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第4課小鹿的玫瑰花 　 　教學目標： 　 　1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。 　　 2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 　　 3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 　　重點難點： 　　 識字、寫字，有感情地朗讀課文。 　　教學方法： 　 　以讀為主，讀演結合。 　　教學用具： 　 　媒體資源：視頻《小鹿的玫瑰花》。 　　教學時間： 　　 二課時 第一課時 　　一、引入新課 　　 1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 　　 2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 　　二、初讀課文，認讀生字。 　 　1．播放視頻《小鹿的玫瑰花》，要求學生無聲跟讀，然后自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。 　 　2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。 　 　3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。 　 　如：（1）利用圖畫或實物幫助識字。 　　 （2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。 　　 （3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。 　 ?。?）在組詞中識字。 　 ?。?）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 　　三、再讀課文，朗讀感悟。 　 　1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。 　　 2．結合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。 　 ?。?）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。” 　?。?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。 　　4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內容。 　　5．在表演中引導學生感悟。 　?。?）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內分角色試一試。 　?。?）指名表演，加深理解。 　　指導演小鹿 　　要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。 　　要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。 　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。 　　指導演鹿弟弟 　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。 　　指導演黃鶯和微風 　　表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。 　　四、實踐活動 假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內容，進行分角色對話或表演。 第二課時 　　一、診測 　　1．開火車認讀生字。 　　2．有感情地朗讀課文。 　　二．指導寫字 　　1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。 　　2．擴詞練習，看誰組得多。 　　3．想辦法記憶字形。 　　4．指導書寫。 　?。?）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。 　　如：燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。 　?。?）結合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。 　　（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，筆順為先豎后提。 　　5．學生書寫，老師行間指導。 　　三、積累運用 　　1．詞語積累。 　　嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地 　　2．完成課后“我會讀”的練習。 　　（1）展示讀詞語和句子。 　?。?）仿照例句，進行擴展練習。 四、小結 學了課文你有什么收獲?