《蘇教版三下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版三下語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì).doc（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

11 趕海 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利，有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義；通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀中感受趕海的樂趣，激發(fā)想像，練習(xí)說(shuō)寫。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字理解本課詞語(yǔ)。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步感受作者對(duì)趕海的懷念。寫字。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題 1、課件出示大海的圖像，學(xué)生觀看，提問：大海是什么樣的呢？[出示：（ ）的大海]通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，我們知道大海里物產(chǎn)豐富（引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充）因此每年都會(huì)有好多人去海邊旅游，在那里他們會(huì)—— 2、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海 3、讀了課題，你有什么想問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)生有明確的目標(biāo)，教師要幫助學(xué)生歸納問題 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文， 2、出示要求： (1)自讀課文，讀正確，讀通順。 (2)自學(xué)生字新 (3)標(biāo)好自然段序號(hào)。 3、檢查 (1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。 一支歌 暑假　舅舅　　長(zhǎng)須 抓住 逃跑 夾住　大蝦 一捏　 俘虜　 似的 螃蟹 束手就擒　東逃西竄 (2)你覺得哪幾個(gè)生字特別難寫，能想個(gè)辦法記住它嗎？區(qū)分逃、桃、挑、跳 舅：上面的“臼”要寫得扁一些，下面是個(gè)“男”，舅舅都是男的。 俘：一個(gè)人，一下子被抓（爪）住了。 (3)哪些詞的意思你理解了，你是用什么方法來(lái)理解的呢？ 4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問題能自己解決。 及時(shí)訂正字音，聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)意思。 5、交流。 通過(guò)讀課文，你對(duì)趕海有什么了解呢？（趕?？梢宰觥?，趕海很有趣） 小結(jié)：趕海是指人們?cè)谕顺敝髶熵悮?、捉蟹、拾螺、鉤蟶、踩蛤之類的活動(dòng)。 三、 精讀1、5節(jié)。 一想到趕海，作者就想到一首歌，我們一起來(lái)聽一聽（播放《大海，我的故鄉(xiāng)》）課文有兩節(jié)都出現(xiàn)了這首歌，我們來(lái)讀一讀，有什么作用。 首尾呼應(yīng)。指名讀課文 “每當(dāng)”什么意思？可見趕海這件事讓作者難忘呀。 一邊……一邊……說(shuō)句話 “最愛唱”說(shuō)明什么？ 感情朗讀 四、指導(dǎo)寫字。 作業(yè)設(shè)計(jì)： a) 正確、流利地朗讀課文。 b) 抄寫生字詞語(yǔ)。臨摹字帖 板書設(shè)計(jì)： 11 趕海 難忘 舅 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)。 播放歌曲《大海，我的故鄉(xiāng)》這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊?？?，藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音作者一聽到這首歌，就想到了趕海這件事。 1、課文哪幾自然段，是寫“我”那次趕海的情景的？（第2至5自然段。） 二、講讀第2至5自然段 1、講讀第2自然段。 (1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思？ (2)交流。 ①那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。 指導(dǎo)朗讀。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎？我為什么“鬧”？會(huì)怎樣“鬧”？同學(xué)們想想看，“我”鬧的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么話、會(huì)做些什么動(dòng)作呢？看誰(shuí)鬧得好，說(shuō)話說(shuō)得好，動(dòng)作演得好，“我”就帶誰(shuí)去趕海！ ②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。 你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點(diǎn)擊出示浪花畫面）看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么？作者看到這樣的大海 心情變得怎樣的？（點(diǎn)擊出示文字）指名讀。 ③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。 板書：追浪花。 2、講讀第3自然段。 過(guò)渡：“我”和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！什么有趣的事，吸引這么多的人吶？請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，便把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)。還可以在旁邊寫出你的想法。交流 他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。省略號(hào)說(shuō)明，還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái) 趣事真多??！誰(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感興趣的 這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的，有的，有的…… (1)自由讀，思考以上問題。 (2)結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。 ①“我”抓海星。（板書：抓海星）“摸呀摸呀”說(shuō)明什么？誰(shuí)能做做動(dòng)作？ ②“我”捉大蝦。（板書：捉大蝦） 我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用波浪線畫出有關(guān)句子。指名讀。 老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（出示大蝦圖）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！ ③小伙伴捉螃蟹。 過(guò)渡：“我”抓到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？ (3)小結(jié)。 同學(xué)們，“趕?！笔嵌嗝从腥ぱ剑。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵『Ｐ?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；“我”還親手俘虜了一只大蝦呢！ 3、講讀第4、5自然段。 (1)細(xì)讀第4自然段，展開想象：第四自然段沒寫什么有趣的事，好像跟題目沒什么關(guān)系，你們說(shuō)呢？ 過(guò)渡：快樂的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的，用什么詞來(lái)形容？（滿載而歸） (2)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情：背著沉甸甸的背簍，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》） 這首歌多美??！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。 結(jié)束語(yǔ)：大海帶給我們無(wú)窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 在同學(xué)們的生活中，肯定也有許多有趣的事，請(qǐng)你們回憶一下，下節(jié)課我們交流。 2、 完成本課的同步和配套練習(xí)。 板書設(shè)計(jì)： 11趕海 　　　　　　　　　　　追　浪花 　　　　　　　　　趣　捉　海星 螃蟹 　　　　　　　　　　　捏　大蝦 12 荷花 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀背誦課文；學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)；欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 課文描寫荷花的樣子第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，初步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn)：寫字 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)課 過(guò)渡：夏天就要到了，來(lái)到河邊，我們就會(huì)看到——荷花開了，看，課件出示，看到這么美麗的荷花荷葉，你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？今天我們就來(lái)好好欣賞一下這美麗的荷花。板書課題，齊讀（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。） 1、我們今天就跟著作者到荷花池好好欣賞一下——出示 (1) 荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？ (2) 白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？ (3) 滿地的白荷花開得怎樣？ (4) 圖上除了荷花、荷葉還有什么？它們與荷花有什么關(guān)系。 二、初讀課文，讀通句子。 1、 小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？ 2、 通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。 3、 查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思： 挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。指圖理解，同位做動(dòng)作 碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。 蓮蓬：蓮花開過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。 翩翩起舞：輕快地跳舞。 飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。 破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。 二、 再讀課文，理清脈絡(luò)。 1、 給課文分段。 第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花，仿佛自己也變成了荷花。 2、 分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。 (1) 教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香） (2) 自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫下來(lái)。 (3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？ 提示： ①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？ ②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？ 三、 書寫生字 1、 出示要寫的生字：出示要寫的字：“擠、蓬 、骨、副、翩、蹈、昨、夢(mèng) 2、 觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法：兩個(gè)字筆畫較多，注意觀察。 脹：左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬。裂：上下結(jié)構(gòu)，上下均等。 蓬：上下結(jié)構(gòu)，“草字”頭，下“逢” 蹈：左右結(jié)構(gòu)，右上“爪子頭”。 練習(xí)書寫生字，注意書寫規(guī)范。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 朗讀課文。 2、 記憶理解字詞。 板書設(shè)計(jì)： 12荷花 花香——美麗——千姿百態(tài)——愛 一進(jìn)門——荷花池 脹 裂 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 品讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。 教學(xué)重難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 開火車認(rèn)讀字詞，同位互相檢查。 2、 指名分段朗讀課文。 說(shuō)說(shuō)“我”為什么一進(jìn)公園就往荷花池邊跑去？ 3、 荷葉是什么樣子? 白荷花又是什么樣子？ 二、精讀課文，體會(huì)理解。 1、學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)指名讀第3自然段。思考：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？ 　 (2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作） 　 (3)這幅畫怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫下來(lái)。 　 (4)用這么美的詞句來(lái)描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗； “如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。 （5）、用“有的……有的……”說(shuō)話 2、自學(xué)第4、5自然段。 默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō) 進(jìn)行點(diǎn)撥：“我”變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景； 風(fēng)過(guò)后…… 蜻蜓、小魚告訴我……） 思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛之情。） 第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？（集體交流） 四、 有感情地朗讀課文、背誦課文。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 背誦課文. 2、 用“有的……有的……有的……”句式寫話。 板書設(shè)計(jì)： 12 荷花 花香——美麗——千姿百態(tài)——愛 一進(jìn)門——荷花池 13 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景；理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 背誦課文，理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞意。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間：　 　 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，認(rèn)讀字詞，理解字詞義，理解《望廬山瀑布》意思。 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們從幼兒班到現(xiàn)在背誦了很多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背上兩首？指名背誦古詩(shī)。今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》就是唐代的著名詩(shī)人李白和杜甫寫的，你想知道他們?cè)谑裁辞闆r下做的詩(shī)嗎？請(qǐng)看圖畫。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》 1、板書課題，齊讀課題。 2、簡(jiǎn)介作者。 這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。 　3、理解題目 (1)“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看） (2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒有親自去過(guò)廬山，但我們學(xué)過(guò)《廬山的云霧》誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的云是怎樣的？通過(guò)當(dāng)時(shí)的錄像我們知道，瀑布也是廬山的美景之一。 三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“紫、尺、疑”3個(gè)生字的音。 2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、再讀詩(shī)句，想象畫面。 1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥） (1)圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。 (2)生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。 這一行中你覺得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景?！? 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 2、讀第二行詩(shī)，理解： 川：水道、河流。 掛：形象地寫出了瀑布外形的壯觀。 3、 讀三、四行詩(shī)句。 (1) 理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。 (2) 瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象播放瀑布奔流而下的聲音） (3) 用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。 (4) 你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。 (5) 你覺得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）這個(gè)“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象??！ 4、 用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓?。荷?、掛、飛、落） 6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。 五、 指導(dǎo)書寫 　“紫”上下一樣大，上面的此不能寫分家?！耙伞保河疑戏绞恰柏啊保皇恰佰獭?。 練習(xí)用鋼筆描紅。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 背誦課文 2、 抄寫詞語(yǔ)，用一用 板書設(shè)計(jì)： 13 古詩(shī)兩首 望廬山瀑布 李白 日照︱香爐‖生︱紫煙，遙看︱瀑布‖掛︱前川。 飛流︱直下‖三千︱尺，疑是︱銀河‖落︱九天。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 　　學(xué)習(xí)《 絕句》。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、背誦《望廬山瀑布》。 2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ 二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》 1、板書課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。 2、簡(jiǎn)介作者及寫作背景。 三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思 1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“絕”、“鷺”兩個(gè)生字的音。 2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？ 四、精讀詩(shī)句，想象畫面 　 1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。 （1）輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情？ 　 (2)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 　 (3)指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。 3、 學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。 4、 (1)指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰?！扒镅?，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)?！扒镅本褪墙K年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪） (2)詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)） 是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅） 詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？ 誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？ 指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。 總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。 這首詩(shī)一行寫一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？ 小結(jié)：這首詩(shī)先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。 5、指名朗讀，練習(xí)背誦。 (1)讀的時(shí)候要注意停頓和重音。 (2)反復(fù)練讀。 （3）練習(xí)背誦。 四指導(dǎo)書寫。 “絕”左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“色”。左邊小，右邊大。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 用鋼筆描紅?！　　? 背誦課文。 抄寫詞語(yǔ)，用一用。 展開想象，擴(kuò)寫古詩(shī)。 板書設(shè)計(jì)： 13、古詩(shī)兩首 絕句 杜甫 兩個(gè)︱黃鸝‖鳴︱翠柳，一行︱白鷺‖上︱青天。 窗含︱西嶺‖千秋︱雪，門泊︱東吳‖萬(wàn)里︱船。 習(xí)作 4 教學(xué)目標(biāo)： 　 寫清一件事；寫好提示語(yǔ)；注意分段描述；正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 在寫對(duì)話的過(guò)程中運(yùn)用正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫好提示語(yǔ)，并能分段描述。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 　　2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 讀例文，觀察圖畫內(nèi)容，起草、修改、交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入習(xí)作： 1、出示一幅著名運(yùn)動(dòng)員劉翔運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍后十分激動(dòng)的照片，同時(shí)出示三種寫人物語(yǔ)言的方式： (1)劉翔（）喊道：“！” (2)“！”劉翔（）喊道。 (3)“！”劉翔（）喊道，“！” 看看劉翔在干什么？想一想他會(huì)說(shuō)什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生注意三種不同說(shuō)話方式中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法。 3、引出本次習(xí)作內(nèi)容，板書：學(xué)寫對(duì)話。 二、寫作指導(dǎo) 1、談話，這樣的對(duì)話我們見過(guò)很多，哪里還有對(duì)話？ 2、引出例文：有一個(gè)叫陸孝娟的小朋友和媽媽在樹林里散步，碰到一件有趣的事，她把自己和媽媽的對(duì)話寫了下來(lái)——請(qǐng)學(xué)生讀例文。 3、交流：陸孝娟和媽媽聊的是一件什么事？（學(xué)生交流） 指導(dǎo)并板書：首先要寫清一件事 4、 出示兩篇范本：一篇為結(jié)構(gòu)單一的原文，一篇是課文例文，讓學(xué)生比較兩篇內(nèi)容完全一樣的習(xí)作在寫的過(guò)程中有哪些地方不一樣。 學(xué)生在讀例文，交流談?wù)? 教師板書：分段描述 寫好提示語(yǔ)。 5、 出示課本提供的一幅畫：燕子和小魚的對(duì)話 交流；這個(gè)地方你想去嗎？ 聽一聽，能聽到什么？ 聞一聞，能聞到什么？ 想一想：小魚和燕子會(huì)說(shuō)些什么？ 6、 學(xué)生小組合作，把這幅圖畫表演出來(lái)（尤其注意演出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)） 師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)） 　　三、逐層指導(dǎo)，深入寫作 1、補(bǔ)充對(duì)話 將燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼?lái)到這里的一段不完整的對(duì)話出示，讓學(xué)生學(xué)著補(bǔ)充，合理想象他們之間會(huì)說(shuō)的話，并使用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。 1、 接著提供的開頭往下，寫小魚和小燕子之間的對(duì)話。寫之前，再次強(qiáng)調(diào)習(xí)作要求（即板書） 作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成本篇習(xí)作 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)寫對(duì)話 首先要寫清一件事 分段描述 寫好提示語(yǔ) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明白寫了提示語(yǔ)能使文章讀起來(lái)更生動(dòng)感人，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一定要使用正確才能表情達(dá)意。訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)文章的能力，提高對(duì)文章的鑒賞能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、 講評(píng)本次作文存在的主要問題。 二、閱讀優(yōu)秀作文。 1、指名朗讀自己的文章。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 (1)朗讀自己的文章，學(xué)生邊聽邊想你覺得他的文章好在哪兒？什么地方還不夠？ (2)指名評(píng)議。 注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，尤其語(yǔ)言前面的提示語(yǔ)要準(zhǔn)確。 再請(qǐng)學(xué)生讀讀自己的習(xí)作。指名評(píng)議。 指名讀讀自己寫得好的句子。 師生共同評(píng)議、修改。 三、自己修改、訂正。寫完自己朗讀還可以和同位之間交流。 1、再自己讀讀自己的文章，訂正錯(cuò)別字。 2、讀老師的評(píng)語(yǔ)，和同桌說(shuō)一說(shuō)自己的修改意圖。 3、同桌互相交換習(xí)作欣賞。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 把自己的作品拿回家給家長(zhǎng)看聽取家長(zhǎng)意見，再修改。 板書設(shè)計(jì)： 習(xí)作4 習(xí)作講評(píng)——學(xué)會(huì)修改 練習(xí) 4 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉?。照樣子，練?xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)?？谡Z(yǔ)交際——練習(xí)“約請(qǐng)”。學(xué)寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)查詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選擇適當(dāng)?shù)慕忉?。照樣子，練?xí)寫上下結(jié)構(gòu)的字。背熟八條成語(yǔ)及一首古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 口語(yǔ)交際——練習(xí)“約請(qǐng)”。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句） 1、 審題。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議訓(xùn)練要求。 　 2、指導(dǎo) (1) 學(xué)生自由讀師生的對(duì)話，想想對(duì)話中講了哪幾個(gè)意思。 (2) 全班討論交流。什么情況下查詞典？怎樣查詞典？（在詞典中先查到詞語(yǔ)的第一個(gè)字，再在下面排列的一串詞語(yǔ)中找到要查的詞語(yǔ)。）詞語(yǔ)中有多種意思時(shí)怎么辦？ (3) 學(xué)生嘗試在詞典中查“神秘”。 （注意留給學(xué)生充足的時(shí)間，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。） (4) 分別指名說(shuō)說(shuō)“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣選擇的。 3、練習(xí) (1) 學(xué)生練習(xí)查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個(gè)詞語(yǔ)。 (2) 交流查詞典的結(jié)果。 二、教學(xué)第二題 1、審題：師生談話，弄清本題的學(xué)習(xí)要求。 出示，讓學(xué)生認(rèn)清“章、罩、舉”三個(gè)字。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)，回憶前面提出的描紅和寫字要求。 指導(dǎo)書寫“章”。出示“章”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)。 (4)討論：這個(gè)字關(guān)鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。 　 (5)學(xué)生練習(xí)描寫一個(gè)“章”字。 (6)按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“罩”和“舉”。仿寫時(shí)要先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教室里注意保持安靜，讓學(xué)生靜心習(xí)字。 3、反饋 教師展示學(xué)生寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 用學(xué)到的查詞典的方法，預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的新課文。 2、 練習(xí)寫幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 “流線型”“大腹便便”“紳士” 懸針豎 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 讀讀背背、學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)第三題（讀讀背背） 1、 熟記成語(yǔ) 審題。指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求。 學(xué)生自由讀成語(yǔ)（要求讀準(zhǔn)字音——純（翹舌音）），同桌相互讀成語(yǔ)。 指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀?！　? 理解成語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)：你了解哪個(gè)成語(yǔ)的意思？能不能講給大家聽一聽？（在學(xué)生交流后，教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語(yǔ)適當(dāng)講解） (5)練習(xí)背誦。學(xué)生再自由讀成語(yǔ)。要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。 (6)反饋。（采用集體和個(gè)別背誦相結(jié)合的方式）用上一到兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一句話。 2、背誦古詩(shī)。 (1)審題：指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。 (2)解題并簡(jiǎn)介作者。 (3)指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。 學(xué)生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。 老師范讀。讓學(xué)生邊聽邊思考：這首詩(shī)主要寫什么？ 學(xué)生再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)讀懂哪些詞句。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“獨(dú)憐”“深樹”“野渡”三個(gè)詞語(yǔ)。 指導(dǎo)朗讀，注意詩(shī)句的停頓和重音。 指名試讀，練習(xí)背誦。 檢查朗讀與背誦。 二、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字） 1、審題：指名讀題后，師生簡(jiǎn)議學(xué)習(xí)要求。 2、指導(dǎo) (1)出示“四”和“包”，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個(gè)字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。 (2)教師示范書寫，邊示范邊講解要領(lǐng)。 　 (3)學(xué)生照樣子寫。 2、 練習(xí) 讓學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。寫字時(shí)要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢(shì)。 3、 反饋：欣賞評(píng)價(jià)作業(yè)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、 練習(xí)寫毛筆字。 2、 背誦成語(yǔ)。 3、 說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。（有能力改寫古詩(shī)） 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 夢(mèng)筆生花 鬼斧神工 《滁州西澗》 韋應(yīng)物 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 口語(yǔ)交際。 教學(xué)過(guò)程： 一、 教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際） 1、 審題 （1）指名朗讀要求，說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際練習(xí)的內(nèi)容和要求。注意引導(dǎo)孩子說(shuō)話的完整性。 　 (2)師生討論，明確訓(xùn)練要求。 2、 指導(dǎo) 解題：什么叫“約請(qǐng)”？　 約請(qǐng)的原因是什么？ 你準(zhǔn)備怎樣約請(qǐng)？（說(shuō)說(shuō)約請(qǐng)要注意什么） 要注意禮貌用語(yǔ)。 要說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因。 　 要確定約請(qǐng)的時(shí)間和地點(diǎn)。 3、 練習(xí)。 同桌分角色演練。 選一對(duì)同桌到講臺(tái)前表演，大家評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)：內(nèi)容表達(dá)是否正確、完整，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方，聲音是否響亮等） 二、總結(jié)：通過(guò)這次口語(yǔ)交際練習(xí)，你有哪些收獲？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)寫“約請(qǐng)” 板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)4 約請(qǐng)——禮貌用語(yǔ) 原因、時(shí)間、地點(diǎn)