《《人類唯一的家園》品德教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人類唯一的家園》品德教學(xué)設(shè)計(jì)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案 第八課 人類唯一的家園 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.調(diào)查“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況” 收集相關(guān)資料。 2.師準(zhǔn)備課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入 地球?yàn)槿祟悇?chuàng)造了萬(wàn)物和諧的生存環(huán)境，可是這種和諧的環(huán)境正在被打 破，地球越來(lái)越感到不堪重負(fù)。是誰(shuí)破壞了地球萬(wàn)物的和諧？我們賴以生 存的空間到底怎么樣呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)《只有一個(gè)地球》去學(xué)習(xí)了解。 二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：為地球的健康把脈 1.把全班學(xué)生分為三組。各

2、組從“人口狀況”“資源狀況”“環(huán)境狀況”三個(gè)主題中，選擇一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，收集相關(guān)資料。 2.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，匯總、整理收集到的資料，為上課作好準(zhǔn)備。 資源名稱減少情況減少原因減少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存環(huán)境污染情況污染原因減少后果 大氣 水 土壤 …… 3.老師可以根據(jù)學(xué)生收集到的資料，設(shè)計(jì)和開(kāi)展下面的教學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)二：?？崎T診——人口科 1.讓學(xué)生觀察教材第24頁(yè)的漫畫，思考： （1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí)，你有什么感受？ （2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問(wèn)題是什么？請(qǐng)為漫畫取一個(gè)名字。 （3）憑借你的想象，給漫畫中

3、的“地球”和“人”各配上一句臺(tái)詞，并加 以解釋。 2.結(jié)合查找的資料獨(dú)立完成以上題目。 3.調(diào)查人口的小組在全班展示調(diào)查結(jié)果。然后，老師可發(fā)給每個(gè)小組一張 貼有漫畫的白紙，讓學(xué)生結(jié)合他們已有的知識(shí)，分組在漫畫周圍寫下他們想問(wèn)的問(wèn)題。 4.交流問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充下列句子 a.由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的住房會(huì)…… b.由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的交通會(huì)…… c.由于人口增長(zhǎng)過(guò)快，我們的糧食會(huì)…… 5.組織各小組把他們討論的結(jié)果寫在黑板上，教師總結(jié)歸納人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的系列負(fù)面影響。 人口——住房——擁擠；人口——交通——____；人口——糧食—— 6.讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把因人

4、口過(guò)快增長(zhǎng)造成的各種問(wèn)題繪制成漫畫。 然后，把學(xué)生繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出，并讓制作人對(duì)漫畫作出解釋。 活動(dòng)三：?？崎T診——資源科 1.展示教材P25的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、 生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失）的圖片或漫畫。 2.讓每組學(xué)生選擇其中的三幅漫畫或照片（分別體現(xiàn)人類破壞資源、資 源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面），先在組內(nèi)討論。 （1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候，你有什么感受？ （2）結(jié)合有關(guān)資料對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的說(shuō)明。（教師可結(jié)合“資料庫(kù)”中的數(shù)據(jù)和文字補(bǔ)充說(shuō)明） 3.讓學(xué)生思考自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響

5、。 活動(dòng)四：?？崎T診——環(huán)境科 1.教師準(zhǔn)備幾組對(duì)比鮮明的圖片：蔚藍(lán)的天空——漫天黃沙；清澈見(jiàn)底的 湖泊或河流——又臭又黑且浮著垃圾的河流；綠茵茵的草地和森林——被垃圾覆蓋的大地；…… 2.讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片，圍繞圖片展開(kāi)討論。小組內(nèi)部的成員再一 分為二，讓一部分人生活在好的環(huán)境中，另一部分人生活在壞的環(huán)境中，并 讓學(xué)生仔細(xì)觀察各自的生活環(huán)境，盡量讓自己置身其中。 （1）讓生活在不同環(huán)境中的學(xué)生分別描述他們可能的感受和心情。 （2）讓學(xué)生交換圖片（交換生活環(huán)境），再說(shuō)說(shuō)此時(shí)可能的感受和心情。 3.我們都希望自己生活在沒(méi)有被污染和破壞的環(huán)境中，但是我們當(dāng)前的環(huán) 境狀況不容樂(lè)觀。組織調(diào)查環(huán)境的小組展示他們收集到的資料，說(shuō)說(shuō)當(dāng)前環(huán)境愛(ài)污染的狀況、原因及其后果。 4.從26頁(yè)這些觸目驚心的描述中，你看到了什么，想到了什么？ 三、課堂小結(jié)： 老師朗誦《寂靜的春天》中的精彩片段，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來(lái)其帶來(lái)的后果。（見(jiàn)“資料庫(kù)”） 四、課外延伸： 完成27頁(yè)地球和人類的對(duì)話。