柳 指導(dǎo)理解句子：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！? 作者這里運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)那些景物，表達(dá)了作者怎樣的感情？（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝，小鳥(niǎo)的叫聲，溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。 ⑵第二到四段，尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉。板書(shū)：事歡：尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉 （童年時(shí)期的事，作者卻記得清清楚楚，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象很深刻，也可看出他對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深） ⑶第五段，“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它”。板書(shū)：我家：矮小、陰暗、潮濕 （作者的家事這么簡(jiǎn)陋，他他卻依然愛(ài)他，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)，可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)不須任何理由） ⑷最后一段學(xué)生可能沒(méi)能體會(huì)，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥學(xué)生理解這段。 “故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記?！? 讀了這段你有感受到什么？（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留意。） 4、 同學(xué)們體會(huì)得都很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中娓娓的敘述中表達(dá)出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)？ 課件展示： 第一組：*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。 *那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。 第二組：*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。 *我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。 *我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。 第三組：*一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。 *有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。 *清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。 （教師點(diǎn)撥：第一組直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，第二三組通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。） (四) 回顧全文 本文作者寫(xiě)了家鄉(xiāng)的景美，童年的事歡，簡(jiǎn)陋的家，故鄉(xiāng)人的太平生活，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。 1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的）再讀讀相關(guān)的句子 2、這樣寫(xiě)有什么好處？（更真實(shí)、更感人） 3、希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。 (五) 拓展延伸，總結(jié) 今天學(xué)完這篇課文，我們本單元的課文就上完了。大家回顧這單元的課文，《詩(shī)三首》、《梅花魂》、《桂花雨》、《小橋流水人家》，這些課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情，但作者不是空泛地抒情，而是用具體的景物或事情來(lái)表達(dá)。 款款的思鄉(xiāng)之情，濃濃的戀鄉(xiāng)之意，如一杯茗茶，飄著悠悠的茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。同學(xué)們，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，不僅體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)、愛(ài)鄉(xiāng)之情，也勾起了我們對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。老師希望你們課后收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料以及關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞、歌曲，我們下節(jié)課來(lái)分享。我們要上一堂主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的課。 (六) 作業(yè) 1、寫(xiě)生字、詞 2、練習(xí)讀課文 3、收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料以及關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞、歌曲 八、板書(shū)設(shè)計(jì) 8*小橋流水人家 景美：小溪、垂柳 事歡：尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌、摘茶葉 我家：矮小、陰暗、潮濕 生活：日出而作、日入而息、守望相助 我 的 家 鄉(xiāng) 九、設(shè)計(jì)理由 (1) 新課導(dǎo)入：使用了直觀(guān)導(dǎo)入方法。運(yùn)用直觀(guān)導(dǎo)入的方法，通過(guò)圖片演示讓學(xué)生說(shuō)出“小橋流水人家”，從而揭示課題，給學(xué)生營(yíng)造小橋流水人家的美麗情境。（導(dǎo)入技能、演示技能） (2) 初讀課文，整體感知：對(duì)字詞句的認(rèn)識(shí)理解，初讀感知文章主要思想感情。（講解技能） (3) 細(xì)讀課文：學(xué)生自主閱讀理解文章思鄉(xiāng)之情，對(duì)文中表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詞句進(jìn)行解析。讓學(xué)生多讀課文培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。句段講解（講解技能） (4) 拓展延伸，總結(jié)：新課結(jié)束時(shí)，對(duì)這堂課上的內(nèi)容總結(jié)并延伸課外活動(dòng)，發(fā)展第二課堂。拓展延伸式 （結(jié)束技能） (5) 板書(shū)：提綱式板書(shū)，幫助學(xué)生理清文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)思鄉(xiāng)之情運(yùn)用的方法。（板書(shū)技能）