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小學(xué)英語“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”模式的實施方案 素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育是一個開放的創(chuàng)造過程，不存在固定的教學(xué)模式。但是模式作為一種重要的科學(xué)操作和思維方法，又無時不在影響著我們的教學(xué)。“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”所謂 “先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按教師出示的學(xué)習(xí)目標及自學(xué)指導(dǎo)、看書、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對學(xué)生自學(xué)中暴露出來的問題及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，“兵”教“兵”，會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定，補充更正。所謂“當堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練，形成能力，這樣使課堂教學(xué)的過程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實踐的過程。洋思教學(xué)模式的主旨就是尊重學(xué)生個體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這種教學(xué)模式的出現(xiàn)給我們許多幫助；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為素質(zhì)教育的實施提供了良好的載體；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，確保了學(xué)生當堂完成作業(yè)，從根本上減輕了學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。整個教學(xué)過程中，課堂是舞臺，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是主角，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮體現(xiàn)在："誘"學(xué)生思維，"導(dǎo)"學(xué)生探究，變課堂為學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的場所，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、教學(xué)的主體。 1、 “先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”在英語教學(xué)中的應(yīng)用模式 1、課前口語交際（2分鐘） A.師生問答 B.生生問答 C.復(fù)習(xí)鞏固日常口語交際 2、揭示課堂學(xué)習(xí)目標（1分鐘） 上課伊始，教師首先將本堂課的學(xué)習(xí)目標出示給學(xué)生，學(xué)習(xí)目標高年級可以全英文，低中年級中英文結(jié)合。教師可利用口述的方式出示，也可利用小黑板、投影儀或多媒體等多種出示方式。出示學(xué)習(xí)目標就如同調(diào)度員給駕駛員下達任務(wù)那樣，讓學(xué)生整體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于學(xué)習(xí)目標往往是一節(jié)課的主干知識及要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我們使用的教材出示學(xué)習(xí)目標可分為四種形式： 第一，出示Let’s learn, Let’s do 或Let’s play.的學(xué)習(xí)目標。 目標1：聽說認讀Let’s learn的單詞或短語及句型。 2：能理解運用Let’s do 或Let’s play的內(nèi)容。 3：能獨立完成當堂檢測練習(xí)題。 第二，出示Let’s try 和Let’s talk的學(xué)習(xí)目標。 目標1：聽懂Let’s try內(nèi)容，并能正確完成習(xí)題。 2：能認讀理解運用Let’s talk的對話內(nèi)容。 3：能獨立完成當堂檢測練習(xí)題。 第三，出示Let’s read and write 和 Let’s chant的學(xué)習(xí)目標。 目標1：能認讀理解運用Let’s read and write的對話或短文內(nèi)容。 2：能小組合作完成Let’s read and write提出的問題。 3：能理解Let’s chant的內(nèi)容。 4：能獨立完成當堂檢測練習(xí)題。 第四，出示Part C的學(xué)習(xí)目標。 目標1：能小組內(nèi)完成Task time內(nèi)容。 2：能小組合作完成Pronunciation內(nèi)容。 3：能完成Let’s check的內(nèi)容。 4：能理解Good to know的內(nèi)容。 5：學(xué)唱歌曲。 6：能理解Story time的故事內(nèi)容。 7：能獨立完成當堂檢測練習(xí)題。 3、出示自學(xué)指導(dǎo)(2分鐘) 在學(xué)生自學(xué)之前，教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。同時要提出明確的學(xué)習(xí)要求，明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道學(xué)什么。有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容(范圍)；明確自學(xué)的方法；明確自學(xué)后的要求。即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測。即對所集中語法的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求程度、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果評價等一一做出明確的要求，同時要對自學(xué)中的學(xué)習(xí)方法做好必要、及時的指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)可隨著語法項目的自身特點由淺入深、由易到難、由特殊到一般地分步出示，從而有效地幫助學(xué)生逐步樹立起自學(xué)好每一步的信心。同時，自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要注重新舊知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用好奇學(xué)知識的正遷移效應(yīng)。自學(xué)指導(dǎo)也可分為四種形式： 第一， 出示Let’s learn, Let’s do 或Let’s play.的自學(xué)指導(dǎo)。 指導(dǎo)1自讀單詞或短語找出不會的，并做好記號。（2分鐘） 2：找出的不會的單詞或短語，先在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)完成，哪一組完成得好。（2分鐘） 3：聽錄音，再次自學(xué)完成單詞或短語。（4分鐘） 4：學(xué)生提出問題，老師解決。（4分鐘） 5：聽錄音，理解Let’s do 或Let’s play，的內(nèi)容?？茨奈煌瑢W(xué)理解的最快最好。（4分鐘） 6：學(xué)生提出不懂的地方，組內(nèi)解決，解決不了，再由老師講解。（2分鐘） 第二，出示Let’s try 和Let’s talk的自學(xué)指導(dǎo)。 指導(dǎo)1：聽錄音，在老師的指導(dǎo)下完成Let’s try內(nèi)容。（2分鐘） 2：組內(nèi)合作完成能認讀理解運用Let’s talk的對話內(nèi)容，哪一組完成的最快最好，并能進行對話表演。（5分鐘） 3：在對話表演中發(fā)現(xiàn)問題， 再由老師講解。（5分鐘） 4：聽錄音鞏固Let’s talk的對話內(nèi)容。（2分鐘） 5：運用Let’s talk對話內(nèi)容的重點句型結(jié)構(gòu)組內(nèi)自編問答練習(xí)，鞏固本節(jié)課的難重點。（5分鐘） 第三，出示Let’s read and write 和 Let’s chant的自學(xué)指導(dǎo)。 指導(dǎo)1：自學(xué)Let’s read and write的對話或短文內(nèi)容，如有疑問，可以請教同學(xué)，也可以向老師提出。8分鐘后，比誰能認讀并能正確翻譯內(nèi)容。（8分鐘） 2：在老師的指導(dǎo)下小組合作完成Let’s read and write提出的問題。（5分鐘） 3：聽錄音鞏固Let’s read and write的對話或短文內(nèi)容。（2分鐘） 4：聽錄音理解Let’s chant的內(nèi)容，在老師的指導(dǎo)下正確掌握句子意思。（3分鐘） 第四，出示Part C的自學(xué)指導(dǎo)。 指導(dǎo)1：小組內(nèi)完成Task time內(nèi)容。（3分鐘） 2：在老師的指導(dǎo)下，聽錄音自學(xué)完成Pronunciation內(nèi)容。（3分鐘） 3：聽錄音，完成Let’s check內(nèi)容的鞏固練習(xí)。（2分鐘） 4：在老師的指導(dǎo)下，聽錄音自學(xué)理解Good to know的內(nèi)容。（3分鐘） 5：聽錄音，學(xué)唱歌曲。（4分鐘） 6：在老師的指導(dǎo)下，聽錄音自學(xué)理解Story time的故事內(nèi)容。（4分鐘） 4、生自學(xué)、教師督查并個別輔導(dǎo) 這一步是“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的重頭戲。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，即教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心。學(xué)不僅先于教，而且決定著教，教必須服從于學(xué)而且服務(wù)于學(xué)。因此，學(xué)生自學(xué)的過程便顯得格外重要。此過程是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標及明確的自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)之下，在教師的具體指導(dǎo)之下所進行的自主學(xué)習(xí)、自己探索、獲取信息、研究信息、增長知識、形成才能的重要過程。學(xué)生在規(guī)定的時間范圍之內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程緊張、高效，同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自學(xué)并不意味著教師無事可做，這時教師要全面巡視學(xué)生的自學(xué)情況，做到適時指導(dǎo)、及時鼓勵，并特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生，及時地、耐心地、有針對性地為其提供指導(dǎo)與幫助。同時，教師在此過程之中必須對學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中所遇到的共性問題進行分類分析、歸納匯總，并挖掘存在問題的根源，找出解決問題的突破口，做好“第二次備課”。 5、小組協(xié)作，討論研究 學(xué)生在自學(xué)之后必然會遇到自身難以解決的問題，這時便可以安排學(xué)生進行小組協(xié)作，共同討論研究所遇到的困難。在此過程之中，要充分調(diào)動小組之中后進學(xué)生提出問題的主動性以及優(yōu)秀學(xué)生樂于助人的積極性，做到小組之中只要有一人會，便沒有一人不會，即“兵教兵”。如此以來，小組成員的組成便顯得至關(guān)重要了。把全班學(xué)生分成A，B，C三個等次，給他們劃分成小組，每組4人，A等生1名，B等生2名，C等生1名，力爭做到小組之間人員的平衡以增強小組之間競爭的公平性及積極性。 6、答疑解難、精講點撥 經(jīng)過了學(xué)生的自學(xué)過程以及小組內(nèi)部的討論協(xié)作過程，學(xué)生對所要求自學(xué)的單詞或句子已經(jīng)有了充分的認識，同時教師也對學(xué)生在自學(xué)過程之中所存在的問題有了明確的了解，做好了充分的“第二次備課”。在此基礎(chǔ)之上，再進行答疑解難、精講點撥可謂水到渠成。答疑解難、精講點撥可分以下兩步走。A、學(xué)生答疑解難。即讓各小組組長提出在本組內(nèi)部所未能解決的問題，看其它小組成員是否可幫助解決。這時要鼓勵學(xué)生開動腦筋、各抒己見，并特別要注意讓后進生發(fā)言，同時也要鼓勵學(xué)生敢于標新立異，向書本甚至老師的所謂權(quán)威觀點提出疑義或異議，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。B、教師精講點撥。教師的精講點撥可謂把關(guān)的一環(huán)。在“第二次備課”的基礎(chǔ)之上，教師將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問題進行簡明扼要的講解，從而使抽象繁雜的英語語法具體化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用所學(xué)內(nèi)容。教師的講解切忌重復(fù)，對于學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)能夠掌握的內(nèi)容決不再講。講解中要注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性，使師生活緊密融合在一起，教師講得巧妙，學(xué)生學(xué)得高效。 7、當堂訓(xùn)練 “學(xué)生的能力不是教出來的，而是練出來的?！币虼耍瑢W(xué)生學(xué)習(xí)之后必須及時當堂訓(xùn)練以反饋其所學(xué)情況，并進一步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。當堂訓(xùn)練的時間一般不少于15分鐘，要確保學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。同時，訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用知識解決實際問題和培養(yǎng)能力方面，而不搞死記硬背。當堂訓(xùn)練有效提高了課堂40分鐘的教學(xué)效率，同時也大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生有了充足的課余時間以全面提高其它各項綜合素質(zhì)，為學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展開辟了廣闊的天空。總之，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位及教師的主導(dǎo)地位得到了充分的體現(xiàn)。 當堂訓(xùn)練練習(xí)題的設(shè)計題型分四種： 第一，Let’s learn, Let’s do 或Let’s play的檢測題。 1、聽錄音，選出聽到的單詞。 2、聽錄音，標序號 3、聽錄音，判斷正誤 4、看圖連線、寫單詞或填空。 第二，Let’s try 和Let’s talk的檢測題。 1、英漢互譯短語或句子。 2、選擇題 3、連詞成句 第三，Let’s read and write 和 Let’s chant的檢測題 1、聽錄音，選擇正確的答句。 2、選詞填空或選擇題 3、用所給詞的適當形式填空 4、連詞成句。 5、閱讀理解 第四，Part C的檢測題 完成活動手冊的練習(xí)題。 二、該教學(xué)模式遵循的原則 1、"有的放矢"原則 2、"因材施教"原則 3、"循序漸進"原則 4、"啟發(fā)誘導(dǎo)"原則 5、"民主性"原則 三、運用該模式應(yīng)注意的問題 1、在"先學(xué)"前，教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；出示的學(xué)習(xí)目標應(yīng)具體明確，導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計要精練實用，這是誘思導(dǎo)學(xué)中的關(guān)鍵所在。 2、加強對學(xué)生的預(yù)習(xí)要求和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，因為預(yù)習(xí)是先學(xué)的保證。 3、學(xué)生在自學(xué)和討論探究的過程中，教師要善于巡視和觀察，通過質(zhì)疑問難，個別詢問等多種形式，讓學(xué)生最大限度地暴露出其中的疑難和存在的問題，獲取盡可能多的直接信息，為"后教"中的"精講"做好充分準備，即"二次備課"。這一過程中要求教師的教學(xué)活動要隨著學(xué)生轉(zhuǎn)。 4、當堂訓(xùn)練的設(shè)計目的要明確、難易、份量要適中，層次要分明，實用性強。學(xué)生訓(xùn)練時要求應(yīng)嚴格，跟考試一樣，不許討論，不許抄襲，這樣老師了解的才是學(xué)生的真實水平。補救要"準"，要求要"狠"。 5、優(yōu)化課堂時間結(jié)構(gòu)，合理安排"學(xué)"、"教"、"練"。要在"誘思"上下功夫，但教師單向講授的時間不應(yīng)超過10分鐘，以確保學(xué)生有足夠的時間進行自主學(xué)習(xí)，合作探究。同時，要有較強的時間觀念，準時上下課，杜絕拖堂現(xiàn)象。 6、合理組建學(xué)習(xí)小組，將"優(yōu)秀生"、"中等生"和"后進生"平均分到各小組，并調(diào)整好座位。這樣既保證了教師能及時獲學(xué)情反饋，又利于學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和競爭合作精神的培養(yǎng)。 總之，“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”，其主旨就是要調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，改傳統(tǒng)的教學(xué)模式為自己自學(xué)，小組討論、集體研討等多種形式，這樣，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得自得，煥發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 日清和周清的形式及內(nèi)容設(shè)計 日清：1、題卡。 2、認讀，背誦單詞。 3、讀并翻譯Let’s talk的對話內(nèi)容。 4、讀并翻譯Let’s read and write的對話或短文內(nèi)容。 5、作業(yè)本練習(xí)，抄寫重點單詞、短語及句子。 周清：1、題卡 2、聽寫本周學(xué)習(xí)重點的單詞，短語及句子。 3、背誦本周學(xué)習(xí)的重點對話和課文。 4、默寫本周的重點語法知識。