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人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《美麗的小路》 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 美麗的小路 課型 單一課 備課時(shí)間 2015年3月31日 上課 時(shí)間 2015年4月2日 上課班級(jí) 一年二班 授課人 課標(biāo) 要求 分析 在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的《識(shí)字寫(xiě)字》要求中指出：2.認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。3.掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。 第2條闡述的是知識(shí)目標(biāo)，行為動(dòng)詞是：認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)。學(xué)習(xí)水平是：了解、掌握。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：常用漢字。要求認(rèn)識(shí)的漢字量是：1600～1800個(gè)，要求書(shū)寫(xiě)的漢字量是：800～1000個(gè)。第3條第一句闡述的是能力目標(biāo)。行為動(dòng)詞是：掌握、寫(xiě)、注意。學(xué)習(xí)水平是：獨(dú)立操作、獨(dú)立操作。學(xué)習(xí)內(nèi)容是：漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)。寫(xiě)字的其他要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆。第3條第二句闡述的是能力目標(biāo)。行為動(dòng)詞是：感受。學(xué)習(xí)水平是：經(jīng)歷。學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是：漢字形體美。 教材 分析 《美麗的小路》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課，本單元的主題是愛(ài)護(hù)環(huán)境。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。學(xué)生在前面500多字的識(shí)字量上進(jìn)一步積累識(shí)字量，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字，為學(xué)生今后閱讀、書(shū)寫(xiě)奠定基礎(chǔ)?！? 學(xué)情 分析 大部分學(xué)生有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺(jué)性。經(jīng)過(guò)近半年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，大部分學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流。但部分學(xué)生識(shí)字晚和閱讀晚的學(xué)生讀課文吃力。 重點(diǎn) 課標(biāo)要求：“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。”教材分析中指出：“本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀?！北菊n時(shí)主要進(jìn)行認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”“凈”3個(gè)字，學(xué)習(xí)朗讀感嘆句。所以，通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析，將此定為教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”“凈”3個(gè)字。學(xué)習(xí)朗讀感嘆句。 難點(diǎn) 課標(biāo)要求：“認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。”但從學(xué)情分析中看出，學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，但部分學(xué)生識(shí)字晚和閱讀晚的學(xué)生讀課文吃力。所以，預(yù)測(cè)“能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣?！笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、聽(tīng)讀、領(lǐng)讀、交流、示范、講解等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字，正確、流利地朗讀課文。 情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀訓(xùn)練，學(xué)生能感受小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)環(huán)境的精神。 教具 多媒體輔助教學(xué) 流程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 （10分鐘左右） 1.師：今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友——鴨先生。（課件出示：鴨先生形象）誰(shuí)來(lái)叫叫它？認(rèn)識(shí)生字“先”。這個(gè)“先”是生字，你有好辦法記住“先”嗎？誰(shuí)能給先組個(gè)詞？（預(yù)設(shè)：洗-三點(diǎn)水；組詞：先生，先來(lái)；反義詞：先后。） 2.鴨先生請(qǐng)你們到它家做客呢！讓我們一起出發(fā)吧。（課件出示一條美麗的小路，） 你看，這是鴨先生的家。這是鴨先生家門(mén)前的一條小路。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)這條小路？ 3.學(xué)習(xí)第一自然段。 課文是怎樣寫(xiě)這條小路的？自由讀第一自然段。 出示：鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。 ①提示停頓讀。 老師給句子畫(huà)上了停頓。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？ 出示：鴨先生的小屋前／有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上／鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁／開(kāi)著五顏六色的鮮花。（指名2位，齊讀） ②出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)長(zhǎng)的花花綠綠五顏六色（板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的花花綠綠五顏六色） 老師發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞語(yǔ)有一種魔法，是它們使小路——變美了。（板書(shū)：美） 指名讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。 像“長(zhǎng)長(zhǎng)的”這樣的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)嗎？小朋友們積累的詞語(yǔ)真多。 這些鵝卵石有紅的，有綠的，有黃的，各種各樣的顏色都有，這就叫“花花綠綠”。 ③這些詞語(yǔ)與景物手拉手連在一起，成了詞組，你能讀好嗎？ 出示：長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花 學(xué)生齊讀 請(qǐng)把詞語(yǔ)送到句子中讀。（指名3個(gè)） 讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一條怎樣的小路？ 6.咱們今天要學(xué)的故事就叫《美麗的小路》，板書(shū)課題。指導(dǎo)讀題。在這條美麗的小路上，發(fā)生了什么故事呢? 【解決目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀、交流、講解等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)“先”這個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文?！? 二、感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字。 （10分鐘左右） 1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.標(biāo)畫(huà)生字，自己練讀。 3.交流記字方法。出示生字，小老師領(lǐng)讀。 【解決目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、交流、朗讀等方式，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，能初步正確、流利地朗讀課文?！? 三、以讀為本、自讀自悟。 （13分鐘左右） 1.看，這條小路這么美，誰(shuí)從小路上走過(guò)呢？請(qǐng)大家自己讀第2、第3小節(jié)。 （引導(dǎo)：課文中有兩個(gè)人從小路上走過(guò)，誰(shuí)能用一句話把兩個(gè)人都說(shuō)進(jìn)去？） 出示句式：（）從小路上走過(guò)，（）也從小路上走過(guò)。 （）和（）從小路上走過(guò)。 2.出示第2、3小節(jié)。 師：課文是這樣寫(xiě)的—— 兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！” 鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路??！” ①指名兩位學(xué)生讀。說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么一樣的地方。 指導(dǎo)讀好感嘆句“啊，多美的小路?。　狈蹲x。 師：這里有兩個(gè)“啊”，讀法卻不一樣。請(qǐng)聽(tīng)老師讀。指名讀。 指導(dǎo)讀好第2小節(jié)。指名讀第2小節(jié)，相機(jī)評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)語(yǔ)：你走得多輕啊！我聽(tīng)出來(lái)了，你很喜歡這條小路?。? 指導(dǎo)讀第3小節(jié)。 鹿先生是怎樣地走？“慢慢地” 學(xué)習(xí)生字“慢” 你能想辦法記住“慢”嗎？“慢”的反義詞是？（組詞：慢慢地；反義詞：快慢） 師:你們剛才讀得不錯(cuò)，兔姑娘為什么輕輕地走呀？鹿先生為什么要慢慢地走呀？ （評(píng)價(jià)：你能把腳步放輕些嗎？你看，你都被美麗的小路吸引住了！你看，你的心情多愉快呀?。? 男、女學(xué)生分角色朗讀。女孩子們，你們就是兔姑娘；男孩子們，你們就是鹿先生。 （2）說(shuō)感嘆句練習(xí)： 真是一條美麗的小路啊!兔姑娘、鹿先生來(lái)了， 還有什么小動(dòng)物也來(lái)了？（指名說(shuō)）它們會(huì)怎樣從小路走過(guò)，又會(huì)說(shuō)些什么呢? （）（）地從小路上走過(guò)，說(shuō) ： “啊，（）的小路??！” 3.師：你們說(shuō)得真棒，這條小路實(shí)在太美了，每個(gè)動(dòng)物朋友走在這條小路上都感到十分愉快。所以—— 4.學(xué)習(xí)第4自然段。 出示：朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話。 （引讀）可是過(guò)了不久，發(fā)生了什么事？ 出示：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。①指名讀。②認(rèn)識(shí)生字“久”和“積”。 師：這段話中有兩個(gè)生字。你能給“久”組個(gè)詞嗎？你有什么好辦法記住“積”嗎？指名說(shuō)。 ③ 師：生字又回到了句子中，誰(shuí)想讀讀句子？生讀，（板書(shū)：垃圾蒼蠅） 看見(jiàn)這樣的情景，你的感受如何？（板書(shū)：臟）就是這樣的感受，生讀. 5.接下來(lái)，這條小路會(huì)怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書(shū)：？） 【解決目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)讀、示范、交流、朗讀等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)本課“鹿、慢、久、積”4個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文中的感嘆句?！? 五、指導(dǎo)寫(xiě)“先、干、凈” （7分鐘左右） 1.你們瞧，鴨先生又給大家?guī)?lái)了三個(gè)生字?！跋?干 凈”就是這節(jié)課要寫(xiě)的生字。 觀察“ 先 干 凈”。師：你有什么要提醒大家的？ 2.教師范寫(xiě)、學(xué)生自己寫(xiě)一個(gè)。 3.展示，評(píng)價(jià)，再寫(xiě)一個(gè)。 【解決目標(biāo)：知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)示范、交流等方式，學(xué)生會(huì)寫(xiě)“ 先 干 凈”3個(gè)字。】 六、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文5—12段的內(nèi)容。 板書(shū)： 11美麗的小路 美長(zhǎng)長(zhǎng)花花綠綠五顏六色 臟垃圾蒼蠅 ？