《高中語文 心心相印 肝膽相照《貝多芬傳》課件 蘇教版選修《傳記選讀》.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 心心相印 肝膽相照《貝多芬傳》課件 蘇教版選修《傳記選讀》.ppt（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

導(dǎo)入新課 貝多芬的名字對于我們來說并不陌生 它也許意味著生命不息 奮斗不止 也許意味著失聰?shù)碾p耳 頑強的創(chuàng)作 也許意味著天才臨幸 才華橫溢 然而 我們同學(xué)可知道 貝多芬一生遭遇了多少苦痛與挫折 他又是怎樣走過這痛苦而艱難的一生 今天 借著這樣一個學(xué)習機會 通過羅曼 羅蘭的 貝多芬傳 共同走進他的音樂王國 探討他的精神世界 貝多芬 扼住命運的咽喉羅曼 羅蘭 學(xué)習目標 1 了解貝多芬的重要事件 尤其是他的幾個創(chuàng)作階段及代表作 作者對貝多芬的評價 2 了解貝多芬充滿磨難而始終挑戰(zhàn)命運的奮斗的一生 引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習貝多芬那種敢于 扼住命運的咽喉 向生活的苦難挑戰(zhàn)的大無畏精神 3 教育培養(yǎng)學(xué)生挫折中不低頭勇往直前的堅定信念 音樂是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示 誰能參透我音樂的意義 便能超脫尋常人于無振拔的苦難 扼住命運的咽喉 貝多芬的簡介 貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城 波恩 他出生于夫拉芒家族 一個音樂世家 他的祖父叫魯特維克 是波恩宮廷樂團的樂團長 父親是一個酗酒的男高音歌手 他的母親是一個女仆 一個廚子的女兒 貝多芬自幼便已顯露出他的音樂天分 父親急于把他培養(yǎng)成為一個像莫扎特那樣的神童 從小就把他一人和提琴關(guān)在家里 或整天逼著他練習 八歲時他已開始在音樂會上表演并嘗試作曲 可愛的幼年貝多芬 從1781年起 貝多芬在劇院工作的同時 跟樂隊指揮奈弗學(xué)習巴赫的 平均律鋼琴曲 和作曲法 貝多芬通過向這位老師學(xué)習 認識到學(xué)習德國民族音樂的重要性 并在奈弗的引導(dǎo)下也接受了啟蒙運動的影響 對德國當時的進步文學(xué)發(fā)生了濃厚的興趣 貝多芬作為鋼琴家所具有的嫻熟技巧給所有的人都留下了深刻的印象 他不僅是一名成功的演奏家 也是一位優(yōu)秀的教師 他不久就成為一名多產(chǎn)的作曲家 他的作品頗受歡迎 二十五六歲時就能輕而易舉地把作品賣給出版商 貝多芬將近而立之年時就有了失聰?shù)南日?這位年輕的作曲家為此不祥之兆而感到惴惴不安 這是可想而知的 一時間他竟想到了自殺 貝多芬不斷地譜寫出大量的音樂作品 但是隨著時光的流逝 他對當時音樂觀眾所喜聞樂聽的音樂的關(guān)注日漸減少 但是他卻在不斷地獲得成功 貝多芬快到50歲時已經(jīng)完全耳聾 結(jié)果他不再登臺演出 甚至變得更加孤獨怪癖 他并不象先前那樣多產(chǎn) 而且作品也給人以詰屈聱牙之感 但貝多芬最后的晚年是他一生最悲慘 最痛苦的年月 孤寂和貧困的威脅使他窮愁潦倒 孑然一身 1827年3月26日病逝于維也納 據(jù)說在他臨終的一刻 暴雨雷電交加 貝多芬舉起干枯的手臂向天空作最后的奮擊 這種生命不息戰(zhàn)斗不止的精神 全部貫注在他那些不朽的巨作中 主要作品 英雄交響曲 命運交響曲 田園交響曲 合唱 月光曲 第三交響曲 等著名作品 羅曼 羅蘭 法國作家 思想家 人道主義者 羅曼 羅蘭被認為是法國當代最重要的作家 他出身一個中產(chǎn)家庭 從小身體虛弱 15歲時 隨父母遷居巴黎 接受良好的教育 1899年 羅曼 羅蘭畢業(yè)于法國巴黎高等師范學(xué)校 并從事文藝創(chuàng)作 羅曼羅蘭極其擅長寫人物傳記 羅蘭為讓世人 呼吸英雄的氣息 連續(xù)寫了幾部名人傳記 貝多芬傳 米開朗琪羅傳 和 托爾斯泰傳 同時發(fā)表了他的長篇小說杰作 約翰 克利斯朵夫 1915年 為了表彰 他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛 羅蘭被授予諾貝爾文學(xué)獎 他是一個有廣泛國際影響的作家 也是著名的社會活動家 一生為爭取人類自由 民主與光明進行了不屈的斗爭 譯者 傅雷 字怒安 號怒庵 翻譯家 文藝評論家 20世紀60年代初 傅雷因在翻譯巴爾扎克作品方面的卓越貢獻 被法國巴爾扎克研究會吸收為會員 他的全部譯作 現(xiàn)經(jīng)家屬編定編成 傅雷譯文集 傅雷家書 傅雷在 譯者序 中說 療治我青年時世紀病的是貝多芬 扶植我在人生中的戰(zhàn)斗意志的是貝多芬 在我靈智的成長中給我大影響的是貝多芬 坂 b n 坡慵懶 y ngl n 廢圮 p 瘦削 xu 謳歌 u 躊躇 ch uch 延宕 d ng 漩渦 xu nw 箝制 qi n 狂飆 ku ngbi o 箴言 zh ny n 挾帶 ji d i 課文結(jié)構(gòu) 全文共70小節(jié) 評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分 1 4 1770年 1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年 5 24 1789年 1809年貝多芬的大學(xué) 愛情生活及其創(chuàng)作 25 33 1810年 1815年貝多芬與歌德的交往及第七 第八交響曲創(chuàng)作時期 34 66 1816年 1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作 67 70 作者的詩意化評價 學(xué)習方法點撥1 閱讀全文 概括人物事跡 2 概括人物品質(zhì)特征 3 思考人物品質(zhì)給人的啟迪 4 個性化解讀人物品質(zhì) 并拓展延伸 接受挑戰(zhàn) 我能行 在快速瀏覽課文的前提下 完成以下要求 1 給每一自然段標上序號 2 給這些段落劃分層次結(jié)構(gòu) 可以分為幾大部分 3 概括人物事跡 即貝多芬在他的一生中都經(jīng)歷了哪些苦難 梳理傳主經(jīng)歷 全文共64小節(jié) 評述傳主經(jīng)歷大致可分為五部分 1 1 4 1770年 1788年貝多芬童年及家境生活的最初20年 2 5 22 1789年 1809年貝多芬的大學(xué) 愛情生活及其創(chuàng)作 3 23 31 1810年 1815年貝多芬與歌德的交往及第七 第八交響曲創(chuàng)作時期 4 32 61 1816年 1827年貝多芬最悲慘的時期及其第九交響曲等創(chuàng)作 5 62 64 作者的詩意化評價 貝多芬遇到的苦難有哪些 1 貧窮的出生 2 艱苦 不幸 的童年 3 失聰?shù)碾p耳 4 破滅的愛情 5 重病纏身的身體 6 無情義的侄子 面對苦難貝多芬采取什么態(tài)度 渴望痊愈 渴望愛情 他充滿著希望 他要扼住命運的咽喉 決不屈服 問 作者是怎樣評價貝多芬的一生的 評價 一個不幸的人 貧窮 殘廢 由痛苦造成的人 世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界 他用他的苦難來鑄成歡樂 怎樣理解這句話 在他的作品中 充滿了對于幸福 愛情的渴望與深情贊頌 雖然他自身的環(huán)境極為惡劣 他的作品卻從不缺少對于不幸者有益的歡樂 羅曼 羅蘭贊揚他與命運抗爭的崇高勇氣和承擔全人類苦難的偉大情懷 理解 從課文中找出幾處對傳主肖像的描寫 體會這些寫法的技巧與特色 短小臃腫 外表結(jié)實 生就運動家般的骨骼 于里于斯 裴奈狄脫說他無異 李爾王 描寫貝多芬的外貌時 羅曼 羅蘭基本上是透過人物外在的面部特征和表情來展示貝多芬的性格和內(nèi)心 從寬廣的額角 狂野的頭發(fā) 有穿透力的目光 到又短又方的鼻子 結(jié)實的牙床 羅曼 羅蘭細致地雕刻著貝多芬特異的相貌 這些描寫與其說是追求著一種外部的真實 不如說是在著力再現(xiàn)內(nèi)在的真實 再現(xiàn)貝多芬非凡的個性自我 在作了靜態(tài)而不失深刻的描寫后 羅曼 羅蘭接著去表現(xiàn)貝多芬動態(tài)的面部神情 那不慣于歡笑的笑容 憂郁的神色 突然間的變化 并把他與莎士比亞筆下的李爾王相比 說明他的內(nèi)心是極其的狂亂激動 通過這樣的肖像描寫 一個強悍有力 躁動不寧 令人震驚的藝術(shù)家形象躍然紙上 這時代史丹霍塞替他畫的肖像 把他當時的面目表現(xiàn)得相當準確 他知道他的意志所在 他相信自己的力量 這是貝多芬年輕時的一幅肖像 此時的貝多芬尚未經(jīng)受苦難的折磨 因此 僵直的頭頸 睥睨一切 的目光 都生動刻畫出貝多芬的自信與傲慢 在曼勒替他畫的肖像上 我們也可看到一種浪漫底克的風雅 微微有些不自然的神情 貝多芬要博人歡心 并且知道已經(jīng)博得人家歡心 猛獅在戀愛中 它的利爪藏起來了 但在他的眼睛深處 甚至在 第四交響樂 的幻夢與溫柔的情調(diào)之下 我們?nèi)阅芨械侥枪煽膳碌娜涡缘钠?突發(fā)的憤怒 愛情的滋養(yǎng)似乎使貝多芬改變了狂野的氣質(zhì) 在他的眼睛中有了一種深邃的和平 但是力量 任性的藝術(shù)家氣質(zhì)并未隱退 獅子般的臉上 牙床緊咬著 刻畫著憤怒與苦惱的皺痕 但表現(xiàn)得最明顯的性格是他的意志 早年拿破侖式的意志 可惜我在戰(zhàn)爭里不像在音樂中那么內(nèi)行 否則我將戰(zhàn)敗他 這是一個特定時期的肖像 他受著獨立戰(zhàn)爭的鼓動 對于民族的獨立 對于自由和民主 他有著堅定的意志 獅子般的臉 緊咬著的牙床 都能體現(xiàn)出來 貝多芬 一個敢于 扼住命運咽喉 具有大無畏勇敢精神的偉大音樂家 貝多芬是一個怎樣的人 主題探討 人物品質(zhì)特征 貝多芬身上到底有怎樣的精神魅力 1 要明白他的精神魅力 首先看我們普通人的態(tài)度做法 設(shè)想一下 如果是我們身處這樣的境地 我們可能會作出什么選擇呢 2 貝多芬 面對著自己這苦難的一生 他又是如何對待的 3 在這悲苦的深淵里 他選擇了抗爭 他抗爭的形式是什么 明確 創(chuàng)作音樂4 他都創(chuàng)作了哪些音樂呢 月光曲 第五交響樂 命運交響曲 七重奏 第一交響曲 第二交響樂 英雄交響樂 第四交響樂 田園交響樂 第七交響曲 第八交響樂 第九交響曲 合唱 強調(diào) 包括 歡樂頌 5 在音樂里他竭力想表現(xiàn)的主題是什么 明確 歡樂6 那作者怎樣評價貝多芬的一生的 7 怎樣理解文章結(jié)尾 用痛苦換來的歡樂 這句話 明確 在他極其痛苦不幸的一生中 他始終在奮斗 在抗爭 在尋求歡樂 并在自己音樂領(lǐng)域創(chuàng)造歡樂 他的作品中 充滿對幸福 愛情的渴望與深情贊頌 雖然他自身的環(huán)境極其惡劣 但他的作品中卻從不缺少對不幸者有益的歡樂 8 了解了貝多芬的事跡之后 在大家眼中貝多芬是一個怎樣的人呢 一句話概括 面對厄運 敢于 扼住命運的咽喉 具有大無畏勇敢精神的偉大音樂家 半身殘疾激勵導(dǎo)師半丁 你就是生命最大的奇跡 說說自己的經(jīng)歷 談?wù)勛约簭娜宋锷砩系玫降膯⒌?任何偉大的天才必定要經(jīng)過一個與同他對立的社會激烈斗爭的過程 才能完全展現(xiàn)他們的天才 完成他們的創(chuàng)作 如果沒有精神上的絕對的孤獨 音樂 雕塑 文學(xué)領(lǐng)域?qū)⑵接篃o奇 所謂的藝術(shù)再也不能稱之為藝術(shù) 歌頌克服困難和戰(zhàn)勝痛苦的精神 艱難困苦 玉汝于成 作業(yè)人們常說 一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認識世界 還會讓我們更深刻地了解人生 從以下幾個名人傳記中任意選擇一個寫一篇讀后感 巴金傳 雨果傳 用心看世界 海倫凱勒傳 托爾斯泰傳 渴望生活 凡高傳 米開朗琪羅傳 姚明傳 身殘志堅羅斯福 拿破侖傳 毛澤東傳