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《回鄉(xiāng)偶書》教學設計 一、教學目標 1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。 2．理解詩句的意思，想象詩中所描繪的情景。 　 3、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。 　　　 4、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。 　 二、教學重點：理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。 　　三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。 教學過程 ㈠談話導入，據(jù)題質(zhì)疑　　　 1、復習導入。 　　　 同學們，上學期我們學過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？ 2、介紹背景。（出示課件） 3、揭示題目： 　　 　今天，我們來學習古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題） 4、據(jù)題質(zhì)疑： 　　 ⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？ 　 ?、瓶戳祟}目，你想知道什么？ 　 （二）初讀古詩，理解詩意。 　　1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。 　　2、自由讀：（1）讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。 　　　　　　?。?）借助字典理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。 　　3、交流自學情況： ?。?）檢查生字與古詩朗讀情況。 　　A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。 　　B、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準？；停頓是否合適？齊讀。 　（2）說說你已經(jīng)理解了古詩中那幾個詞語的意思。 ?。?）說說哪個詞你實在想不明白了？ 　 4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）　　　 （三）再讀感悟，以畫悟情 1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。 2．小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。 3．請學生描述畫面，引導學生把想象的畫面說具體、說生動。 4．請學生用彩色筆把想象的畫面畫出來。 5．匯報展示：用投影儀展示部分學生的畫，并讓學生加以解說。 （四）感情朗讀，背誦古詩 1．根據(jù)朱老師講的平仄法試著先讓學生弄懂，然后試著讀好。 2、老師教學生誦讀。 3．感情朗讀，帶著悲喜交加的情感自由朗讀古詩。 4．通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。 5.誦讀古詩。 （五）吟唱古詩 1.跟著老師初步學習吟唱。 2.采用不同的方式讓學生反復吟誦，體驗成就感。 （六）拓展活動 1.挖掘課程，欣賞佳作 　　同學們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學習的是第一首，現(xiàn)在請同學習們欣賞第二首，一起與作者體會回到家鄉(xiāng)的那種感受。 　?。ǔ鍪菊n件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。） 2、讓學生吟誦。