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重視小學(xué)寫字教學(xué)，推進(jìn)書法藝術(shù)教育 甘棠小學(xué) 饒學(xué)文 藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，和其他學(xué)科有著深刻的聯(lián)系，一起構(gòu)成了促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展的不可分割的教育整體。因此，加快藝術(shù)教育改革和發(fā)展步伐，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。近年來(lái)，隨著新課改的不斷深入，各地學(xué)校對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)觀念正在逐步改變，對(duì)音、體、美等學(xué)科教育教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高，校本教研活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生，并逐步規(guī)范化、專業(yè)化。然而，作為藝術(shù)教育重要組成部分之一的寫字（書法）教學(xué)，相對(duì)而言，卻不容樂(lè)觀，備受冷落，尤其是在農(nóng)村，存在著嚴(yán)重的重視不足的問(wèn)題。 一、寫字（書法）教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析 1、教育主管部門對(duì)寫字（書法）藝術(shù)教育比較冷落。 當(dāng)前，教育主管部門對(duì)的重視藝術(shù)教育的呼聲越來(lái)越高，但對(duì)寫字課這門學(xué)科卻比較冷落。雖然要求學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課，但對(duì)這門學(xué)科的教研活動(dòng)卻甚少。近年來(lái)，我們可以看到，音、體、美等學(xué)科，每學(xué)期都要組織開展相應(yīng)的公開課、賽課、“送教下鄉(xiāng)”、校本教研等活動(dòng)，組織相應(yīng)教師參加一些培訓(xùn)活動(dòng)，但寫字課，我們幾乎沒(méi)有看到一次這樣的活動(dòng)。因此，目前各校的寫字課教學(xué)基本上是“零”起點(diǎn)。 2、學(xué)校對(duì)寫字（書法）藝術(shù)教育態(tài)度認(rèn)識(shí)重視不足。 當(dāng)前，大部分教師都有一個(gè)共識(shí)，那就是寫字訓(xùn)練要從小學(xué)低年級(jí)抓起。然而，由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)一直不夠重視。雖然根據(jù)教育主管部門的要求，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)寫字課，但基本上是把它放在一個(gè)可有可無(wú)的極次要的位置上。有的學(xué)校只重表面，不重內(nèi)涵；只重視少數(shù)特長(zhǎng)學(xué)生，而不面向全體；只重視比賽和獲獎(jiǎng)，而不重視日常教學(xué)。寫字課往往是安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，或者由一些快要退休的、不帶主課的老教師來(lái)任課。更甚的是，有些農(nóng)村學(xué)校，平?；静簧险n，寫字課實(shí)際上不是被語(yǔ)文課替代了，就是被數(shù)學(xué)課“霸占”了。當(dāng)然造成這一原因主要是，寫字課不作為教學(xué)考核，所以上課不上課也就無(wú)所謂，上好課上不好課也就沒(méi)關(guān)系了。 3、教師對(duì)寫字（書法）藝術(shù)教育的專業(yè)知識(shí)水平不高。 目前，在小學(xué)教師中，大部分教師基本是從正規(guī)師范院校畢業(yè)，應(yīng)該說(shuō)書寫能力基本上都能過(guò)關(guān)，但是，這部分教師往往是學(xué)校的骨干，他們擔(dān)任的基本上是學(xué)校主課的教學(xué)，而真正擔(dān)任寫字課教學(xué)的是一些快退休的老教師，他們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)態(tài)度、學(xué)識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力等方面與寫字（書法）藝術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要還存在著較大的差距。課堂上，往往只是把它當(dāng)作一節(jié)幾乎“看堂”的課來(lái)上，基本上是學(xué)生對(duì)照寫字書練習(xí)書寫，教師個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)，寫完后老師改改分，就算一節(jié)寫字課了。缺乏了對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、運(yùn)筆、規(guī)范書寫等專業(yè)知識(shí)的講解、指導(dǎo)、訓(xùn)練，更缺乏對(duì)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)與傳統(tǒng)文化教育的滲透。 基于以上原因，造成了當(dāng)前學(xué)校寫字（書法）藝術(shù)教育教學(xué)效率的低下，學(xué)生書寫能力偏低，書寫不規(guī)范，書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法不正確等等。于是社會(huì)上各種書法培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生。每次學(xué)校組織書寫大賽時(shí)，獲獎(jiǎng)的往往是書法培訓(xùn)班的孩子。但事實(shí)上，由于書法培訓(xùn)班與我們寫字（書法）藝術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是不完全相同的，書法培訓(xùn)的偏重于藝術(shù)性，而我們的寫字更側(cè)重于規(guī)范性，是面向全體的普及型教育。我們不可能要求每位學(xué)生都成為書法家，但要求每位學(xué)生做到工整、規(guī)范地書寫是完全可能的。 二、加強(qiáng)小學(xué)寫字教學(xué)，普及書法藝術(shù)教育 （一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，重視寫字（書法）藝術(shù)教育。 長(zhǎng)期以來(lái)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題一直制約著寫字（書法）藝術(shù)教育的健康發(fā)展，要加強(qiáng)寫字教學(xué)，普及書法藝術(shù)教育，從根本上就要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，重視寫字（書法）藝術(shù)教育。 1、寫字（書法）藝術(shù)教育的重要性：寫字（書法）藝術(shù)是中華民族智慧的結(jié)晶和象征，是我們?nèi)A夏民族的瑰寶，有著深厚的文化內(nèi)涵，是世界藝術(shù)之林的奇葩，古代社會(huì)把它當(dāng)作修身養(yǎng)性的法寶。據(jù)《禮記》等典籍記載，西周即設(shè)有"國(guó)學(xué)"，教育內(nèi)容為"禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)"，所謂"六藝"，書列其中。春秋時(shí)，孔子曰："書以道事，詩(shī)以達(dá)意"，"書"、"詩(shī)"并重；唐時(shí)，京都國(guó)子監(jiān)設(shè)"六學(xué)"，"書學(xué)"列入其中。當(dāng)代的陳云同志早在1984年就提出，“要把寫字課作為小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求”?？梢?，自古到今，歷代社會(huì)都十分重視寫字（書法）教學(xué)。通過(guò)寫字（書法）藝術(shù)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義激情，同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性健康發(fā)展有著不可替代的作用。 2、寫字（書法）藝術(shù)教育的必要性：寫字（書法）教學(xué)是學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育不可缺少的有機(jī)組成部分。目前，小學(xué)階段乃至中學(xué)、大學(xué)，學(xué)生的書寫現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。據(jù)粗略統(tǒng)計(jì)，30%以上的大學(xué)生及工作人員書寫潦草，不夠規(guī)范；50%以上的中學(xué)生書寫凌亂，常用字出現(xiàn)錯(cuò)別字很普遍；70%以上的小學(xué)生書寫筆劃不清，筆順不當(dāng)，難以辨認(rèn)。因此， 在深化教育改革的今天，為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為了使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，就應(yīng)該提高他們的寫字水平，尤其是在國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的今天，教育部還專門發(fā)出了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段寫字教學(xué)的通知》，明確規(guī)定“要采取有力措施，切實(shí)貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證上好寫字課，進(jìn)一步提高寫字教學(xué)水平”，因而要提高學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)寫字的認(rèn)識(shí)，學(xué)校、家庭聯(lián)手共同重視寫字。 （二）加強(qiáng)管理，提升素質(zhì)，促進(jìn)寫字（書法）藝術(shù)教學(xué)水平。 建設(shè)一支有寫字（書法）專業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)師資隊(duì)伍，是學(xué)校寫字（書法）藝術(shù)教育良好發(fā)展的保證。 因此，有關(guān)教育主管部門及學(xué)校校首先要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)寫字（書法）藝術(shù)教師的選拔與培養(yǎng)，有針對(duì)性地開展教師師資培訓(xùn)工作，以提高教師的書寫能力及寫字指導(dǎo)能力等專業(yè)素質(zhì)和書法文化涵養(yǎng)。積極組織開展一些教研活動(dòng)，采取公開課、觀摩課、點(diǎn)評(píng)課、示范課等以提高教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力，從而提高寫字教學(xué)的效率。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)寫字課任課教師的過(guò)程管理，健全機(jī)構(gòu)，完善管理體系，精心制定《寫字教學(xué)常規(guī)》等制度。要重點(diǎn)抓教研，促教學(xué)，要將寫字教育過(guò)程與書法知識(shí)相結(jié)合，將注重學(xué)生書寫能力與注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)相結(jié)合。 （三）面向全體， 通力合作，推進(jìn)寫字（書法）藝術(shù)教育發(fā)展。 1、要面向全體學(xué)生，普及書法藝術(shù)教育。目前，很多學(xué)校每年也都會(huì)開展一些寫字書法比賽等活動(dòng)，但我們可以看到，每年參加書法比賽的，也總是就那么幾個(gè)學(xué)生。因此，我們的寫字課教學(xué)不僅僅是對(duì)于個(gè)別愛(ài)好書法、學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，更重要的是，要面向全體學(xué)生，普及書法藝術(shù)教育。學(xué)校不僅要每周要安排一節(jié)大寫字課，每天也應(yīng)該統(tǒng)一安排一節(jié)小寫字課。冰凍三尺，非一日之寒，只有扎扎實(shí)實(shí)，日日積累方可見效。 2、學(xué)科間通力合作，加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。 讓學(xué)生寫好字不只是寫字課獨(dú)有的任務(wù)，各門課程的教學(xué)尤其是語(yǔ)文課要通力合作，嚴(yán)格要求，方能訓(xùn)練和提高學(xué)生書寫的基本功。 小學(xué)生寫字的基本功主要包括以下幾個(gè)方面：第一，寫出的字要規(guī)范正確。第二，筆畫和結(jié)構(gòu)的安排要合理。第三，要注意通篇字體的大小相稱，排列整齊，布白均勻。第四，寫字的姿勢(shì)要正確。這里包括執(zhí)筆的姿勢(shì)和身體的姿勢(shì)兩個(gè)方面。要切實(shí)糾正不良的習(xí)慣，使學(xué)生一開始就有良好的書寫姿勢(shì)。第五，卷面干凈，寫出的字要有一定的美感。要想讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，首先教師就要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范書寫，板書工整，這樣對(duì)學(xué)生才會(huì)有潛移默化的效果。 3、創(chuàng)新書法藝術(shù)活動(dòng)形式，推向書法藝術(shù)社會(huì)大舞臺(tái)。 開展書法比賽活動(dòng)是促進(jìn)書法藝術(shù)發(fā)展的重要途徑，但僅僅是書法比賽，其形式有些單一，因此，我們要大膽創(chuàng)新活動(dòng)形式，例如像我們學(xué)校開展的春節(jié)寫春聯(lián)等活動(dòng)，其面向的范圍更方，活動(dòng)的意義更大。除此這外，我們還可以組織學(xué)生為當(dāng)?shù)厣痰陚€(gè)體戶題寫招牌；為當(dāng)?shù)鼐用袼痛郝?lián)；為當(dāng)?shù)厣痰觊_展活動(dòng)時(shí)書寫傳單等等。用這些形式鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，把寫字（書法）藝術(shù)教育推向社會(huì)大課堂。 總之，我們必須提高寫字（書法）藝術(shù)教育在學(xué)校藝術(shù)教育中的地位，認(rèn)識(shí)寫字（書法）藝術(shù)教育的必要性和重要性，更新教育理念，提高教育質(zhì)量，積極探索適合學(xué)校發(fā)展水平、具有學(xué)校特色的寫字（書法）藝術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，充分開發(fā)寫字（書法）藝術(shù)教育功能，普及寫字（書法）藝術(shù)教育，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。