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復(fù)備欄 七年級（上）語文教學(xué)案 第3課 《冰心詩四首》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。 2.從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。 3.從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。 4.體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。 5.學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 過程與方法 1.范讀、領(lǐng)讀、齊讀、自讀、背誦、默寫相結(jié)合，積累優(yōu)美詩句。 2.教師啟發(fā)、點撥，學(xué)生自主探究，品味語言，體味母愛，感悟人生哲理。 情感、態(tài)度和價值觀 1.賞名家優(yōu)美詩文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。 2.體味人間至愛親情。 3.鼓勵學(xué)生用自己的言行寫好自己的歷史，樹立積極健康、奮發(fā)向上的人生觀。 教學(xué)重點、難點： 重點 1.品味這四首詩中所蘊含的深刻的哲理。 2.學(xué)習(xí)這四首詩中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語言。 3.有感情地朗讀并背誦這四首詩。 難點 1.引導(dǎo)學(xué)生體會通過生動的形象表達(dá)深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特點。 教學(xué)課時：2課時 第一課時 （教學(xué)內(nèi)容：《母親》、《紙船》） 教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。 2、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。 教學(xué)過程 模塊一：課時目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象就是一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩？ 復(fù)備欄 （生朗誦古詩） 同學(xué)們剛才朗誦了幾首古詩，其實不僅古詩讀來朗朗上口，其實現(xiàn)代詩也蘊涵深刻的哲理。今天我們來共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首現(xiàn)代小詩。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。2、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、了解冰心詩歌的特點，朗讀并背誦這四首詩。 2、從《成功的花》中體會成功背后的辛苦。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：簡介作者 首先我們來認(rèn)識一下作者冰心。 PPT2冰心（1900一1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家、兒童文學(xué)作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。同時，受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，寫作無標(biāo)題的自由體小詩。這些晶瑩清麗、輕柔雋逸的小詩，后結(jié)集為《繁星》和《春水》出版，被人稱為“春水體”。她的作品被譯成多種外文出版。 教學(xué)版塊3：學(xué)習(xí)《母親》 （一）朗誦比拼 朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。 母親呵！ 天上的風(fēng)雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風(fēng)雨來了， 我只躲到你的懷里。 （組織學(xué)生朗讀課文） （二）質(zhì)疑問難 問：“心中的風(fēng)雨”指什么？這里運用了怎樣的修辭手法？ PPT3“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折。借喻。 問：體會“我只躲到你的懷里?！敝小岸恪北磉_(dá)了作者怎樣的感情？ PPT4“我只躲到你的懷里”中“躲”表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：詩人巧妙地借助前一個“躲”引出第二個“躲”字：如同鳥兒躲到鳥巢里避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感情）受到了打擊，總會在母愛中得到慰藉。表現(xiàn)了詩人尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，同時也謳歌了母愛的溫暖、無私、偉大。 復(fù)備欄 小結(jié)：母親是一座搭，永遠(yuǎn)以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠(yuǎn)駛不出母親慈愛的視野。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學(xué)們，好好珍惜母愛吧！ 教學(xué)版塊4：學(xué)習(xí)《紙船》 （一）請學(xué)生自己試讀全詩。 （二）教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下： 紙船——寄母親 冰心 我/從不肯/妄棄了/一張紙， 總是/留著——留著， 疊成/一只一只/很小的/船兒， 從舟上/拋下/在海里。 有的/被天風(fēng)/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。 我/仍是/不灰心的/每天的/疊著， 總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母親，倘若你/夢中/看見/一只很小的/白船兒， 不要/涼訝它/無端入夢。 這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的， 萬水/千山，求它/載著/她的愛/和悲哀/歸去。 (三)、分析、解讀全詩。 PPT51．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？ 海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱。詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。 PPT62．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？ “從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。 PPT73．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？ 實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。 PPT84．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？ 紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。 PPT95．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？ 復(fù)備欄 詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。 （四）問題探究 PPT101、詩人為什么要疊紙船并把它拋進(jìn)海里？ 詩人在船上無法與母親通音信，只幻想紙船拋進(jìn)海里能載著她對母親的一顆愛心飄到母親的懷抱中。 PPT112、詩人疊好的紙船有的被風(fēng)卷進(jìn)窗子里，有的被海浪打濕了，沾在船頭上，可她為什么仍是不灰心的每天疊著？ 因為詩人心中保存著永遠(yuǎn)的希望。 PPT123、全詩的點睛之筆是哪一句？ “這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去?！? PPT134、疊紙船為什么含著淚，為什么悲哀？ 因為與母親遠(yuǎn)隔萬水千山，十分想念自己的母親，思念不著最是難受，所以“含淚”“悲哀”。 PPT145、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？ 這首詩抒發(fā)熱愛母親、思念母親的情感；表達(dá)了對母愛的感恩和回報。 PPT156、本詩用“紙船”做題有什么好處？ 詩人以紙船展開自己的情思，使抽象的情感變得具體可感，又富有童稚氣，適合表達(dá)子女的心態(tài)。 小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說《母親》這首詩是一種童稚期尋求母愛保護(hù)的心態(tài)，那么《紙船》則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說《母親》表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么《紙船》則體現(xiàn)和表達(dá)了對母愛的感恩和回報。 模塊三：課后學(xué)習(xí) 以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。 好，同學(xué)們，這堂課的學(xué)習(xí)就到這里，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《成功的花》、《嫩綠的芽》。下課！ 第二課時 （教學(xué)內(nèi)容：《成功的花》、《嫩綠的芽》） 教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。 2、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 教學(xué)過程 復(fù)備欄 模塊一：課時目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，在上一節(jié)課我們一起朗誦學(xué)習(xí)了冰心詩四首的前兩首詩。下面請一位同學(xué)給大家背誦一下。 （學(xué)生背誦課文） 這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。2、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、從《嫩綠的芽兒》中探討如何使自己的人生更積極美好。 2、體會《紙船》中詩人對母親對祖國愛的無比深厚。 3、學(xué)習(xí)這些詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。 模塊二：整體感知 教學(xué)版塊2：學(xué)習(xí)《成功的花》 光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。俗話說：寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當(dāng)一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫好自己的生活史？今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。 （一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。 成功的花， 人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！ 然而當(dāng)初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 （組織學(xué)生朗讀課文） （二）賞析這首詩 這首詩只是一個意思，一個組織句子的單位：漂亮的花，人們都只是驚嘆、羨慕她開花時的美麗，并沒有意識到它還在芽兒的時候，經(jīng)歷了多少艱苦的奮斗和巨大的犧牲。 “明艷”就是指色彩鮮明、艷麗。“明艷”一詞，形象生動地說明、突出了花的“成功”； 而“驚羨”一詞用在這里比“羨慕”多了一層驚嘆的意思，從而又更襯托出成功之花的明艷。不管是艷麗的鮮花還是其他成果，待到她亮出成功時，確實是令人羨慕的、欣賞的，但她背后的艱辛是不是每個人都能明白呢？作者用驚嘆號抒發(fā)了她對人們僅僅懂得驚嘆、羨慕別人的成功，而看不到在成功背后所付出的艱辛勞動的感慨。 “然而”一詞承接了“只”字，自然地轉(zhuǎn)折，開啟了后面的思維：追溯成功的歷程。花之所以成功，并不是生來就有的,是她還在小芽兒的時候，就已經(jīng)開始努力奮斗了，到成為今天的明艷的花兒，一路上浸透了辛酸乃至痛苦的無盡淚水，撒遍了鮮紅的血淚，甚至付出了犧牲的代價。一句話，“成功的花”是血與淚滋潤的結(jié)晶，是奮斗與犧牲孕育的蓓蕾。只有經(jīng)歷這樣的一種洗禮，才會有花“現(xiàn)時”的明艷，花的成功。作者將“現(xiàn)時”與“當(dāng)初”對比，將“奮斗”、“犧牲”與“成功”關(guān)聯(lián)，“淚泉”、“血淚”與“明艷”關(guān)聯(lián)，更加突出了花的成功之不易。 復(fù)備欄 這首詩，表達(dá)了這樣的一個意旨：不要只驚羨別人的成功，更應(yīng)該知道別人的成功是多少艱苦奮斗乃至犧牲的結(jié)果，并從中吸取成功的經(jīng)驗。而且給我們以啟示：花的成功尚且如此，那人的事業(yè)的成功，人的成長與發(fā)展，不也都是如此嗎？從而使人領(lǐng)悟到奮斗者與犧牲者的偉大。 （三）問題探究 PPT21、“人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”一句中“驚羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？ “驚羨”，有驚嘆羨慕的意思，“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。 PPT32、這是一首哲理小詩，但作者并未空洞的說教，而是大量運用了比喻的修辭手法進(jìn)行說理，給人鮮明的印象，請問“花”“芽兒”“淚泉”“血雨”分別比作什么？ “花”比作人生事業(yè)的成功；“芽兒”比作成就事業(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤花而作出的犧牲。 PPT43、這首詩告訴我們一個什么道理？ 這首詩告訴人們，不要只看到并驚羨于別人成功所得到的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經(jīng)驗，這才是更重要的。 PPT54、讀了本詩，你受到了什么啟示？談?wù)勀阕约旱母邢搿? 只要能聯(lián)系自己，圍繞本首詩的道理來談即可。 PPT65、在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。 淚泉、血雨 芽兒 ——————→ 明艷的花 ↓ 艱辛、犧牲 人 ——————→ 成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目） 教學(xué)版塊3：學(xué)習(xí)《嫩綠的芽》 （一）全班分讀、齊讀課文 ，爭取背誦。 嫩綠的芽兒， 和青年說： “發(fā)展你自己！” 淡白的花兒， 和青年說： “貢獻(xiàn)你自己！” 深紅的果兒， 和青年說： 復(fù)備欄 “犧牲你自己！” （組織學(xué)生朗讀課文） （二）賞析這首詩 ①嫩綠的芽兒對青年說：“發(fā)展你自己！ 這是一個獨立的意思，如果拆開便不知所云了?！澳劬G”顯示了芽兒的健壯、活力與朝氣，在這里詩人運用了擬人手法，嫩綠的芽兒有著兒童般的天真無邪，對青年說，發(fā)展你自己。芽兒需要成長發(fā)展，正如青年人一樣也需要學(xué)習(xí)與提高，來發(fā)展自己，使自己成才。植物發(fā)展由芽兒長成花兒，那么，人呢？ ②淡白的花兒對青年說，“貢獻(xiàn)你自己！” 同樣是一個獨立的意思?！暗住闭f明了花的樸素?zé)o華，純潔，不追求華麗的外表。植物用花兒來裝點這個世界，不孤芳自賞。人呢？在發(fā)展了自己的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)來為社會做貢獻(xiàn)。這里作者的意思又進(jìn)了一層。 ③深紅的果兒對青年說“犧牲你自己！” 用“深紅”來修飾“果兒”，象征著“果兒”的成熟、豐碩和甜蜜。經(jīng)歷了芽兒、花兒的積累、成長，成了深紅的果實，這時就要奉獻(xiàn)給人類了。如果沒有奉獻(xiàn)，這些果實有什么用呢？青年人呢？也應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)自己，甚至要有甘愿犧牲自己的精神，人生才顯得更完美，更充實。 這首詩中的每一節(jié)都可以獨立成為一首詩，意思也相當(dāng)完整，但從思想境界、藝術(shù)造詣上講，它們又意聯(lián)起來成為一個整體，使意脈得以貫通?！把績骸薄盎▋骸薄肮麅骸钡呐帕许樞颍抵腹麡鋸某檠堪l(fā)展、開花讓人們欣賞到將結(jié)果奉獻(xiàn)于人類的過程，這一過程正好對應(yīng)了青年的人生過程?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)提高。當(dāng)芽變成花時，不要孤芳自賞，而是要美化自然，正如青年要以自己的青春為社會作貢獻(xiàn)。最后結(jié)成“果兒”，又如青年要以犧牲精神為社會創(chuàng)造更大的價值，使人生更輝煌。全詩正是這樣，以植物的生長來比喻青年的成長，從而告誡青年人，包括作者自己，要發(fā)奮圖強，不斷充實、提高和發(fā)展自己，為人類做出更大的貢獻(xiàn)。 詩中運用擬人和反復(fù)的修辭手法，展示了一個純潔的心靈和現(xiàn)實的世界。同時，也謳歌了美好的青春，積極的人生。“嫩綠的芽兒”的時候、“淡白的花兒”的時候、“深紅的果兒”的時候，組合起來正是整個純潔的人生。這樣的一種純潔的人生，賦予了作者筆下的語言以詩意，使其散文詩化，而從此不再是散文，只能以詩來解讀。也正因為這樣，作者才能將這些本來就難以組織起來的話語組成一個有機(jī)的整體?？梢哉f，是她的純潔的心靈給世界、給語言帶來了一種獨特的體系，一種一般人及粗俗的語言所不可能具有的體系。 （三）問題探究 PPT71、正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會生活的大海時，該如何把握人生的方向？用詩中的原話作答。 “發(fā)展你自己！”“貢獻(xiàn)你自己！”“犧牲你自己！” PPT82、詩中用“嫩綠”“淡白”“深紅”來分別描寫“芽”“花”“果”的色彩，這樣的色彩分別體現(xiàn)了它們什么樣的內(nèi)在特征？ 復(fù)備欄 　“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣?！暗住碧N含樸素、純潔，不追求外表的華麗?！吧罴t”象征豐碩、甜蜜和美麗。 PPT93、這三節(jié)詩之間按內(nèi)容來看是什么關(guān)系？“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序能否互換？ 從內(nèi)容看，這三節(jié)詩之間是遞進(jìn)關(guān)系，“芽兒”“花兒”“果兒”的排列順序暗指果樹從抽芽、開花到結(jié)果的生長過程，所以不能互換。 PPT104、學(xué)了本詩后，你認(rèn)為如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 青年人應(yīng)奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻(xiàn)和犧牲。 （四）教師總結(jié)、板書 果↓芽兒————→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高↓人 樹↓↓ 成 成↓花兒————→貢獻(xiàn)、努力回報↓長 長↓↓ 的 過↓↓ 過 程↓果兒————→犧牲、貢獻(xiàn)社會↓程 教學(xué)版塊4：展開聯(lián)想，爭做小詩人 冰心詩四首的表現(xiàn)手法相同，都出現(xiàn)了“物”，“鳥兒”“紙船”“花”“芽兒、花兒、果兒”，或托物抒情，或借物言理；它形式短小但意蘊豐富，語言風(fēng)格也相同，均凝練、清麗，短小雋永，體現(xiàn)了現(xiàn)代詩的特點，下面也請同學(xué)來做做小詩人！ 請同學(xué)模仿冰心詩，也用簡短的一段話描繪一種或兩種事物（如梅、蘭、竹、菊等），來表達(dá)一種情感或哲理。注意采用詩歌的格式。 PPT11例：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。 模塊三：課后學(xué)習(xí) 小結(jié)：好，同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)了冰心詩四首，了解了“冰心體”短小雋永富于哲理的特點，希望同學(xué)們能感悟其中的人生哲理，使自己的青春更加美好，使自己的人生更有意義！ 好，課后請大家完成補充習(xí)題上的題目，這堂課我們就到這里。下課！ 教學(xué)反思：