《《來(lái)自地球的力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《來(lái)自地球的力》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《來(lái)自地球的力》教學(xué)設(shè)計(jì) 唐王二中張?zhí)?009.12.9 一、教材分析：本節(jié)首先從學(xué)生熟悉的物體在重力作用下豎直下落現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重力的存在（從生活到物理），然后用實(shí)驗(yàn)研究物體所受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，得出“物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，且比值等于9.8N/kg”的結(jié)論并而由G/m=g得出G=mg這個(gè)計(jì)算重力的公式。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教材還特別安排了一個(gè)例題對(duì)他進(jìn)行鞏固。課文緊接著介紹了重力的方向和重力的作用點(diǎn)——重心，這一方面是用以照應(yīng)和復(fù)習(xí)力的三要素，一方面又是體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn)：探究重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 對(duì)重心只作一般了解。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．知道重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的 2．知道重力的方向和重力的作用點(diǎn) 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解重力的大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系 過(guò)程與方法 1．經(jīng)歷探究重力的大小跟物體質(zhì)量關(guān)系的過(guò)程 2．嘗試根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想 情感態(tài)度價(jià)值觀 1．對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象 2．通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望 3．學(xué)生參與科學(xué)探究實(shí)踐，在實(shí)踐中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度 三、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)重力的概念及方向有所了解，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在探究重力大小與質(zhì)量的關(guān)系，了解重力方向的應(yīng)用， 四、教學(xué)方法與媒體： 講授、實(shí)驗(yàn)探究，、自主、探究、合作。課件、視頻展臺(tái) 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、鉛筆、學(xué)生文具盒里的用具等 五、教學(xué)過(guò)程： 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 復(fù)習(xí)提問(wèn) 導(dǎo)入新課 新知識(shí) 探 究 創(chuàng)設(shè)情景 提出問(wèn)題 探究1 重力大小跟什么因素有關(guān)？ （1）猜想 1．力的三要素是什么？ 2．請(qǐng)說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方法？ 請(qǐng)看大屏幕,思考出現(xiàn)下列現(xiàn)象的原因是什么? 播放課件：高山流水 蘋(píng)果落地 推鉛球 提出問(wèn)題： 它們?yōu)槭裁炊悸湎虻孛婺兀? 教師歸納、概括并板書(shū)課題 第四節(jié)來(lái)自地球的力 一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力，簡(jiǎn)稱(chēng)物重，用符號(hào):G表示。 教師：重力是力的一種，也有三要素 ；那么重力大小跟什么因素有關(guān)？ 請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行大膽的猜想并說(shuō)出猜想的理由 學(xué)生回答，教師歸類(lèi) 教師：介紹---質(zhì)量 學(xué)生回答 學(xué)生觀看、思考 學(xué)生根據(jù)前面的課件討論物體落向地面的原因 學(xué)生猜想并回答 復(fù)習(xí)鞏固，為新課學(xué)習(xí)做好知識(shí)鋪墊。 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 引入新課 培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生合作精神、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力 通過(guò)猜想并說(shuō)出猜想的理由，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)猜想的能力 為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備 過(guò) 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 新 知 識(shí) 探 究 （2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 重力的方向 探究2： 物體的重心在哪里？ 確立探究主題： 重力大小跟質(zhì)量有什么關(guān)系？ 教師：交流設(shè)計(jì)方案、展示數(shù)據(jù)表格 師生互動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 師生合作根據(jù)探究結(jié)果，總結(jié)規(guī)律 （板書(shū)）G=mg 計(jì)算題：展示學(xué)生計(jì)算 教師：通過(guò)剛才的計(jì)算知道老師的重力是800N，那么老師的重力的方向呢？ 演示：被提起的石塊，當(dāng)繩子被剪斷后將會(huì)怎樣? 展示課件：蘋(píng)果落地 重力方向的應(yīng)用：學(xué)生舉例 （水平尺、重垂線） 釋疑：重力方向 請(qǐng)找出鉛筆、文具盒里學(xué)習(xí)用具的重心 學(xué)生回答教師點(diǎn)撥 學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)表格，小組討論、集體交流 師生互動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù) 總結(jié)規(guī)律 學(xué)生計(jì)算 學(xué)生觀察、 思考并回答 學(xué)生探究 學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 ，合作、交流能力以及創(chuàng)新能力 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能力，體現(xiàn)從物理走向生活的理念 激起學(xué)生興趣，利用身邊物品探究物理知識(shí)，體現(xiàn)從生活走向物理的理念 鞏固練習(xí) 課堂練習(xí) 學(xué)生回答 形成知識(shí)反饋，達(dá)到學(xué)以致用的目的 課堂小結(jié) 總結(jié)本課的收獲 學(xué)生小節(jié) 學(xué)生交流 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力 質(zhì)疑解惑 解決學(xué)生的疑惑 本節(jié)課同學(xué)們還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師和其他同學(xué)解答 師生互相提出問(wèn)題，共同討論，構(gòu)建和諧課堂 作 業(yè) 1．閱讀89頁(yè)信息窗 2．以“假如重力突然消失”為題，寫(xiě)一篇100字的小文章 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第四節(jié) 來(lái)自地球的力 一、重力：由于地球的吸引而使物體受到的力 二、重力的大?。ㄎ镏兀?G=mg 質(zhì)量(m)： 1kg = 1000g g = G/m = 9.8 N/kg 三、重力的方向：豎直向下 四、重力的作用點(diǎn)：重心 教 學(xué) 反 思