《《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《教育哲學(xué)》課程教學(xué)大綱 一、課程與任課教師基本信息 課程名稱：教育哲學(xué) 課程類別：必修課■ 選修課□ 總學(xué)時(shí)周學(xué)時(shí)學(xué)分： 其中實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)、討論等）學(xué)時(shí)： 授課時(shí)間：[周]星期二節(jié)星期三節(jié) 授課地點(diǎn)： 開(kāi)課單位：師范學(xué)院 適用專業(yè)班級(jí)：小教語(yǔ)文數(shù)學(xué) 任課（助課）教師姓名：李幼波 職稱：講師 聯(lián)系電話： 答疑時(shí)間、地點(diǎn)與方式：星期四下午第節(jié)，，面談。 二、課程簡(jiǎn)介 《教育哲學(xué)》是小學(xué)教育專業(yè)（文科理科）的學(xué)科基礎(chǔ)課程。 本門(mén)課程以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，討論與教育相關(guān)的各種哲學(xué)問(wèn)題，闡明教育的倫理、經(jīng)驗(yàn)、理性、心理等方面的哲學(xué)基礎(chǔ)，并從這些哲學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)對(duì)先修課

2、程所呈現(xiàn)的各種教育概念、理論及觀點(diǎn)作批判性的反思及回顧，最終歸納出教育行動(dòng)應(yīng)當(dāng)遵循的基本準(zhǔn)則。 本門(mén)課程具有較強(qiáng)的理論性，旨在提升學(xué)生對(duì)教育知識(shí)進(jìn)行批判和反思的能力，對(duì)深化學(xué)生對(duì)教育教學(xué)理論的理解，促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展，具有重要的作用。 三、課程目標(biāo) 、知識(shí)與技能目標(biāo)： （）掌握教育的倫理基礎(chǔ)。理解教育倫理的客觀依據(jù)（生命的特性）；掌握教育行動(dòng)的倫理法則。 （）掌握教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。理解經(jīng)驗(yàn)的特性及其客觀依據(jù)（知識(shí)和意義的起源）；理解溝通的機(jī)理及個(gè)體活動(dòng)在知識(shí)建構(gòu)中的作用；掌握教育行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)法則。 （）理解教育的理性基礎(chǔ)。理解理性與思維的特性及其客觀依據(jù)（信念的源由）；理解認(rèn)識(shí)的發(fā)生條

3、件；掌握教育行動(dòng)的理性法則。 （）理解教育的生理心理基礎(chǔ)。理解人的生理心理與環(huán)境相互作用的機(jī)理；理解認(rèn)識(shí)與身心機(jī)能之間的關(guān)系，掌握教育行動(dòng)的生理心理法則。 、過(guò)程與方法目標(biāo)： （）能夠運(yùn)用所學(xué)的理論基礎(chǔ)來(lái)反思、評(píng)析先前習(xí)得的各種教育概念、理論及觀點(diǎn)，分析、論述切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與事例。 （）掌握運(yùn)用哲學(xué)理論來(lái)分析、厘清一個(gè)教育主張的基本方法。 、情感、態(tài)度與價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)： 本課程通過(guò)對(duì)精選教學(xué)材料的閱讀，引發(fā)自由的討論與問(wèn)答，反思先在的教育教學(xué)觀念和切身的經(jīng)驗(yàn)，將思維引導(dǎo)到科學(xué)的方向上來(lái)，嘗試引領(lǐng)學(xué)生用情感去體悟科學(xué)的精神和方法，逐步養(yǎng)成批判和審慎的思維習(xí)慣，擺脫獨(dú)斷和專制的思維

4、方式。 四、與前后課程的聯(lián)系 本門(mén)課程的先修課程有：教育學(xué)原理、教育心理學(xué)；后續(xù)課程可以有：教育法學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等。 先修課程為本課程提供反思及評(píng)析的先在概念、理論和觀點(diǎn)；本課程在深化對(duì)先修課程的理解和把握的基礎(chǔ)上，為后續(xù)課程提供深一層的理論基礎(chǔ)。 五、教材選用與參考書(shū) 、選用教材： 采用自編教學(xué)材料。 、推薦參考書(shū)： （）（美）杜威著、王承緒譯，民主主義與教育，北京：人民出版社，年第版。 （）（美）奈爾·諾丁斯著、許立新譯，教育哲學(xué)，北京師范大學(xué)出版社，年版。 （）奧茲門(mén)、克萊威爾合著，教育的哲學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)輕工業(yè)出版社，年版。 （）（美）海倫·凱勒著、李漢昭

5、譯，假如給我三天光明，北京：華文出版社，版。 六、課程進(jìn)度表 表 理論教學(xué)進(jìn)程表 周 次 教學(xué)主題 要點(diǎn)與重點(diǎn) 要求 學(xué)時(shí) 概述 要點(diǎn)：課程簡(jiǎn)介；教學(xué)組織準(zhǔn)備；教育知識(shí)回顧；教育哲學(xué)概述。 重點(diǎn)：教學(xué)組織準(zhǔn)備。 了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方式及要求；做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。 專題一：教育的倫理基礎(chǔ) 教育的倫理基礎(chǔ) 要點(diǎn)：教育是延續(xù)社會(huì)群體生命生活的手段。 重點(diǎn)：教育的倫理職能。 理解教育的根本倫理職能。 教育倫理的客觀依據(jù) 要點(diǎn)：社會(huì)群體的每名成員必然有生有死；生活經(jīng)驗(yàn)無(wú)法直接地給予他人。 重點(diǎn)：生命的特性。 理解教育倫理的人性依據(jù)

6、 教育的倫理法則 要點(diǎn)：教育者和受教育者在教育中擁有同等的權(quán)利和責(zé)任；傳遞一個(gè)信念給孩子的同時(shí)要賦予他否棄這一信念的自由；社會(huì)的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)的方式傳遞給社會(huì)。 重點(diǎn)：教師與學(xué)生對(duì)等的權(quán)利和責(zé)任。 掌握教育的倫理法則。 專題二：教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 教育的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) 要點(diǎn)：個(gè)體的自主活動(dòng)；個(gè)體直接感覺(jué)得到的材料。 重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)的概念。 理解經(jīng)驗(yàn)的基本要素。 經(jīng)驗(yàn)的客觀依據(jù)之一 要點(diǎn)：我們感覺(jué)不到天賦的觀念；我們感覺(jué)不到別人心中的想法；我們感覺(jué)不到外在的實(shí)體；我們感覺(jué)不到自己的心靈；我們感覺(jué)不到事物間的聯(lián)系； 重點(diǎn)：我們無(wú)法直接觸及別人的思想。 理解經(jīng)

7、驗(yàn)主義哲學(xué)的世界觀。 經(jīng)驗(yàn)的客觀依據(jù)之二 要點(diǎn)：事物是活動(dòng)的結(jié)果；活動(dòng)把我們從一個(gè)事物引向另一個(gè)事物；事物是我們行為轉(zhuǎn)向的標(biāo)志；事物的意義就在于其“可以設(shè)想的有實(shí)踐意義的效果”；溝通的前提是共同活動(dòng)。 重點(diǎn)：個(gè)體有意識(shí)的活動(dòng)是意義的源泉 理解實(shí)踐哲學(xué)的知識(shí)觀； 理解溝通的機(jī)理。 教育的經(jīng)驗(yàn)法則 要點(diǎn)：教學(xué)材料必須現(xiàn)場(chǎng)地生成；教育沒(méi)有自身之外的目的；外來(lái)的管制會(huì)敗壞教育的品質(zhì)；教育的每一個(gè)步驟都必須符合倫理的準(zhǔn)則。 重點(diǎn)：教學(xué)目的及材料必須現(xiàn)場(chǎng)地生成。 掌握教育的經(jīng)驗(yàn)法則。 專題三：教育的理性基礎(chǔ) 教育的理性基礎(chǔ) 要點(diǎn)：獲得信念的可能性；對(duì)這種可能

8、性的渴求。 重點(diǎn)：理性與思維的概念。 理解理性的基本要素。 理性的客觀依據(jù)之一 要點(diǎn)：理性是經(jīng)驗(yàn)的要素；思維即省視與調(diào)查；思維在某個(gè)瞬間獲得結(jié)果。 重點(diǎn)：理性是一種敞開(kāi)的傾向與態(tài)度。 理解理性的特性。 理性的客觀依據(jù)之二 要點(diǎn)：信念與夢(mèng)；自明的真理；自然的法則；先定的和諧。 重點(diǎn)：信念的神秘特性。 理解理性主義知識(shí)觀。 教育的理性法則 要點(diǎn)：教育要追尋時(shí)機(jī)；教育內(nèi)涵風(fēng)險(xiǎn)；受教育者必須自己擔(dān)負(fù)責(zé)任。 重點(diǎn)：受教育者必須自己擔(dān)負(fù)責(zé)任。 掌握教育的理性法則。 專題四：教育的生理心理基礎(chǔ) 教育的生理心理基礎(chǔ) 要點(diǎn)：個(gè)體原有的機(jī)能；機(jī)能的

9、可塑性。 重點(diǎn)：機(jī)能的概念。 理解機(jī)能的基本要素。 生理心理基礎(chǔ)的客觀依據(jù) 要點(diǎn)：教育對(duì)人體機(jī)能的依賴；機(jī)能與環(huán)境的協(xié)調(diào)（過(guò)程與結(jié)果）；認(rèn)知是機(jī)能對(duì)環(huán)境的回應(yīng)；認(rèn)知的自然強(qiáng)化。 重點(diǎn)：機(jī)能與環(huán)境的協(xié)調(diào)；認(rèn)知是機(jī)能對(duì)環(huán)境的回應(yīng)。 理解機(jī)能主義的知識(shí)觀。 教育的生理心理法則 要點(diǎn)：教育是要?jiǎng)?chuàng)生一個(gè)新的世界；教育是要讓人成為生活（世界）的主人；生活并非為了趨樂(lè)避苦；成長(zhǎng)需要勇氣、教師和環(huán)境。 重點(diǎn)：教育是要讓人成為生活（世界）的主人。 掌握教育的生理心理法則。 課程總結(jié) 要點(diǎn)：復(fù)習(xí)；期末考察。 七、教學(xué)方法 課堂教學(xué)主要采用小組學(xué)習(xí)、共同閱

10、讀和討論教學(xué)法。 本課程內(nèi)容較為深刻和抽象，相關(guān)材料需要反復(fù)的研讀和省察，如果僅通過(guò)教師的直接講授來(lái)學(xué)習(xí)，將難以記憶，不利于反思回味和理解接受。所以，教學(xué)事先將主要的內(nèi)容與觀點(diǎn)整理為條理分明而簡(jiǎn)潔的文字材料，然后組織同學(xué)們分小組共同閱讀，分享領(lǐng)悟與疑惑，使大家相互啟發(fā)、激勵(lì)，擴(kuò)展思維，促進(jìn)共同理解。 八、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的總體要求 、學(xué)習(xí)本課程的方法、策略及教育資源的利用。 課程教學(xué)的基本進(jìn)程是：課前閱讀材料（做閱讀筆記）—>課中小組內(nèi)交流、問(wèn)疑、拓展—>小組間、師生間交流、問(wèn)疑、拓展—>教師補(bǔ)充、引申與擴(kuò)展—>課堂小結(jié)與要點(diǎn)梳理。 要求同學(xué)們按照這個(gè)進(jìn)程，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，熱情參于討

11、論，以使教學(xué)獲得良好的效果。 、學(xué)生必須閱讀與選讀的課外教學(xué)材料 為完成本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，要求每位同學(xué)都按進(jìn)度要求認(rèn)真閱讀教學(xué)材料，并按章節(jié)做好閱筆記。 建議有條件的同學(xué)選讀：杜威的《民主主義與教育》、諾丁斯的《教育哲學(xué)》和海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。 、學(xué)生完成本課程每周須耗費(fèi)的時(shí)間。 同學(xué)們需要在每次課前按進(jìn)度要求閱讀材料和記閱讀筆記，所以，除了上課之外，大約每周還需要花費(fèi)小時(shí)左右的課余時(shí)間。 、學(xué)生的上課、實(shí)驗(yàn)、討論、答疑、提交作業(yè)（論文）、單元測(cè)試、期末考試等方面的要求。 要求同學(xué)們不缺課，不遲到，不早退。 每位同學(xué)課前都要按進(jìn)度要求完成材料閱讀，記閱讀筆記，課堂上

12、積極參與討論。每個(gè)專題教學(xué)結(jié)束后，相應(yīng)的閱讀筆記作為個(gè)人作業(yè)提交。 各學(xué)習(xí)小組的要認(rèn)真組織好本組的交流討論，并記錄、匯總本小組的主要觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并對(duì)本小組每位成員的參與情況作出真實(shí)評(píng)價(jià)。 期末考核采用隨堂考查的方式，主要考查每位同學(xué)對(duì)各專題的內(nèi)容及邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。 、學(xué)生參與教學(xué)評(píng)價(jià)要求。 課程結(jié)束前周內(nèi)，同學(xué)們還應(yīng)按照學(xué)校統(tǒng)一安排，通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教系統(tǒng)，回答調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)事求是地對(duì)本課程及任課教師的教學(xué)效果作出客觀公正的評(píng)價(jià)，這是每位學(xué)生的應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)具有重要意義。 九、成績(jī)?cè)u(píng)定方法及標(biāo)準(zhǔn) 考核內(nèi)容 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要求 權(quán)重 到堂情況 全勤分，每缺課一次扣分，遲到扣分。 課堂討論 參與課堂發(fā)言每次課加分，滿分為止。 完成作業(yè) 根據(jù)完成質(zhì)量評(píng)分。 小組學(xué)習(xí) 根據(jù)參與小組學(xué)習(xí)的情況由小組對(duì)每個(gè)成員評(píng)分。 單元測(cè)試 無(wú) 期末考核 考查，內(nèi)容為對(duì)各專題內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu)的熟悉程度。 期末考試方式 開(kāi)卷□ 閉卷□ 課程論文□ 實(shí)操□ 十、院（系）教學(xué)委員會(huì)審查意見(jiàn) 我院（系）教學(xué)委員會(huì)已對(duì)本課程教學(xué)大綱進(jìn)行了審查，同意執(zhí)行。 院（系）教學(xué)委員會(huì)主任簽名： 日期： 年 月 日