《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)：難忘地小學(xué)生教育活 教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 綜合性學(xué)習(xí)：難忘地小學(xué)生教育活 教案設(shè)計(jì)（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、word 課題： 綜合性學(xué)習(xí) 難忘的小學(xué)生活 教學(xué)內(nèi)容 人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí) 難忘的小學(xué)生活 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)讀“閱讀材料〞中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)教師、對(duì)同學(xué)的感情。 2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、教師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。 3．用多種形式表達(dá)對(duì)教師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿?！策x做〕 5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)?！策x做〕 教學(xué)重點(diǎn) 1．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。 2．

2、能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。 教學(xué)難點(diǎn) 1．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。 2．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 10課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)提示 教學(xué)流程 一、 閱讀材料感受作者的感情 二、激情導(dǎo)入并制定 班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞的內(nèi)容和形式 第一板塊成長(zhǎng)足跡 　一、認(rèn)真讀“閱讀材料〞中的5篇文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活鵝懷念，對(duì)母校、教師、對(duì)同學(xué)的感情。 　二、難忘的回憶： 　　1．說(shuō)：想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪些讓你難忘的人或事？。勾起回憶，引起共鳴

3、。 2．寫：難忘的小學(xué)生活 難忘的教師 　　難忘的同學(xué) 　　難忘的一節(jié)課 　　難忘的一次活動(dòng) 　　難忘的運(yùn)動(dòng)會(huì) 　　難忘的…… “班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞 一、教學(xué)要求 　　1．通過(guò)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊(duì)精神。 　　2．以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。 　 3．說(shuō)寫結(jié)合，完成兩篇作文： 　　〔1〕介紹照片中的“我〞； 　　〔2〕為同學(xué)的照片寫一份說(shuō)明〔照片中的“他〞〕。 二、教學(xué)安排1．導(dǎo)語(yǔ)。 　　六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每

4、一個(gè)都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)，許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)教師和同學(xué)的情誼。 2．討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞的內(nèi)容和形式。 發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的聰明才智，確定欄目。 3．X例與講評(píng)。 　　你為什么帶這X照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 　　講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，是否介紹清楚?！“鍟? 　　圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容特點(diǎn)介紹清楚 4．練習(xí)。 5．大組交流。 　　請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 　　講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 6．當(dāng)

5、堂習(xí)作。 7．相互修改。 　　找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。 8．小結(jié)。 一、復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式與內(nèi)容。 第二板塊 依依惜別 一、認(rèn)真讀“閱讀材料〞內(nèi)容，明確贈(zèng)言的主要目的與內(nèi)容。復(fù)習(xí)建議書和倡議書的格式與內(nèi)容。 二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫臨別贈(zèng)言的目的是什么？ 三、學(xué)生寫《畢業(yè)贈(zèng)言》，可在同學(xué)錄上寫，也可自制卡片寫。要求短小精悍，情真意切，根據(jù)教師和同學(xué)的特點(diǎn)寫。寫好后交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的最有個(gè)性，最風(fēng)趣，的最幽默最有文采。 四、為母校做點(diǎn)事?？梢园褜?duì)學(xué)校的各種建議寫成建議書?；?qū)懗h書，號(hào)召全體同學(xué)為母校做一些事，出一點(diǎn)力。 五、策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。 1．提前一周開討

6、論會(huì)進(jìn)展策劃， 2．選好主題，排好節(jié)目單，分配任務(wù)。 …… 1．提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？〞 2．排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。來(lái)看看孩子們自己取的題目： 3．“那么，誰(shuí)來(lái)寫晚會(huì)的串詞呢？〞 4．“這次活動(dòng)，我們也歡迎其他班級(jí)的同學(xué)前來(lái)觀摩。誰(shuí)愿意向別人介紹我們這次活動(dòng)，設(shè)計(jì)一X海報(bào)，吸引他們前來(lái)觀摩？〞 5．“這一期的班報(bào)，打算把這個(gè)活動(dòng)報(bào)道一下，報(bào)道稿由誰(shuí)負(fù)責(zé)寫呢？〞 6．活動(dòng)之后，寫了活動(dòng)體會(huì)。 第一課時(shí)：制定計(jì)劃 一、 通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 二、合作討論

7、，制訂活動(dòng)計(jì)劃 三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn) 一、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，你們已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學(xué)校、教師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們?cè)谌松缆飞祥_始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，讓我們開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以與對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧

8、。 二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語(yǔ)：在進(jìn)展綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了根底。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：〔1〕自由組成小組〔2〕討論活動(dòng)內(nèi)容〔3〕制訂活動(dòng)計(jì)劃〔4〕活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等〔5〕活動(dòng)完畢后要展示活動(dòng)成果〕 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家一同走進(jìn)課本P123和135頁(yè)。 4．學(xué)生自由讀 “活動(dòng)建議〞。[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些

9、建議要特別注意？] 5．學(xué)生談?wù)撃男┗顒?dòng)有可行性，還可以補(bǔ)充什么活動(dòng)。 三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2．師生共同評(píng)議?！步處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以與活動(dòng)形式盡量不重復(fù)〕 3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。 四、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn) 〔1〕學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)內(nèi)容 教師相機(jī)提示：圍繞“成長(zhǎng)足跡和依依惜別〞可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。 〔2〕師進(jìn)展總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有， 出示課件： “成長(zhǎng)足跡〞 要做的是〔1〕讀“閱讀材料〞中的文章?！?〕回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡〞?！?〕搜集

10、個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡〞，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。 “依依惜別〞板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：〔1〕為教師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。〔2〕為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念?！?〕舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言，〔4〕出一期“再見(jiàn)吧，母校〞的黑板報(bào)，〔5〕開展“我為母校捐本書〞活動(dòng)。 第二課時(shí)：閱讀《難忘的啟蒙》《教師領(lǐng)進(jìn)門》 一、 詩(shī)歌導(dǎo)入新課 二、學(xué)習(xí)難忘的啟蒙和教師領(lǐng)進(jìn)門 一、出示課件導(dǎo)入 1我看到了這么一首詩(shī)歌： 人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自己燃燒。 人們把教師比作

11、園丁，培育桃李開遍天涯海角。 教師是太陽(yáng)底下崇高的事業(yè)。 教師給了我們理想的陽(yáng)光和智慧的陽(yáng)光。 教師引導(dǎo)我們走上灑滿陽(yáng)光的人生之路。 教師期望我們成為新世紀(jì)的太陽(yáng)。 教師的話兒像春雨滋潤(rùn)我的心。 教師用知識(shí)的雨露澆灌我們成長(zhǎng)。 無(wú)論我們走到哪兒， 永遠(yuǎn)記住你的情； 無(wú)論我們走到哪兒。 永遠(yuǎn)記住您的話。 無(wú)論我們走到哪兒， 永遠(yuǎn)記住您的愛(ài)； 無(wú)論我們走到哪兒， 永遠(yuǎn)是您的一朵花。 2．從這兩首詩(shī)歌中你讀懂了什么？學(xué)生談。 二、學(xué)習(xí)《難忘的啟蒙》 1．童年的生活是難忘的。童年的啟蒙教師更使人難忘，他們更能永遠(yuǎn)留在每個(gè)人的記憶之中。因?yàn)槭撬?/p>

12、們打開了我們知識(shí)的大門；在我們童稚的心靈播下美好的種子；教給我們做人的道理，使我們能健康地成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)的是一篇回憶啟蒙教師的文章——《難忘的啟蒙》?！彩裁唇袉⒚?？〔教你根底知識(shí)〕 2．“我〞的啟蒙教師為什么難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？ 學(xué)生交流后，歸納板書：抗日講演 、教師對(duì)“我〞的兩次批評(píng) 、抵制日語(yǔ)課。 3．體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了教師們沒(méi)有明說(shuō)的某些道理〞這句話，在課文中“寬〞指的是什么，“嚴(yán)〞指的是什么，教師為什么對(duì)作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到教師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。 4．默讀課文思考，

13、作者的啟蒙教師是個(gè)怎樣的人？出示課件： 〔熱愛(ài)自己的祖國(guó)，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真?！?。 5．總結(jié)課文中心思想。出示課件： 文章回憶了抗日講演比賽、教師對(duì)“我〞的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙教師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙教師的崇敬、感激和懷念。 三、學(xué)習(xí)《教師領(lǐng)進(jìn)門》 1．默讀思考，課文講了一件什么事？ 2．出示課件： 作者回憶了童年時(shí)代，田教師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽的講述，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。 3．你對(duì)文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘〞。這句話怎樣理解？

14、〔作者用格言式的語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人的巨大影響，感謝教師對(duì)自己的啟蒙教育?！? 4． 能說(shuō)說(shuō)你的啟蒙教師嗎？ 四、學(xué)習(xí)《新來(lái)的王教師》 1．分角色朗讀課文。 2．討論思考你佩服這位教師嗎？為什么？ 3．你是否也遇到過(guò)這樣的教師？回憶教師幫助、鼓勵(lì)你進(jìn)步的點(diǎn)滴往事。學(xué)生交流。 五、比擬三篇文章的寫作特點(diǎn) 1．同樣是回憶教師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)教師滿腔的愛(ài)國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格〔《難忘的啟蒙》〕，有的是回憶教師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘〔《教師領(lǐng)進(jìn)門》〕有的是難忘當(dāng)年教師獨(dú)特的教育方法〔《新來(lái)的王教師》. 2． 都寫了具體事例，有的寫一件事，有的寫多件事。 作

15、業(yè)： 以《我的啟蒙教師》或《難忘小學(xué)生活》為題寫一篇習(xí)作。 第三課時(shí)：閱讀學(xué)習(xí)4-5 一、談話導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣 二、學(xué)習(xí)作文上的紅雙圈體會(huì)感情 一、導(dǎo)入 一日為師，終身為父。啟蒙教師的教導(dǎo)使我們終身難忘，然而六年來(lái)小學(xué)同學(xué)富有個(gè)性的特點(diǎn)相信也深深印在每個(gè)同學(xué)的腦海中，讓我們一同走進(jìn)《忘不了的笑聲》。 二、新授 1．自由朗讀說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么？ 2． 學(xué)生總結(jié)。 出示課件：文章圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣〞，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲 3． 文章按什么順序?qū)懙?？表達(dá)了怎樣的感情？ 4．說(shuō)說(shuō)自己班上同學(xué)的笑聲特點(diǎn)。 5．學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》 〔1〕

16、自讀課文，提出學(xué)習(xí)方法。 〔2〕按照學(xué)生的提示學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)： 了解課文主要內(nèi)容，寫作順序，體會(huì)感情，提出不懂之處等。 出示課件： 的文學(xué)之路是從98個(gè)“紅雙圈〞開始的。有一次學(xué)校開展征文比賽，黃蓓佳的一篇《補(bǔ)考》寫了5 000字，后來(lái)這篇文章被放在櫥窗里，那時(shí)教師改作文時(shí)習(xí)慣把好的句子用紅雙圈圈起來(lái)，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)教師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個(gè)，正是這98個(gè)紅雙圈成為她寫作的起點(diǎn)。 〔3〕從作文上的九十八個(gè)紅雙圈你想到了什么？ 〔4〕文章標(biāo)的中心是什么？ 作業(yè) 1．收集描寫笑的詞語(yǔ)書上的和課外的歌5個(gè)。 2．自習(xí)觀察本班的同學(xué)寫寫他們的特點(diǎn)或用“難忘—

17、—〞來(lái)回憶小學(xué)生活。為下面活動(dòng)作準(zhǔn)備。 第四課時(shí)：難忘的回憶〔小學(xué)生活〕 一、習(xí)作指導(dǎo) 二、學(xué)生開始寫作。 活動(dòng)目標(biāo)：回憶小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，增進(jìn)同學(xué)情，師生誼。 主持人：學(xué)生代表 準(zhǔn)備階段： 1．學(xué)生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長(zhǎng)的故事寫下或者口頭準(zhǔn)備好。 2．實(shí)物準(zhǔn)備：照片、獎(jiǎng)狀等。 3．主持人準(zhǔn)備好臺(tái)詞。 活動(dòng)過(guò)程： 一、習(xí)作指導(dǎo) 1．談話導(dǎo)入 六年了我們聆聽著教師的教導(dǎo)，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的情景，唐我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的教師、同學(xué)，一件件難

18、以忘懷的事吧。 2．拓展 翻開自己的日記、習(xí)作再次進(jìn)展整理，注意真情實(shí)感。 二、學(xué)生開始寫作。 作業(yè)：準(zhǔn)備自己成長(zhǎng)的故事 第五課時(shí)：活動(dòng)：難忘的—— 一、學(xué)生上臺(tái)展示 一、學(xué)生主持過(guò)程〔要求每個(gè)學(xué)生能上臺(tái)演講〕 二、教師總結(jié) 1．師生共同評(píng)選活動(dòng)中的優(yōu)秀學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。 2．教師總結(jié)。 作業(yè):預(yù)習(xí)新課 第六課時(shí)：活動(dòng)課 和同學(xué)們一起暢談自己的成長(zhǎng)故事。 一 、導(dǎo)語(yǔ) 成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過(guò)去的歲月，喚起美好的回憶吧。下面教師將活動(dòng)交給中隊(duì)長(zhǎng)，讓他來(lái)給我們主持。 二、學(xué)生主持

19、活動(dòng)。 三、師生共同總結(jié)評(píng)出此次活動(dòng)度的積極分子。 作業(yè)： 準(zhǔn)備好資料制作班級(jí)卡 第七課時(shí)：“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞啟動(dòng)階段 一、新課導(dǎo)語(yǔ)。 二、X例與講評(píng)。 1．導(dǎo)語(yǔ)。 你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一X自己認(rèn)為最有意思的生活照片，聚集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說(shuō)明，附在其中，好不好？ 2．X例與講評(píng)。 你為什么帶這X照片來(lái)？它有什么特別的意義？它能說(shuō)明什么？先想一想，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？ 講評(píng)重點(diǎn)：有無(wú)具體內(nèi)容，

20、是否介紹清楚。 3．練習(xí)。 〔1〕獨(dú)立思考：這X照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？ 〔2〕小組交流，練習(xí)口述。 4．大組交流。 請(qǐng)各小組推薦：哪位同學(xué)說(shuō)得較好？ 講評(píng)：進(jìn)一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點(diǎn)。 5．當(dāng)堂習(xí)作。 限定時(shí)間，快速習(xí)作。 6．相互修改。 找一個(gè)朋友，征詢意見(jiàn)，自行修改。 7．小結(jié)。 第八課時(shí)：選制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)具體學(xué)生 討論并制作活動(dòng)卡內(nèi)容 一、導(dǎo)入 六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位

21、上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)教師和同學(xué)的情誼。 二、討論活動(dòng)卡內(nèi)容 1．分小組討論 2．集中每小組的建議 預(yù)設(shè)： 卡上的內(nèi)容如，“師恩難忘〞“同學(xué)情深〞“個(gè)性特點(diǎn)〞“集體榮譽(yù)〞“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上〞“藝術(shù)天地〞“美好祝愿〔離別贈(zèng)言〕〞“依依惜別〞。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)〞。 三、選取活動(dòng)卡的制作負(fù)責(zé)人 1．學(xué)生提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等 2．

22、每個(gè)學(xué)生要做的：上交一X照片寫上自己的特點(diǎn)〔簡(jiǎn)明扼要〕 3．有特色的照片要配上說(shuō)明和故事。 作業(yè)： 預(yù)習(xí)新課 第九課時(shí)：依依惜別 一、自學(xué)“閱讀材料〞中5篇文章 二、 比擬寫作的方法 一、自學(xué)“閱讀材料〞中5篇文章 1．想想他們都圍繞一個(gè)怎樣的話題，有什么不同指處。 〔“告別母校〞這個(gè)話題，但文體各不一樣。 2．自由朗讀。〔喜歡哪篇讀哪篇〕 結(jié)合自學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。〔可以是寫作方法上的，也可以是感受最深的局部? 3．預(yù)

23、設(shè)： 《給教師的一封信》是某某市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫給她的教師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師X大學(xué)讀書。在信中，她記下了顧教師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教導(dǎo)，贊美了教師的奉獻(xiàn)精神。給教師寫信，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也不是陌生的事，閱讀時(shí)著重要體會(huì)作者把表示、描繪、想象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句，用對(duì)具體事例的回憶，表達(dá)對(duì)教師真摯的感謝之情。 《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚(yáng)的演講稿。文中回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事──上小學(xué)的第一天、三年級(jí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，表達(dá)了對(duì)母校的留戀，對(duì)教師的感激，以與對(duì)同學(xué)的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的根本特點(diǎn)。學(xué)生可

24、以以此為X本，學(xué)寫演講稿。 《給校長(zhǎng)的建議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫給校長(zhǎng)的信，側(cè)重于提出建議。信中針對(duì)學(xué)校目前存在的問(wèn)題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設(shè)想，還提出了具體的改良方法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達(dá)了熱愛(ài)之情。以這封建議書為X例，可以讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校存在的不足，學(xué)習(xí)本文的寫法，向校長(zhǎng)寫一封建議書。 《同學(xué)錄》是一首短短的詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃的倡議，通過(guò)誦讀可以讓學(xué)生了解同學(xué)錄的作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)的同學(xué)錄。 《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫給教師的；一組是教師給學(xué)生的

25、。學(xué)生臨近畢業(yè)，有許多話要對(duì)同學(xué)、教師、母校說(shuō)，“畢業(yè)贈(zèng)言〞為他們提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)，一個(gè)展示個(gè)性、展現(xiàn)才情的平臺(tái)。雖然畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫，但是由于其特殊的紀(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡量寫得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪，情真意切，能根據(jù)同學(xué)和教師的特點(diǎn)寫。寫好的贈(zèng)言可以在班內(nèi)進(jìn)展交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有個(gè)性，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最風(fēng)趣，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最幽默，誰(shuí)寫的贈(zèng)言最有文采。要根據(jù)不同對(duì)象的特點(diǎn)，用比擬生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)自己的祝愿。 二、出示課件： 1．不同類型 〔1〕激勵(lì)性贈(zèng)言?！胺謩e后的人生猶如一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添美麗的景致。〞 〔2〕祝愿性贈(zèng)言。

26、“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻的水手。〞 〔3〕褒揚(yáng)性贈(zèng)言?！澳悴籜揚(yáng)的個(gè)性，讓我領(lǐng)略到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水的心。〞 〔4〕懷念性贈(zèng)言。我把縷縷的情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛的風(fēng)箏時(shí)時(shí)飛翔在我藍(lán)藍(lán)的天空中。〞 〔5〕鞭策性贈(zèng)言?！澳銢](méi)有摘到的只是春天里的一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你，朋友，別灰心！〞 2．風(fēng)格獨(dú)特。 開放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。對(duì)此，教師可教給他們一些有鮮明風(fēng)格的贈(zèng)言形式。常見(jiàn)的有： 〔1〕詩(shī)歌式。如，“陽(yáng)光會(huì)走/花兒會(huì)謝/唯有你我的友誼/才是永恒。〞 〔2〕抒情式。如，“臨行前，我贈(zèng)你一

27、個(gè)美好的理想，讓他成為你堅(jiān)韌的拐杖；我贈(zèng)你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證。〞 〔3〕格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開辟出來(lái)的，從沒(méi)有路的地方踩出來(lái)。〞 〔4〕對(duì)偶式。如，“真誠(chéng)的友誼無(wú)需承諾，永恒的情緣無(wú)需約定。〞 〔5〕相等式。如，“你的美=嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新能力。〞 3．因人而宜。贈(zèng)言要防止千篇一律，要根據(jù)同學(xué)的個(gè)性、興趣、愛(ài)好、志向、特長(zhǎng)、屬相以至長(zhǎng)相的不同而創(chuàng)作出“這一個(gè)〞。 贈(zèng)給意志堅(jiān)強(qiáng)的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。〞 贈(zèng)給真誠(chéng)的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠(chéng)的友誼，在茫茫的人際

28、間擁有無(wú)盡的廣闊和寬容。〞 贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！〞 贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)。〞 贈(zèng)給心胸狹窄的同學(xué)：如，“寬容是豁達(dá)的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠(yuǎn)亮麗我們心靈的藍(lán)天。〞 贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：如，“有花自有香，不必大風(fēng)揚(yáng)，你的潛能等著你去開發(fā)。〞 贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：如，“沉默但不可沉沒(méi)，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。〞 贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉。〞 贈(zèng)給屬馬的同學(xué)：如，“愿你成為一匹永

29、不停息的千里馬，奔向理想的草原。〞 贈(zèng)給班級(jí)上的“丑小鴨〞：如，“人不是因?yàn)槊利惒趴蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)才美麗。相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂(lè)的終結(jié)，又是未來(lái)幸福的開端。〞 二、比擬寫作的方法 1．1-3篇是說(shuō)明文。 2．第四篇為詩(shī)歌，五篇為短小的贈(zèng)言〔相互鼓勵(lì)，積極上進(jìn)，給人啟迪〕 作業(yè)： 1．寫給同學(xué)的贈(zèng)言 2．寫給教師的贈(zèng)言 3．寫建議書 第十課時(shí)：告別校園中隊(duì)活動(dòng) 學(xué)生共同配合進(jìn)展中隊(duì)活動(dòng) 一、隊(duì)儀式 甲：是誰(shuí)，在我們?nèi)松牡缆飞宵c(diǎn)燃一盞最明亮的燈？ 乙：是誰(shuí)，在我們成長(zhǎng)的道路上平凡地做那引路人？ 〔全體女生〕：是您，我們敬愛(ài)的教師！ 丙：是誰(shuí)，像一

30、棵參天大樹，庇護(hù)著棵棵幼苗？ ?。菏钦l(shuí)，像一艘乘風(fēng)快船，帶領(lǐng)我們遨游在知識(shí)的海洋？ 〔全體男生〕：是您，我們親愛(ài)的母校！ 合：在即將揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的今天，有多少昨天值得我們回憶，當(dāng)我們又重新翻開過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才發(fā)現(xiàn)昨天的一切是那么美麗，那么絢爛。 甲：我宣布,《別了，親愛(ài)的母校》六年級(jí)聯(lián)合中隊(duì)主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始！ 二、過(guò)程 甲：又是一個(gè)洋槐紛揚(yáng)的日子，當(dāng)畢業(yè)的最后一天，每個(gè)人的心中都飽含深深的留戀。 乙：當(dāng)一片片洋槐奇跡地飛臨每個(gè)畢業(yè)生手中，我們又再次唱響了再熟悉不過(guò)的校歌。 〔全場(chǎng)高唱校歌〕 謝師篇 丙：朦朧的月光，無(wú)盡的思念，讓我們用點(diǎn)點(diǎn)星光寫下難忘年代最動(dòng)人的詩(shī)， 丁

31、：把夢(mèng)留給夜，把愛(ài)留給您——母校，請(qǐng)聽詩(shī)朗誦《謝謝您教師 》〔1小隊(duì)表演〕 甲：教師，您是大山里涌出的一眼溫泉，叮叮咚咚奏響我進(jìn)取的心音。 乙：為了鑄就我們理想的支架，塑造我們拼搏的羽翼 丙：您窗前的那盞小燈常常徹夜不眠?！惨魳?lè)聲起〕 三小隊(duì)演唱：《每當(dāng)我走過(guò)教師窗前》 丁：教師，您的風(fēng)箏就要高飛，而此刻，我們?cè)跄懿凰季w起伏？我們?cè){(diào)皮過(guò)，我們?cè)涯脑拻佋谀X后，可您知道嗎？我們?cè)谝黄?，說(shuō)的最多的是您；我們說(shuō)起您，最多的字眼就是“好〞！不信,您聽 快板:《夸夸咱們的好教師》 才藝篇 甲：人的一生有多少個(gè)五年，多少個(gè)五年都會(huì)被我們漸漸淡忘，可是，在育才的六年，它將永遠(yuǎn)深

32、藏在我們的心中。育才的六年，是我們茁壯成長(zhǎng)的六年，我們從懂得1+1=2開始，收獲了那么多那么多。 感謝您，育才，您的博學(xué)造就了我們十八般武藝樣樣精通，我們正如那初升的太陽(yáng)，噴發(fā)出勃勃的生機(jī)！〔音樂(lè)起，臺(tái)上的同學(xué)退場(chǎng)〕 器樂(lè)表演篇、舞藝展示表演〔個(gè)人〕 離別篇 合：當(dāng)我們捧起一XX獎(jiǎng)狀，我們?cè)跄懿桓兄x您，教師！ 當(dāng)我們唱起來(lái)舞起來(lái)彈奏起來(lái)，我們?cè)跄懿桓兄x您，教師！ 甲：您是那紅燭——〔場(chǎng)下〕為我們獻(xiàn)出所有的光和熱 乙：您是那園丁——〔場(chǎng)下〕滿園春色是您日夜?jié)补? 丙：您是那火種——〔場(chǎng)下〕點(diǎn)燃我們心靈之光 ?。耗悄谴盒Q——〔場(chǎng)下〕默默耕耘從無(wú)炫耀 合：您從事的是太陽(yáng)底下

33、最光輝的事業(yè)，您用真心譜寫了一首永唱不衰的師之贊歌，如今，我們即將離別校園，即將離別親愛(ài)的教師，心中怎能不無(wú)限感慨，怎能不深深懷念。 甲:請(qǐng)聽口風(fēng)琴合奏〔同學(xué)甲〕 饋贈(zèng)篇 乙：假設(shè)我能搏擊藍(lán)天，是母校給我弄潮的力量 丙：假設(shè)我能施展才華，是母校給我豐沃的土壤 合：親愛(ài)的母校，讓我們用最真誠(chéng)的語(yǔ)言，大聲告訴您——〔場(chǎng)下〕我們忘不了您！ ?。合旅妫?qǐng)XXX代表我們所有六〔2〕班的同學(xué)向母校贈(zèng)送紀(jì)念物，向母校獻(xiàn)上我們最真誠(chéng)的心。 請(qǐng)班主任為我們說(shuō)幾句話。〔音樂(lè)起〕 合：雖然即將離別，雖然即將遠(yuǎn)航，但請(qǐng)讓我們盡自己的綿薄之力，把愛(ài)心永留在育才這美麗的校園里。 回憶篇 甲：別了，敬愛(ài)

34、的教師，您已為我們插上了騰飛的翅膀 乙：別了，親愛(ài)的母校，您已為我們鼓足了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆 丙：我們飛得再高，心總要與您連在一起 ?。何覀兒叫性龠h(yuǎn)，人總要與您遙遙相望 〔場(chǎng)下〕放心吧，教師，放心吧，母校，您的教導(dǎo)我們終生不忘，放心吧，您必將以我們?yōu)榘粒? 甲：聽，那熟悉的聲音開始在耳邊回響，聽，那悅耳的旋律在會(huì)場(chǎng)里激蕩。同學(xué)們，讓我們?cè)俅务雎牻處焸兊穆曇?，聆聽他們深情演唱那?dòng)聽的歌曲，把這悅耳的歌聲永遠(yuǎn)留在我們記憶里。 〔音樂(lè)起《同一首歌》〕 板書設(shè)計(jì) 第六組 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 成長(zhǎng)足跡 依依惜別 教學(xué)反思 11 / 11