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讓高中課程更有生命力——浙江省深化實(shí)施普通高中課程改革 摘要：按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”總體思路，我省制定了深化普通高中課程改革實(shí)施方案。重點(diǎn)是加強(qiáng)選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，適當(dāng)減少必修，切實(shí)增加選修，實(shí)行選課走班和彈性學(xué)制，建立學(xué)業(yè)水平考試制度，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等制度，促進(jìn)高中多樣化、特色化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。 一、深化普通高中課程改革的背景與重要意義 我省2006年秋啟動(dòng)高中新課程實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)幾年努力，新課程實(shí)驗(yàn)取得了一定成效。課程改革已成為傳播先進(jìn)教育理念、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、加快教育內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。學(xué)校的課程意識(shí)大大增強(qiáng)，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生改變，關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系正在形成。但在調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中課程依然還存在諸多問(wèn)題：新課程理念尚未成為自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)生個(gè)性發(fā)展仍未得到應(yīng)有關(guān)注，育人模式轉(zhuǎn)型效果不佳，過(guò)度應(yīng)試的局面尚未明顯改變，學(xué)生負(fù)擔(dān)仍未減輕，新課程推進(jìn)與改革目標(biāo)要求還存在較大差距。 2010年4月，教育部印發(fā)了“教育部關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革 進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見(jiàn)”（教基二[2010]3號(hào)），提出“課程改革進(jìn)入到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善制度、突破難點(diǎn)、深入推進(jìn)的新階段”，“必須高度重視，采取有力措施，堅(jiān)定不移地推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。”2010年7月頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”,“全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)”。為此，我省就著手研究深化課程改革工作，提出了“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的深化課改總體思路，積極申報(bào)普通高中課程改革試點(diǎn)。2010年10月，在教育部評(píng)審?fù)扑]的基礎(chǔ)上，我省深化普通高中課程改革試點(diǎn)正式列入國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)。 （一）通過(guò)深化普通高中課程改革，進(jìn)一步鞏固前一階段課程改革成果，把新課程改革的理念貫徹到底。新課程實(shí)驗(yàn)雖取得了一些成效，但確實(shí)遇到了不少問(wèn)題和難題。普通高中教育越來(lái)越應(yīng)試化，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。如果不進(jìn)一步深化課程改革，不僅已有的課改成果不能鞏固，甚至改革還會(huì)出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。 （二）通過(guò)深化普通高中課程改革，滿足社會(huì)對(duì)多樣化人才的需要。在工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入推進(jìn)的時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出了越來(lái)越高的要求，要求教育培養(yǎng)大量符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類人才，而現(xiàn)行普通高中教育課程單一、“千校一面”的現(xiàn)狀，無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)多樣化對(duì)人才的需要。 （三）通過(guò)深化普通高中課程改革，轉(zhuǎn)變育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面且有個(gè)性發(fā)展。隨著人民生活水平的提高，人的全面而有個(gè)性發(fā)展顯得越來(lái)越重要，而現(xiàn)有高中統(tǒng)一的課程、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，顯然不能適應(yīng)人的全面而有個(gè)性發(fā)展培養(yǎng)的需求。必須轉(zhuǎn)變育人模式，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建富有時(shí)代精神、體現(xiàn)多元開(kāi)放、充滿生機(jī)活力、多層次、可選擇的學(xué)校課程體系，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面且有個(gè)性的發(fā)展。 （四）通過(guò)深化普通高中課程改革，加快實(shí)現(xiàn)浙江教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化要求體現(xiàn)先進(jìn)教育理念的課程體系建設(shè)必須先行，而普通高中課程體系在整個(gè)教育體系中處于承上啟下的地位，十分關(guān)鍵。通過(guò)深化普通高中課程改革，對(duì)推進(jìn)學(xué)校特色化多樣化發(fā)展，順應(yīng)人民群眾對(duì)多樣化的教育需求，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)多類型、多層次的人才需求，順應(yīng)我省實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新強(qiáng)省、創(chuàng)業(yè)富民的發(fā)展戰(zhàn)略，加快實(shí)現(xiàn)浙江教育現(xiàn)代化具有重要意義。 二、深化普通高中課程改革的主要內(nèi)容 （一）深化普通高中課程改革的指導(dǎo)思想 我省深化普通高中課程改革的指導(dǎo)思想是按照“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體思路，堅(jiān)持有利于培育普通高中的學(xué)校特色、有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、有利于為國(guó)家培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才的原則，加快選修課程建設(shè)，轉(zhuǎn)變育人模式，把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，把更多的課程開(kāi)發(fā)權(quán)交給教師，把更多的課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)校，促進(jìn)高中多樣化、特色化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在共同基礎(chǔ)上有個(gè)性的發(fā)展。 （二）深化普通高中課程改革的重點(diǎn) 1．調(diào)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少必修，切實(shí)增加選修 針對(duì)普通高中原有課程結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)校特色發(fā)展空間時(shí)間不足的問(wèn)題，減少面向全體學(xué)生的統(tǒng)一設(shè)置、統(tǒng)一修習(xí)的必修課程，增加適合學(xué)生發(fā)展需要、供學(xué)生自主選擇的選修課程。大幅度提高選修課程的比例，選修課程占總學(xué)分的比例由原來(lái)的19.4%提高到33.3%，這不僅擴(kuò)大了學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，也為普通高中學(xué)校形成辦學(xué)特色提供了可能。 把選修課程分為知識(shí)拓展類、職業(yè)技術(shù)類、興趣特長(zhǎng)類、社會(huì)實(shí)踐類四類，分類建設(shè)選修課程。必修課程與選修課程是一個(gè)層次遞進(jìn)、緊密相連的有機(jī)整體，它共同構(gòu)成了面向全體學(xué)生的課程體系。本次深化課改，進(jìn)一步明確必修課程面向全體學(xué)生，保證學(xué)生的基本、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)需要，選修課程著眼于滿足不同學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)需求，二者相互銜接，既為全體學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又為學(xué)生按興趣、按潛質(zhì)發(fā)展提供了空間，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。 2．減總量，為選修課程騰出時(shí)間和空間 針對(duì)當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重、應(yīng)試傾向依然明顯的問(wèn)題，在確保普通高中必修課程基本、基礎(chǔ)性知識(shí)要求的前提下，修訂教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)，減少面向全體學(xué)生的必學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)總量，梳理與整合各個(gè)學(xué)科的必修與選修內(nèi)容，明晰不同學(xué)科不同層級(jí)的教學(xué)模塊、教學(xué)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)，形成各個(gè)學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、層次遞進(jìn)的課程格局，以滿足不同興趣、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生可以在高中三年寶貴的時(shí)間里學(xué)習(xí)自己喜歡學(xué)的、學(xué)得會(huì)的、符合生涯規(guī)劃的選修課程，讓教育在過(guò)程中顯示最大的公平性。 3．優(yōu)方法，擴(kuò)大學(xué)校課程自主權(quán)，實(shí)行選課走班和彈性學(xué)制 長(zhǎng)期以來(lái)普通高中“考什么教什么”應(yīng)試過(guò)度、課改理論與教學(xué)現(xiàn)實(shí)極其相悖的狀況，制約著素質(zhì)教育的推進(jìn)，影響著新課改實(shí)驗(yàn)的預(yù)期成果。這次深化普通高中課程改革“把課程設(shè)置權(quán)交給學(xué)?！?各個(gè)學(xué)校在符合課程開(kāi)設(shè)規(guī)定動(dòng)作的情況下，可以根據(jù)本校實(shí)際和辦學(xué)特色，自行設(shè)計(jì)課程規(guī)劃、自主構(gòu)建課程體系、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際安排課表，實(shí)行選課走班組織教學(xué)。 本次深化普通高中課程改革，在整合各種教育資源，擴(kuò)大學(xué)生選課空間方面提出了新的要求和設(shè)想。普通高中學(xué)校在立足自主開(kāi)發(fā)選修課程的基礎(chǔ)上，可以充分利用中等職業(yè)學(xué)校、社會(huì)機(jī)構(gòu)等各種教育資源，開(kāi)發(fā)豐富多樣的選修課程，為學(xué)生選課創(chuàng)造條件。 學(xué)校要建立學(xué)生人生規(guī)劃指導(dǎo)制度。學(xué)生在學(xué)校的指導(dǎo)下，加強(qiáng)人生規(guī)劃，制定個(gè)人修習(xí)計(jì)劃、自主選擇課程學(xué)習(xí)。選課走班不只是校內(nèi)走班，還可以走校、走向社會(huì)學(xué)習(xí)；不只是學(xué)生走班，還可以教師走教；不只是選修課程走班，必修課程也可以走班。 學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，改革教學(xué)方式。嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度和難度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)，提升課堂教學(xué)品質(zhì)。 實(shí)行彈性學(xué)制是加強(qiáng)選修課程建設(shè)、實(shí)現(xiàn)學(xué)生選擇性學(xué)習(xí)的必然要求，也是深化普通高中課程改革的突破點(diǎn)。學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)業(yè)任務(wù)、可以提前畢業(yè)，這為一些具有特殊才能的拔尖學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、超常學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提前進(jìn)入大學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。 4．改評(píng)價(jià)，建立學(xué)業(yè)水平考試和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等制度 建立普通高中學(xué)業(yè)水平考試制度，考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等11門必修課程，各科目每年開(kāi)考一次，分別在1月和6月施考。學(xué)生可以根據(jù)自己的課程修習(xí)計(jì)劃，自主選擇參加考試的時(shí)間和科目，參加同一科目學(xué)業(yè)水平考試次數(shù)可達(dá)2次，以最好成績(jī)記入檔案。 進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重在過(guò)程，重在導(dǎo)向，堅(jiān)持過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。進(jìn)一步完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，全面準(zhǔn)確地將課程修習(xí)情況、個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展情況記入學(xué)生成長(zhǎng)記錄檔案。要堅(jiān)持進(jìn)一步公開(kāi)、公平、公正的原則，確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面、客觀、科學(xué)，真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展?fàn)顩r。改進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與程序，提高信息化程度，力求簡(jiǎn)潔、可操作。 5．創(chuàng)條件，整合各種有利于推進(jìn)深化課改的資源 組織各級(jí)行政部門做好教育資源的統(tǒng)籌工作，各個(gè)學(xué)校在充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)和利用社會(huì)課程資源。同時(shí)省廳明確提出要求，區(qū)域增量教育資源重點(diǎn)向課程改革傾斜，向薄弱學(xué)校特別是農(nóng)村普通高中學(xué)校傾斜，加強(qiáng)選課走班設(shè)施與設(shè)備等方面的硬件保障，重視教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，逐步提高教師配備與培訓(xùn)、選課走班設(shè)施與設(shè)備等方面的課程支撐能力。 逐步實(shí)行普通高中學(xué)分制收費(fèi)。以不增加學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)為前提，將學(xué)費(fèi)分為注冊(cè)學(xué)費(fèi)和學(xué)分學(xué)費(fèi)兩部分，實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)。在2012~2013學(xué)年選擇若干普通高中進(jìn)行試點(diǎn)。2014年秋季入學(xué)，在全省全面執(zhí)行普通高中學(xué)分制收費(fèi)制度。 三、深化普通高中課程改革的保障措施與初步成效 （一）不斷調(diào)研和廣泛征求意見(jiàn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí) 在《浙江省深化普通高中課程改革方案》研制過(guò)程中，省教育廳做了大量的前期調(diào)研論證和征求意見(jiàn)工作。2009年始，省廳多次組織相關(guān)人員，對(duì)全省普通高中實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)作全面調(diào)研，并與國(guó)內(nèi)外普通高中課程設(shè)置作比較研究。2011年10月，第一次將深化普通高中課程改革方案印發(fā)至全省各級(jí)教育行政部門、教研室和普通高中學(xué)校征求意見(jiàn)。11月起，省教育廳赴設(shè)區(qū)市先后召開(kāi)座談會(huì)34次，參會(huì)人員738人，充分聽(tīng)取各級(jí)教育行政部門、教研室和各個(gè)普通高中學(xué)校意見(jiàn)。2011年12月，教育廳召開(kāi)省內(nèi)課程專家座談會(huì)，聽(tīng)取對(duì)深化普通高中課程改革方案的意見(jiàn)。2012年2月，教育部基教二司在北京召集有關(guān)專家研討會(huì)，聽(tīng)取我省深化普通高中課程改革方案。2012年3月，教育廳在上海向國(guó)家教育咨詢委員會(huì)專家匯報(bào)了深化普通高中課程改革方案。2012年4月，第二次向全省各級(jí)教育行政部門和普通高中學(xué)校征求課改深化方案意見(jiàn)，要求各學(xué)校同時(shí)幫助征求學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn)，并在省教育廳門戶網(wǎng)站上向社會(huì)公布方案征求意見(jiàn)稿。這期間，我們還向教育部主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)了課改深化方案。 歷經(jīng)兩年多時(shí)間的廣泛調(diào)研與征求意見(jiàn)，通過(guò)多角度的調(diào)研比較研究，多層面的面對(duì)面征求意見(jiàn)，不僅向各級(jí)教育行政、校長(zhǎng)、教師宣傳了我省深化普通高中課程改革的理念，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，不斷堅(jiān)定了深化普通高中課程改革的信心，同時(shí)，也讓我省深化普通高中課程改革的方案更趨科學(xué)、完善、可行。 （二）啟動(dòng)選修課程建設(shè)試點(diǎn)工作，示范引領(lǐng)實(shí)踐 2011年4月，省教育廳啟動(dòng)“普通高中多樣化發(fā)展選修課程建設(shè)試點(diǎn)”工作，組織試點(diǎn)學(xué)校申報(bào)與評(píng)審。7月，在全省范圍內(nèi)確定30所試點(diǎn)學(xué)校，成立了“浙江省普通高中選修課程建設(shè)指導(dǎo)小組”，明確各個(gè)試點(diǎn)任務(wù)，研制各類選修課程實(shí)施方案。30所試點(diǎn)學(xué)校積極行動(dòng)，率先制定學(xué)校選修課程建設(shè)規(guī)劃，開(kāi)發(fā)選修課程，建立和實(shí)行選課走班制度，省教育廳通過(guò)召開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等形式，指導(dǎo)推動(dòng)試點(diǎn)工作，為2012秋季在全省普通高中全面實(shí)施深化課程改革起到很好的引領(lǐng)示范作用。 （三）建立浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo) 2011年11月，為加強(qiáng)課程改革的專業(yè)指導(dǎo)，研究課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，研制學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)科課程實(shí)施與評(píng)價(jià)（尤其是選修課程的實(shí)施），研究解決課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，成立浙江省基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)下設(shè)30個(gè)專業(yè)組，有264名學(xué)科專家（高中11個(gè)組）?；A(chǔ)教育課程改革專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成立以來(lái)，由大學(xué)教授、特級(jí)教師、教研員組成的高中學(xué)科專家組直接參與了“浙江省普通高中必修課程調(diào)整方案”、“浙江省普通高中選修課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)”“浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施方案”等方案的起草工作，研究制定了“浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)”、“浙江省普通高中知識(shí)拓展類選修課程實(shí)施方案”等，梳理與整合學(xué)科知識(shí)體系，明確必修課程基本、基礎(chǔ)性知識(shí)要求，明確選修課程如何與必修課程構(gòu)成層次遞進(jìn)、密不可分的有機(jī)整體。 （四）建設(shè)普通高中選修課程資源庫(kù)，統(tǒng)籌課程資源 針對(duì)農(nóng)村普通高中學(xué)校及城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校開(kāi)發(fā)選修課程的資源和條件相對(duì)不足問(wèn)題，省教育廳各相關(guān)單位正在通過(guò)各種途徑面向高校、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)征集課程資源，如省教研室組織的“高中精品選課程”征集活動(dòng)，廳基教處組織的優(yōu)秀選修課程電子教材征集活動(dòng)，廳高教處計(jì)劃發(fā)動(dòng)在浙高校為普通高中開(kāi)發(fā)大學(xué)初級(jí)課程等。在征集基礎(chǔ)上，組織課程評(píng)審，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程和電子學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立選修課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，免費(fèi)為普通高中選用。目前，共收到選修課程400多門，經(jīng)過(guò)專家審議后，將把精品選修課程推薦至浙江教育資源網(wǎng)。我省計(jì)劃在2012年至少開(kāi)發(fā)100門網(wǎng)絡(luò)課程，供全省普通高中選用。 （五）落實(shí)課程改革各項(xiàng)培訓(xùn)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力 為配合深化普通高中課程改革，2011年9月起，省教育廳全面部署深化課程改革的培訓(xùn)工作。2011年9月開(kāi)始，對(duì)全省569所普通高中校長(zhǎng)分6期組織深化普通高中課程改革培訓(xùn)。全省教育行政、教研人員、校長(zhǎng)、骨干教師分別參加了省級(jí)層面組織的各項(xiàng)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容突出學(xué)校課程規(guī)劃、選修課程開(kāi)發(fā)與管理等。通過(guò)行政與校長(zhǎng)培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，提升了課程領(lǐng)導(dǎo)能力；通過(guò)教研員與教師培訓(xùn)，明確改革重點(diǎn)，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，提高選修課程開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)能力。 （六）構(gòu)建普通高中特色示范學(xué)校評(píng)估體系，加強(qiáng)考核督查 2011年11月，為推動(dòng)我省普通高中多樣化、特色化發(fā)展，省教育廳印發(fā)《浙江省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（浙教基〔2011〕157號(hào)），決定以創(chuàng)建課程特色為主要內(nèi)容，開(kāi)展省普通高中特色示范學(xué)校建設(shè)評(píng)估工作。2012年9月，省教育廳將正式啟動(dòng)普通高中特色示范學(xué)校申報(bào)工作。同時(shí)，省教育廳把深化普通高中課程改革情況納入對(duì)地方政府教育現(xiàn)代化的達(dá)標(biāo)評(píng)估，納入對(duì)教育局的教育科學(xué)和諧發(fā)展業(yè)績(jī)考核體系，強(qiáng)化考核督查，促進(jìn)各地積極推進(jìn)深化普通高中課程改革。 四、深化普通高中課程改革的各方評(píng)價(jià) 浙江省深化普通高中課程改革方案開(kāi)始制定到實(shí)施，受到教育部領(lǐng)導(dǎo)、課程專家的高度重視及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。 （一）深化了普通高中課程改革的方向 在2012年2月“國(guó)家教育體制改革有關(guān)試點(diǎn)項(xiàng)目工作會(huì)”和3月教育部體制改革咨詢委員召開(kāi)的素質(zhì)教育座談會(huì)上，我省就深化普通高中課程改革的方案作專題匯報(bào)，相關(guān)專家充分肯定了我省深化普通高中課程改革的方向和思路，認(rèn)為課程改革方案的設(shè)計(jì)繼續(xù)堅(jiān)持了我國(guó)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)“實(shí)現(xiàn)普通高中學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性發(fā)展”的課改方向，堅(jiān)持了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與較直觀的三維課程目標(biāo)；把深化普通高中課改、加強(qiáng)選修課程建設(shè)、增強(qiáng)選擇性作為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的選擇權(quán)，特色鮮明，思路清晰，體現(xiàn)了普通高中教育的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性，既有對(duì)傳統(tǒng)課程缺陷的超越,也有對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)，既解決當(dāng)前普通高中辦學(xué)中面臨的實(shí)際問(wèn)題，又在未來(lái)預(yù)設(shè)中超前先走一步，對(duì)于全國(guó)深化普通高中課程改革富有啟發(fā)意義。 （二）提供了學(xué)生自主選擇、發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì) 2012年6月18日，省教育廳召開(kāi)全省深化普通高中課程改革視頻會(huì)議以后，人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育報(bào)、浙江日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、中國(guó)新聞網(wǎng)、光明網(wǎng)、浙江在線等，對(duì)我省深化普通高中課程改革都作紛紛了報(bào)道。各媒體報(bào)道以后，不少網(wǎng)民也在論壇與微博發(fā)表評(píng)論：“這樣的課改真的很好，真正從孩子興趣出發(fā)，讓更多的高中生從進(jìn)入高中那刻起，思索自己的興趣所在，初步規(guī)劃自己的人生軌跡?！薄ⅰ斑@樣的課改，讓高中的小孩有了更多發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)?！? 我省部分選修課程建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生先行嘗試自主選擇知識(shí)拓展、職業(yè)技能、興趣特長(zhǎng)、社會(huì)實(shí)踐四類選修課程，面對(duì)幾十門選修課程的菜單，學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出極大的興趣。學(xué)生們認(rèn)為，擁有了更多的課程自主選擇權(quán)，就是擁有了更多的自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)空，他們高中三年的學(xué)習(xí)生活一定會(huì)更豐富、更有收獲。 高中校長(zhǎng)們認(rèn)為：深化普通高中課程改革，直面了學(xué)生的共同基礎(chǔ)——人之為人的現(xiàn)代公民素養(yǎng)；直面了學(xué)生的差異發(fā)展——順應(yīng)學(xué)生的選擇；直面了學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量——基于每個(gè)人的幸福成長(zhǎng)；這是現(xiàn)代教育最人性的風(fēng)采、最理性的光芒。 （三）提供了教師專業(yè)提升、學(xué)校多樣化發(fā)展的契機(jī) 當(dāng)今“高考第一”、“分?jǐn)?shù)唯一”的評(píng)價(jià)導(dǎo)致了所有普通學(xué)校的應(yīng)試過(guò)度，“千校一面”，造成了學(xué)生苦、教師累、學(xué)校壓力大的現(xiàn)實(shí)。如果說(shuō)浙江普通高中2006年進(jìn)入新課改實(shí)驗(yàn)是自上而下地展開(kāi)，那么深化課程改革就進(jìn)入到一個(gè)自下而上的階段，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教師實(shí)際出發(fā)，做好實(shí)踐推進(jìn)的文章。高中校長(zhǎng)們提出，深化普通高中課程改革，學(xué)校教學(xué)要從分?jǐn)?shù)導(dǎo)向的課程形態(tài)走向選擇導(dǎo)向的課程模塊，從校長(zhǎng)中心的課程管理走向師生中心的課程合作，從集約式的課程組織走向個(gè)體化的課程學(xué)習(xí)，從分層型的課程評(píng)價(jià)走向分類化的課程診斷，在探索增強(qiáng)課程選擇性的同時(shí)，高度關(guān)注課堂教學(xué)模式的改進(jìn),關(guān)注教師的專業(yè)提升，關(guān)注學(xué)校的多樣化、內(nèi)涵式發(fā)展。 （四）實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式有效對(duì)接的探索 浙江深化普通高中課程改革方案公布以后，在省內(nèi)高校引起了較好反響，大家普遍認(rèn)同深化課改方案的指導(dǎo)思想與總體思路，認(rèn)為課程改革方向正確，理念先進(jìn)、設(shè)計(jì)科學(xué)合理,符合因材施教的教育理念，符合課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，符合高中多樣化、特色化的發(fā)展方向，符合推進(jìn)素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需求。高校校長(zhǎng)和教授們認(rèn)為：作為高校，對(duì)基礎(chǔ)教育這樣的改革充滿期待，高等教育應(yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。一是做好大學(xué)與高中知識(shí)體系的有機(jī)銜接，避免教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)；二要指導(dǎo)高中開(kāi)設(shè)選修課程，積極參與開(kāi)發(fā)既適合基礎(chǔ)教育，又有利于高中與大學(xué)銜接的網(wǎng)絡(luò)課程和視頻課程，豐富高中選修課程庫(kù)；三是直接為高中生開(kāi)設(shè)選修課程，允許學(xué)有余力的拔尖學(xué)生到大學(xué)走班上課，利用暑期等時(shí)間為優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的知識(shí)拓展類課程；四是在學(xué)生思想教育上保持一致，積極引導(dǎo)學(xué)生做好終身學(xué)習(xí)規(guī)劃。 （五）重視了對(duì)社會(huì)教育資源的有效利用 本次深化普通高中課程改革，提出要整合各種課程資源，擴(kuò)大學(xué)生選課范圍。鼓勵(lì)職業(yè)高中、高等院校、企業(yè)和社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)符合普通高中學(xué)生需要的選修課程。省科技館等社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)這樣的設(shè)計(jì)表示贊同。社會(huì)擁有十分豐富的教育資源，這些資源都希望被整合、被利用。社會(huì)各界建議，要向世界發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，建立健全的校內(nèi)外合作機(jī)制，改變目前存在的信息不對(duì)稱、科技館和博物館少有人問(wèn)津、學(xué)校與社會(huì)隔絕的現(xiàn)狀，從制度上保證學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作渠道的暢通，提高學(xué)校和老師利用現(xiàn)有校外資源開(kāi)展課程教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。 深化普通高中課程改革任重道遠(yuǎn)。目前全省各級(jí)教育行政和普通高中已積極行動(dòng)起來(lái)，紛紛按照深化普通高中課程改革方案的要求，組織專題學(xué)習(xí)和各種培訓(xùn)，部署開(kāi)展相關(guān)工作。普通高中認(rèn)真分析學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)校定位制定學(xué)校課程規(guī)劃，大力開(kāi)發(fā)各類選修課程，精心設(shè)計(jì)學(xué)校開(kāi)課計(jì)劃，確保深化普通高中課程改革順利進(jìn)行。