《觀潮教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《觀潮教學(xué)設(shè)計（56頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、觀潮教學(xué)設(shè)計 觀潮教學(xué)設(shè)計 1 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、相識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據(jù)”等15個字。理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 　　2、朗讀課文，背誦課文3、4自然段。 　　3、邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。 　　4、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　感受錢塘潮來時的奇妙壯麗，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。 　　教學(xué)難點(diǎn) 　　想象課文描繪的大潮景象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。 　　第一課時 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、正確拼讀12個會認(rèn)

2、字，書寫15個會寫字，理解“覆蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 　　2、正確朗讀課文，理清文章構(gòu)造。 　　教具打算 　　課件 　　教學(xué)設(shè)計意圖 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？〔江海漲潮，氣場壯觀，令人震撼?！? 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別出心裁？今日我們來學(xué)習(xí)《觀潮》〔板書課題〕 　　 　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況 　　1、檢查生字卡片。 　　〔1〕出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)

3、?！财砸粯樱际切温曌??！辰M詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮…… 　　〔2〕出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：如同、依據(jù)、踮腳、復(fù)原…… 　　〔3〕出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下構(gòu)造的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、霎時…… 　　〔4〕出示“悶”：里外構(gòu)造。組詞：悶雷。讀音：mèn 　　〔5〕說說你還有哪個字記不?。磕奈煌瑢W(xué)情愿協(xié)助他？ 　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 　　三、理清表達(dá)依次 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？ 　　課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來

4、時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。 　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 　　四、作業(yè)設(shè)計： 　　熟讀課文。 　　再讀課文，理清段落。 　　1、先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。 　　2、請按作者觀潮的過程給課文分段： 　　第一段〔第1自然段〕：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。 　　其次段〔第2自然段〕：潮來之前，作者觀潮的時間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。 　　第三段〔第3、4自然段〕：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。 　　第四段〔第5自然段〕：潮過之后江面上的情景。 　　全文

5、也可分為兩段。 　　第一段〔第1自然段〕：寫錢塘江大潮是天下奇觀。 　　其次段〔第2—5自然段〕：寫觀潮的經(jīng)過。 　　 　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀潮的過程給課文分段，并概括大意，可以使學(xué)生了解作者的視察依次，駕馭課文的整體脈絡(luò)。同時，供應(yīng)兩種分段方法，提倡學(xué)生對課文的多元化理解。】 　　五、合作溝通，反應(yīng)檢查。 　　1、抄寫本課的生字新詞。 　　2、朗讀課文。 　　3、接著搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。 　　 　　其次課時 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會感受錢塘江大潮的宏偉與壯麗，指導(dǎo)背誦。 　　2、練習(xí)有感情地朗讀、品

6、讀課文，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。觀潮教學(xué)設(shè)計 2 　　 　　本課作者記敘了欣賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它的確是天下奇觀。課文遵照潮來之前、潮來之時、潮退之后的時間依次記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時潮水的壯麗景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的壯觀氣場。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)狀況，激發(fā)酷愛自然，探究奧妙的情趣。文中有很多美麗的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最終一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀實(shí)力。 　　 　　1、學(xué)會13個生字及相關(guān)的詞語，特殊是文中的四字詞和成語。 　　2、有感情

7、地朗讀課文，背誦3、4自然段。 　　3、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。 　　4、學(xué)習(xí)作者按時間依次記敘事物的寫作方法。 　　5、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生酷愛大自然的情感。 　　 　　體會潮來之時的壯麗景，能夠依據(jù)語言描寫想象畫面。 　　 　　以讀為主，讀中想象，讀中悟情。 　　 　　學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，老師制作大潮景象的課件。 　　 　　一、導(dǎo)入新課 　　詩仙在《將進(jìn)酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水那么不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她

8、回來時，氣場非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。 　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。此時此刻觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉辦觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。 　　放映大潮錄象，配上進(jìn)展曲音樂，學(xué)生盡情地欣賞。 　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋? 　　想知道課文是用什么語言描寫這壯觀景觀的嗎?那就讀讀課文吧? 　　二、初讀課文，感知課文大意 　　1、說說讀懂了什么?理解天下奇觀。 　　2

9、、再讀課文，理清課文線索： 　　快速閱讀或默讀課文，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最終寫了什么?這是按什么依次寫的?哪些局部是具體，哪些局部是略寫。 　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)局部潮來之時的壯麗景象 　　1、默讀3、4自然段： 　　畫出描寫大潮的句子。 　　2、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽： 　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。 　　3、再默讀或小聲讀這些句子： 　　說說，讀著讀著你仿佛望見了什么畫面。 　　4、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞： 　　悶雷流淌、一帆風(fēng)順、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。 　　用多媒體投影這些詞語。 　　5、

10、指名說，評說，補(bǔ)充說。 　　6、品嘗課文語言： 　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的機(jī)靈才智外，還有一個很重要的緣由就是課文的語言美。 　　此時此刻請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。 　　讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。 　　7、學(xué)法總結(jié)： 　?、?邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。 　?、?品嘗好句子，有感情地朗讀。 　　四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后局部 　　課文除了潮來之時局部寫得美，潮來之前和潮退之后也特別美，選擇你喜愛的一局部學(xué)習(xí)，用剛剛的學(xué)習(xí)方法。 　　

11、1、找出喜愛的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。 　　2、展示朗讀自己喜愛的句子，并說說為什么喜愛(或說說想到的畫面)。 　　五、總結(jié)談話 　　1、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的宏大奇觀，今日我們見識了祖國這么奇妙、壯麗的自然景象。你心中必須有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢? 　　(想說什么，就說什么。) 　　學(xué)生抒情。 　　2、在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么? 　　六、作業(yè) 　　1、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽? 　　2、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。 　　3、背誦3、4自然段。 　　4、依據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。 　　

12、 　　觀 潮 　　遠(yuǎn) 潮來前 偉壯麗(錢塘江潮) 潮來時 　　近 潮過后 繪聲繪色觀潮教學(xué)設(shè)計 3 　　 　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書〔人教版〕《語文》第九冊。 　　 　　“老師應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生全面、和諧、生動、活潑、安康自主的開展”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念。翻開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主子，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。通過課前視察。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。指導(dǎo)朗讀。課后實(shí)踐延長。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 　　 　　《夕照》是小學(xué)語文教材第九冊的一篇精讀課文。是本冊第一組課文的其次課。同第一課《海上日出》一樣。都是描寫大

13、自然漂亮壯麗的景象。文章通過對夕陽西下整個過程的描寫，表達(dá)了作者對夕照酷愛、贊美的思想感情。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，體會作者tf.發(fā)的情感；二是學(xué)習(xí)遵照事物開展依次進(jìn)展視察的方法。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在感受日落的景象上。難點(diǎn)是理解最終兩段中關(guān)鍵句子的含義。 　　主要通過比照探討的方式突破難點(diǎn)。 　　 　　這是本組其次篇寫景的課文。學(xué)生己有了必須的學(xué)問積累，即“借助讀課文，想象畫面”和“了解表達(dá)的依次”。學(xué)習(xí)本篇課文是在此根底上的穩(wěn)固延仲。夕照的景觀是實(shí)實(shí)在在存在的，是現(xiàn)成的語文學(xué)習(xí)的資源，學(xué)生通過視察即可獲得，有利于學(xué)生理解課文中的語言文字。作者所表達(dá)的情感是

14、滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有必須的難度，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的感官。多讀、美讀。以體會作者所表達(dá)的情感。 　　 　　1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會本課9個生字。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　2.實(shí)力目標(biāo)：學(xué)習(xí)遵照事物開展依次視察的方法；通過各種方式的讀，感受夕照的秀麗壯麗；通過自主發(fā)覺問題、合作解決問題，造就學(xué)生的合作意識和感悟?qū)嵙Α? 　　3.情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文。感受夕照的迷人景象。造就學(xué)生酷愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的看法。 　　 　　老師打算：課文錄音、夕照的系列圖片、抒情音樂。 　　學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)課文、視察夕照。 　　 　　一、自主預(yù)習(xí)

15、觀夕照課前布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)。視察夕照的風(fēng)光。 　　課上老師提問：“你是怎樣預(yù)習(xí)《夕照》一課的。視察到了日落時怎樣的景象？” 　　學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及視察到的日落時的景象。 　　學(xué)生的預(yù)習(xí)方法、視察所得因人而異，不應(yīng)一模一樣，老師應(yīng)依據(jù)狀況剛好表揚(yáng)鼓舞。 　　 　　二、初讀質(zhì)疑感夕照請學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。 　　小組內(nèi)溝通讀課文后的感受，并把自己喜愛的自然段讀給組內(nèi)其他同學(xué)聽。老師隨時了解狀況。 　　3.學(xué)生默讀課文并思索：作者描寫了夕照的哪些風(fēng)光？從而整體感悟夕照的迷人。 　　4.質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題。 　　方案一：學(xué)生可能提出一些簡潔的問題，

16、如詞語的意思，“為什么說夕陽像石榴”等。這時可請其他同學(xué)幫助解答。老師引導(dǎo)學(xué)生提出其他深層次的問題。 　　方案二：假如學(xué)生提出的問題涉及本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　如“我為什么感慨和激烈”、課文最終一個自然段的含義等?？闪舸旅娼虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展。 　　 　　三、細(xì)讀解疑賞夕照 　　1.怎樣把不明白的地方弄慷呢？請學(xué)生協(xié)商可行方法。學(xué)生提出建議：可以讀課文，可以探討。可以聽錄音··…2.播放配樂課文錄音。 　　3.請學(xué)生自由選擇自己喜愛的自然段，反復(fù)地有滋有味地讀讀。拿起筆畫畫?？纯聪﹃柮涝谀膬骸⑵婷钤谀膬?。 　　4.在引導(dǎo)學(xué)生溝通的過程中。老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生解決不明白的問題。如?！盀槭?/p>

17、么說夕陽頑皮”、“我為什么會有一種感慨和激烈”等。 　　5.觀賞夕照的系列圖片〔配樂〕，進(jìn)一步觀賞夕照的輝煌。 　　 　　四、實(shí)踐體驗(yàn) 　　畫夕陽對課文中把“夕陽化作什么”的理解可作這樣的指導(dǎo)： 　　1.作者把夕照的風(fēng)光寫得如詩如畫。看看作者把夕陽都比作了什么？學(xué)生找出有關(guān)語句說一說。 　　2.學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容想象一下畫出來，然后在全班內(nèi)評一評：好在哪里。為什么？ 　　3.積累句子：把自己認(rèn)為課文中美麗的句子或文中的譬如句摘抄到積累詞句的本子上。 　　 　　五、朗讀成誦贊夕照 　　〔一〕配樂朗讀課文選擇自己喜愛的朗讀方式，讀出夕照的美景?？梢允潜硌葑x?？梢允切〗M、同位

18、、班級讀。 　　〔二〕贊美夕陽學(xué)生說幾句話或作幾句詩。也可以是搜集到的有關(guān)描寫夕陽的詞語、詩句。 　　 　　六、比照讀書談感受 　　敏捷運(yùn)用課文思索題：“讀了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？” 　　先在小組內(nèi)溝通，然后各組引薦代表匯報〔學(xué)生的感受可以是對風(fēng)光的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受〕。 　　七、遷移運(yùn)用寫夕照 　　〔一〕觀賞寫法之妙投影出示三個思索題：作者站在什么地方視察夕陽？是按什么依次視察？是抓住夕陽的什么特點(diǎn)視察？ 　　學(xué)生靜默讀課文后。同位探討溝通。老師留意巡察指導(dǎo)。 　　〔二〕體驗(yàn)寫作之樂1.用一個片斷描寫一處景物?？梢杂脛倢W(xué)到的寫

19、法寫。也可用其他方法寫。 　　2.寫完后相互觀賞溝通。 　　〔三〕課后練習(xí)課后接著搜集閱讀描寫夕照的文章圖片。 　　 　　 　　在《夕照》這一課的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的效果比擬好。但在合作溝通時。因?qū)W生以前對這樣的學(xué)習(xí)方式不熟識，小組溝通流于形式。預(yù)期效果不明顯。針對這一現(xiàn)象。老師應(yīng)按部就班地加以引導(dǎo)。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的根底上相互支持。相互協(xié)作。提高學(xué)習(xí)效率。增加合作精神。觀潮教學(xué)設(shè)計 4 　　教材分析： 　　這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，寫出了大潮的特殊、宏偉、壯麗。課文

20、思路很清楚，先是寫潮來之前江邊的景物，由遠(yuǎn)到近地描述了四周的環(huán)境及人們等待潮來時的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時的場景，從聲音、氣場、形態(tài)幾個方面，干脆描述了大潮的特殊;最終寫潮落，仍舊讓人們感覺到大潮的壯麗。作者專心視察，表達(dá)有序，文字自然流暢，又形象生動。教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘景物的寫作方法，專心感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終，以激發(fā)起學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會12個字，相識6個字，留意多音字“號“的讀音。理解”覆蓋、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。 　　2、正確流利有感情地朗讀課

21、文。背誦課文第3、4自然段。 　　3、感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的思想感情。 　　4、學(xué)習(xí)作者遵照觀潮依次記敘事物的寫作方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　相識錢塘江大潮的壯麗情景，使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，重點(diǎn)理解”潮來之時“局部，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理解作者聽其聲、觀其形、思其序的視察方法，駕馭視察事物必需有依次的規(guī)律。 　　教學(xué)時間： 　　2課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、談話引入。 　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲

22、潮，氣場壯觀，令人震撼。) 　　1、老師進(jìn)展充溢感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條聞名江流?？?，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。 　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能表達(dá)錢塘江特點(diǎn)的詞語。 　　3、(板書：天下奇觀)理解奇觀 　　4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?翻開字典查一查。 　　師：很少有人能看到這壯美的景觀，你們想不想把自己了解到的

23、說給大家聽?課文中有很多形象的詞語，咱們講的時候會用到，翻開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了許多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加壯觀壯麗，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的別出心裁?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣場”“或觀潮最正確地點(diǎn)”。) 　　特別的地理環(huán)境形成了特別的壯美景象，第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 　　二、檢查預(yù)習(xí)狀況。 　　1、檢查預(yù)習(xí)狀況。 　　(1)讀準(zhǔn)多音字： 　　悶

24、(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動 　　(2)理解以下詞語的意思：橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地 　　(3)指名讀課文，正音。 　　(4)同桌互讀，評定等級。 　　2、默讀課文，理清文脈，用自己的話介紹錢江潮。 　　(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的依次給課文分段。 　　(2)同桌溝通。 　　(3)說說各段的段意。 　　三、理清表達(dá)依次。 　　1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的?(板書) 　　課文按時間依次來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細(xì)的。(板書) 　　2、再讀課文，提出不懂的

25、問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 　　其次課時 　　一、引入談話。 　　1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們渴望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么?(板書：潮來前、潮來時、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，綻開想像的翅膀，來感受大自然締造的奇異景象。 　　2、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 　　二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　1、師生溝通，品讀。 　　潮來前覆蓋薄霧一帆風(fēng)順 　　潮來時悶雷滾動一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂 　　潮去時漫天卷地風(fēng)號浪吼 　　在這個環(huán)節(jié)，老師要鼓舞學(xué)生用自己的朗

26、讀來體會錢塘江來前的安靜、漂亮，來時的洶涌、宏偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運(yùn)用譬如、比照等手法。 　　A、潮來前，作者介紹了什么?(板書：覆蓋白霧一帆風(fēng)順)指導(dǎo)朗讀。 　　B、潮來了，給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文，進(jìn)展畫批。 　　C、小組合作學(xué)習(xí)。 　　(1)溝通感受，品讀佳句。 　　(2)作者又是按怎樣的依次寫潮來時的景象的? 　　(3)分工進(jìn)展有語氣地朗讀。 　　2、反應(yīng)溝通，老師剛好引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。留意品讀結(jié)合： 　　(1)作者按由遠(yuǎn)及近的依次來寫潮來時

27、的景象的。(板書：遠(yuǎn)近) 　　(2)遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣場已現(xiàn)。(板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。 　　(3)近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣場之壯觀：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的改變。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣場越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。(看圖片)(板書：白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣場：先選擇自己喜愛的句子練讀，再進(jìn)展賽讀，最終支配齊讀。(讀整段時留意讀出潮水形聲的改變，氣場由小到大。) 　　(4)指

28、導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜愛的句子。 　　3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣場宏偉壯麗?讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥： 　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水安靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣場之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼) 　　4、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。 　　三、總結(jié)。 　　1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深化的了解，深深地被它的壯美景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢? 　　2、編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。(可以加

29、上自己收集的材料內(nèi)容) 　　3、依據(jù)詳細(xì)狀況進(jìn)展小結(jié)。 　　板書設(shè)計： 　　6、觀潮 　　(錢塘江大潮) 　　宏偉壯麗 　　天下奇觀潮來時如臨其境繪聲繪色 　　作業(yè)設(shè)計： 　　一、用恰當(dāng)?shù)脑~語代替下面的句子。 　　1、浪潮立刻就要來了，忽然人聲嘈雜、熱鬧，像水在鍋里沸騰那樣。() 　　2、浪潮水勢特別大地飛奔而來。() 　　二、照樣子寫詞語。 　　1、描寫天氣的四字詞語： 　　晴空萬里大雨傾盆()() 　　2、描寫海面的四字詞語： 　　風(fēng)號浪吼驚濤拍岸()() 　　三、依據(jù)課文填空。 　　《觀潮》一文按、、寫出了觀潮的經(jīng)過。課文重點(diǎn)寫了，是按的依次寫出了潮來之

30、時的和。觀潮教學(xué)設(shè)計 5 　　教學(xué)目的： 　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美和雄奇，激發(fā)酷愛祖國大好河山的感情。 　　2、學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。 　　3、學(xué)會本課生字新詞，會用“漸漸”“復(fù)原”造句。 　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解課文中有關(guān)“潮來之時”的描寫，學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫潮來時的幾個句子。 　　教學(xué)時間：二課時 　　教學(xué)過程： 　　第一課時 　　一、導(dǎo)入新課。 　　同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中或從電影、電影中可能看到過海潮，但是，你們看到過

31、江潮嗎？今日，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇觀看江潮的課文《觀潮》。 　　二、引導(dǎo)初讀課文。 　　提出要求：輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞，邊讀邊想象“潮來前”“潮來時”“潮來后”的景象，嘗試給課文分段。 　　學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。 　　三、檢查溝通。 　　1、這篇課文共有幾個自然段？ 　　2、哪局部是寫潮來前的景象？哪局部寫潮過后的景象？ 　　3、因此，我們可以把課文分成幾段？為什么這樣分？ 　　四、講讀課文。 　　〔一〕讀第一段。 　　1、齊讀第一段，問：這篇課文主要講的是觀哪兒的潮？ 　　2、這一段是從哪些方面來寫錢塘江大潮的？ 　　〔二〕講讀其次段。 　　1、指名讀其次段，

32、思索：人們是在什么地方觀看錢塘江大潮的？江潮還沒來，作者看到了什么？ 　　2、默讀其次段，思索：潮來前江面是什么樣子的？人們的心情怎么樣？并動手畫句子。 　　3、指名讀句子。 　　4、“人山人?！闭f明什么？“等著、盼著”說明人們心情怎樣？ 　　〔三〕講讀第三段。 　　1、學(xué)生自學(xué)。 　　2、溝通探討。 　　〔1〕課文是怎樣描寫江潮聲音的？想象一下悶雷什么時候響起來？江潮到近前時，聲音是怎樣的？ 　　〔2〕指導(dǎo)朗讀。 　　〔3〕師生評議，加深理解。 　　〔4〕指名讀描寫江潮形態(tài)的句子。為什么把江潮比作“一條白線”？理解詞語“橫貫”?！爸灰姲桌朔瓭L，形成一道兩丈多高的白色城墻”

33、這句話把江潮比作什么？兩丈多高有多高？“那浪潮如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話把江潮比作什么？“浩浩蕩蕩”說明什么？ 　　〔5〕指導(dǎo)朗讀。 　　〔四〕講讀第四段。 　　1、大潮來的時候是這樣的，潮過后是什么樣子的？齊讀最終一段，思索：這一段共有幾句話？每一句講了什么？ 　　2、溝通探討。 　　五、課堂小結(jié)：錢塘江大潮給你留下了怎樣的印象？ 　　其次課時 　　一、復(fù)習(xí)舊知。 　　二、補(bǔ)充介紹錢塘江大潮。 　　三、學(xué)習(xí)課文有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　1、《觀潮》的作者是按什么依次視察的？這種視察方法表達(dá)了大潮本身開展改變的特點(diǎn)。 　　2、大潮到來的時

34、候有哪兩個方面給你留下了深刻的印象？課文主要抓住潮水開展改變的特點(diǎn)，是從聲音和形態(tài)兩個方面表達(dá)的。 　　四、穩(wěn)固生字新詞。 　　五、課堂練習(xí) 　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　　2、把描寫潮來時聲音和形態(tài)的句子抄寫下來。 　　3、練習(xí)背誦第三段。 　　六、布置作業(yè)：嫻熟地背誦第三、四自然段。 　　板書設(shè)計： 　　聲形 　　潮來前安靜 　　悶雷滾動一條白線 　　11觀潮潮來時越來越響橫貫江面 　　山崩地裂白色城墻 　　潮過后風(fēng)號浪吼漫天卷地 　　復(fù)原安靜水漲船高觀潮教學(xué)設(shè)計 6 　　 　?。?、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大

35、好河山的感情。 　?。病W(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。 　　３、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　 　　理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。 　　 　　自制課件。 　　 　　一、導(dǎo)入新課 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。 　　〔齊讀課題?！? 　　老師提問：課文寫的是什么潮呢？ 　　二、放錄像，初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇 　?。?、學(xué)生看錄象。 　?。病W(xué)生談看錄像后的感受。 　　三、初讀課文，理清依次 　?。薄W(xué)生自瀆課文，邊讀邊想： 　　課文先寫什么？再寫什么？最終寫什么？ 　?。?、學(xué)生匯報溝通

36、。 　　四、理解課文內(nèi)容 　　〔重點(diǎn)學(xué)習(xí)其次局部“潮來時”。〕 　?。薄W(xué)生自瀆： 　　邊讀邊畫出描寫潮水的語句。 　?。?、學(xué)生溝通自己喜愛的句子。 　　〔依據(jù)學(xué)生的溝通描寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象，有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊。〕 　?。?、老師小結(jié)： 　　作者把大潮到來時的氣場寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得繪聲繪色，宏偉壯麗，使臨其境。 　　４、作者按什么依次寫潮水改變的？ 　　５、讓學(xué)生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話。 　　〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。〕 　?。丁W(xué)生自學(xué)余下的幾段。 　　五、課堂總結(jié)

37、 　　六、放錄像 　　讓學(xué)生整體領(lǐng)會“天下奇觀”的非凡氣場。 　　七、布置作業(yè) 　　《觀潮》其次課時教學(xué)設(shè)計6觀潮教學(xué)設(shè)計 7 　　一、指導(dǎo)思想： 　　《觀潮》〔六年制小學(xué)語文第七冊第十三課〕是一篇描寫祖國壯美河山的文章。本課的設(shè)計旨在依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，感受祖國河山的壯美，增加學(xué)生酷愛祖國的情感。 　　二、教學(xué)目標(biāo)： 　　1．通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)會錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。 　　2．學(xué)習(xí)作者有

38、依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物，留意積累材料的習(xí)慣。 　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。 　　三、教學(xué)重點(diǎn)：理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。 　　四、教學(xué)打算：自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。 　　五、課堂教學(xué)設(shè)計： 　　〔一〕導(dǎo)入新課： 　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》?！昌R讀課題〕老師提問課文寫的是什么潮呢？〔板書：錢塘江潮〕 　　老師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”〔板書：天下奇觀〕〔說明“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同〕。 　　〔二〕匯報溝

39、通 　　1．請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解？ 　　2．請同學(xué)們翻開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？〔板書：潮來前潮來時潮過后〕 　　〔三〕放錄像〔潮來時一段〕。初步感知“天下奇觀”的壯美與雄奇。 　　1．過渡：錢塘江大潮氣場非凡，那奔騰咆哮的壯美圖景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上聚集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，渴望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？教師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇

40、觀”。 　　2．學(xué)生談看錄像后的感受。 　　〔四〕理解課文內(nèi)容 　　過渡：剛剛我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段？ 　　〔學(xué)生通過看書找出是3、4自然段〕 　　1．學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣場的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特殊喜愛的句子就努力讀精彩些。 　　2．學(xué)生質(zhì)疑?！惨罁?jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語〕 　　〔1〕老師通過視聽教學(xué)協(xié)助學(xué)生解疑。 　　課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 　　a.什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？ 　　b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們怎樣

41、沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個詞來形容？ 　　c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。 　　②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。 　　a．怎么會形成“白色城墻”呢？ 　　因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻?！? 　　3．溝通學(xué)生喜愛的句子?！惨罁?jù)學(xué)生的溝通隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的特殊?！? 　　課件出示： 　?、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。 　　a.潮來時是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？ 　　b.就這種聲音作者用

42、什么詞來形容的？ 　?、谀菞l白線很快地向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面。 　　a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，快速向我們奔涌而來，那氣場越來越宏偉，你的心情也會隨之越來越激烈，誰能讀出這種感覺來？ 　　b.指讀。 　　c.男女同學(xué)競賽讀。 　　③浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好象大地都被震得顫抖起來。 　　a.從這句話中你讀出了什么？假如這句話換成“浪潮越來越近，氣場越來越宏偉，聲音越來越大?！蹦阌X得怎么樣？ 　　b．假如換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣場來？ 　　c．指讀、師讀、齊讀 　　4．

43、老師小結(jié)：作者把大潮到來時的氣場寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得繪聲繪色，宏偉壯麗，使人如臨其境。〔板書：繪聲繪色、宏偉壯麗〕 　　5．學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時的宏偉氣場。 　　6．學(xué)生通過訪問老師計算機(jī)，調(diào)做“依據(jù)課文內(nèi)容填空”。〔老師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)狀況〕 　　7．調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。 　　〔1〕作者按什么依次寫潮水改變的？〔老師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近〕 　　〔板書：遠(yuǎn)近〕 　　〔2〕師小結(jié)：作者隨著時間的推移、位置的改變，按由遠(yuǎn)及近的依次寫潮水改變，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越

44、來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣場。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟邀惖木跋蠖湴?、而傲慢? 　　〔3〕讓學(xué)生帶著無限贊美之情大聲朗讀這段話〔課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容填空一段話〕。 　　〔4〕師生接讀〔老師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容〕 　　〔5〕小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢猛烈，氣場非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？ 　　8．學(xué)生自學(xué)余下的幾段。 　　〔五〕學(xué)生質(zhì)疑。 　　〔六〕學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。 　　〔七〕學(xué)生通過網(wǎng)上訪問老師計算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)， 　　據(jù)

45、自己狀況自由選擇，自我檢測〔老師網(wǎng)上查看，個別輔導(dǎo)〕。 　　〔八〕課堂總結(jié)。 　　〔九〕放錄像〔讓學(xué)生整體領(lǐng)會“天下奇觀”的非凡氣場〕 　　〔十〕布置作業(yè)。 　　附：板書設(shè)計： 　　觀潮遠(yuǎn)潮來前宏偉壯麗、〔錢塘江潮〕潮來時近潮過后觀潮教學(xué)設(shè)計 8 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1. 學(xué)習(xí)課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的宏偉壯麗。 　　2. 理解，積累描寫潮水的語句，熟讀成誦 　　3. 體會作者留心視察，抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫方法。 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累課文中描寫潮水的句子；了解抓住事物特點(diǎn)有依次的描寫方法。 　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)會錢塘江大潮的宏偉壯麗。 　　教學(xué)打算

46、：多媒體課件錢塘大潮錄象 　　教學(xué)過程： 　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、觀看錄像，感受壯麗。 　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 　　2、朗讀課文第1、2自然段。 　　3、詞語認(rèn)讀 　　二、小組合作學(xué)習(xí) 　　師：我們今日接著學(xué)習(xí)課文的3、4兩段——潮來時。各小組在小 　　組長的帶著下謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)提示：1、大聲朗讀 　　2、你喜愛文中的那一句？ 　　3、把你喜愛的句子讀給你們組內(nèi)的同學(xué)聽。 　　4、通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 　　三、小組成果共享 　　1、作者是按〔 〕依次來描寫潮水的；抓住了大潮的〔〕和大潮〔 〕描述出了大潮的宏偉壯麗。 　　2

47、．齊讀課文，感受壯麗。 　　四、朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)背誦 　　1、出示 　　音樂、畫面，激發(fā)背誦愛好 　　2、．評價：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音〔越來越響〕，浪頭〔越來越高〕，氣場〔越來越大〕。錢塘江大潮真不愧為〔天下奇觀〕！我們?yōu)橹湴粒瑸橹舶谅常? 　　五、課堂小結(jié)： 　　錢塘奇觀天下傳，悶雷滾動出白線。潮頭怒吼貫江面， 山崩地裂城墻現(xiàn)。同學(xué)們，過幾天就是農(nóng)歷八月十五了，有時機(jī)去觀賞觀賞錢江潮宏偉壯麗的景象吧。假如不能親臨現(xiàn)場，也可以觀看電視直播或上網(wǎng)觀看。 　　板 書： 　　從遠(yuǎn)處悶雷滾動過了一會兒 水天相接觀潮教學(xué)設(shè)計 9

48、　　一、導(dǎo)入 　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯麗的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來欣賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今日就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。 　　二、引入課文，熟識課文內(nèi)容 　?。?、請大家自由朗讀課，熟識課文內(nèi)容，留意以下問題： 　　⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法駕馭這些字的讀音和意義。 　　⑵、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。 　　２、結(jié)合課文中的說明，協(xié)助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。 　?、?、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。 　?、?、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解： 　　方：剛剛，起先。 　　既而：一會兒。

49、 　　出：來到。 　　倏爾：一會兒。 　　皆：都。 　　略無：毫無；略，也許，大致。 　　夸能：夸耀才能。 　?。场⒄埓蠹引R聲朗讀課文，加深對課文的理解。 　　三、研讀課文，駕馭課文脈絡(luò) 　?。?、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思索： 　?、拧戝X塘江潮的語句有哪些？〔集中在第一段〕 　?、?、出詳細(xì)寫潮水的語句，讀一讀。 　?、?、說說自己讀后對錢塘江潮的相識。 　?。?、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對“潮”的界定： 　?、?、課文其他段落是寫什么的？ 　　明確： 　?、?、水軍在潮里演習(xí)； 　?、?、吳中健兒溯迎弄潮； 　?、?、江邊熱鬧的看客。 　?、?、也可用帶“潮”的

50、詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮 　　四、兩相比擬，體會觀潮以外的內(nèi)容 　　我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品嘗這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。觀潮教學(xué)設(shè)計 10 　　一、教材及學(xué)情 　　《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里，一方面是接著造就學(xué)生抓住主要內(nèi)容的實(shí)力，另一方面是學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必需了解學(xué)生。 　　四年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，富

51、于想象，對別致事物充溢新奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，須要教師供應(yīng)直觀的圖像協(xié)助。 　　二、教學(xué)目標(biāo) 　　依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了其次課時教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)展品嘗，注意語言積累。 　　2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法，造就學(xué)生留心視察事物的習(xí)慣。 　　3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的大好河山的感情。 　　三、教學(xué)重難點(diǎn)： 　　我依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際實(shí)力，確定出本課的重難點(diǎn)。 　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課

52、文3、4自然段，體會大潮的磅礴氣場。 　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有依次、抓特點(diǎn)的視察方法。 　　四、教法 　　“教有多法，但無定法?！痹诒菊n中主要采納情景教學(xué)法、多媒體協(xié)助法和朗讀法進(jìn)展教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓學(xué)生在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。 　　五、學(xué)法 　　依據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原那么，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。 　　六、教程 　　常言道：“良好的開端等于勝利的一半。”教學(xué)也是如此，一堂課的導(dǎo)入非常重要。為了充分調(diào)動學(xué)生觀潮教學(xué)設(shè)計 11

53、 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯麗氣場，領(lǐng)會這“天下奇觀”。 　　2、學(xué)習(xí)作者有依次，抓特點(diǎn)的視察方法，造就留心四周事物的習(xí)慣。 　　3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。 　　4、體會作者對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、“潮來之時”是全文的重點(diǎn)，作者寫得特殊細(xì)致?！袄顺痹絹碓浇澏镀饋怼?，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣場。 　　2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的實(shí)力是教學(xué)的難點(diǎn)，同時要注意感情朗讀。 　　教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)舊知。

54、 　　講講課文按什么依次記敘了哪些內(nèi)容？ 　　二、講讀課文第三、四自然段。 　　1、生自由朗讀兩遍后告知教師大潮給你留下什么印象？ 　　2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮宏偉、漂亮、壯麗呢？ 　　引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。 　　3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯麗，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯麗來。 　　4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯麗，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組探討?！采詫W(xué)〕 　　5、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況。 　　6、師小結(jié)：剛剛同學(xué)們找的這些句子從顏色、形態(tài)兩方面寫出了潮的宏偉壯麗，作者采納了譬如的手法，這樣

55、寫使我們很真實(shí)、詳細(xì)、生動地相識了大潮的壯麗。 　　7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特殊要讀好你喜愛的句子。〔學(xué)生試讀后指名讀，并溝通?！? 　　三、講讀課文第五自然段。 　　1、自由讀，找出寫潮壯麗的詞語，要求標(biāo)上“”。 　　2、溝通并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。 　　3、有感情朗讀這一自然段。 　　四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣造就。 　　1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？ 　　2、知道作者為什么會寫得這樣好嗎？ 　　3、師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地視察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷改變的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了

56、江潮的氣場，又留心了觀潮人群心情的改變，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。 　　五、總結(jié)。 　　1、錢塘江大潮真是宏偉壯麗，難怪作者在文章一起先就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’?！蚕鄼C(jī)板書“天下奇觀”〕 　　2、觀看錄象，領(lǐng)會大潮宏偉壯麗的氣場。 　　六、練習(xí)?！猜浴? 　　板書設(shè)計： 　　13 　　觀潮 　　聲音 　　潮來之時 　　顏色 　　形態(tài) 　　天下奇觀 　　漫天卷地 　　潮來之后 　　風(fēng)號浪吼 　　兩丈來高觀潮教學(xué)設(shè)計 12 　　一、教材特點(diǎn)分析 　　《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊第10課。這篇

57、課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮，構(gòu)造清晰，層次清楚，是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭，即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文，接著圍繞“奇”字，用三個邏輯段介紹了觀潮的過程，表達(dá)了酷愛祖國山河的思想感情?！捌妗?，既是文章的主線，又是文章的中心。 　　潮來之前，“寬敞的錢塘江橫臥在眼前。江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺矗立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)?！弊髡咄ㄟ^對江遙遠(yuǎn)、近景物的描寫，渲染了一種安靜的氣氛，目的在于同大潮到來時移山倒海的氣場形成顯明的比照，從側(cè)面突出了一個“奇“字。這段，作者還通過“人山人?！钡娜顺?，

58、及觀潮人“昂首東望，等著，盼著”的急迫心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境，進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個“奇”字。 　　潮來之時就更“奇”了。這一段作者依據(jù)細(xì)心視察，把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫，特別詳細(xì)形象地記敘了潮來之時的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個方面來體會潮水之“奇”。聲這方面，作者三處寫了潮聲，從“悶雷滾動”到“響聲越來越大”再到“那聲音猶如山崩地裂”，作者通過譬如、夸大等修辭手法寫出了聲音的改變，再現(xiàn)了響徹云霄的聲音，這巨大的聲音說明白什么？說明白潮水之大；這巨大的聲音突出了什么？突出了一個“奇”字。形這方面，從“白線”移來橫貫江面，到“白浪”翻滾形成城墻

59、，再到“浪潮”飛奔而來，作者按由遠(yuǎn)而近的依次再現(xiàn)了大潮的勢不行擋，進(jìn)一步突出了一個“奇”字。 　　潮頭過后，余波“漫天卷地涌來”，可見潮頭雖去，氣場猶在。再“看看堤下，江水已經(jīng)漲了七八米高”，足見潮勢之猛，留給我們的仍是一個“奇”字。 　　二、設(shè)計意圖： 　　1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重造就學(xué)生的語文實(shí)踐實(shí)力，而造就這種實(shí)力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動踴躍的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！痹谡n堂教學(xué)中，要充分表達(dá)學(xué)生

60、的主體性，通過研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開展實(shí)力，陶冶情趣。 　　2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的實(shí)力，注意情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 　　三、教學(xué)目標(biāo) 　　1、研讀課文其次段，了解錢塘江大潮壯美特殊的自然景象，感受酷愛大自然，酷愛祖國河山的思想感情。 　　2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。 　　3、在學(xué)習(xí)課文的根底上積累詞語和句子。 　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受潮來時的氣場。 　　2、背誦課文第三自然段。 　　五、教學(xué)過程 　　〔一〕引

61、入 　　1、放映觀潮時“人山人?！钡溺R頭。師述：同學(xué)們，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)欣賞“壯麗天下無”的錢江潮〔板書：觀潮〕 　　2、提問?！矠槭裁次四敲炊嗟挠慰?？〕 　　3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)會錢江潮來時的壯麗景象。 　　〔二〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文其次段〔第2、3自然段〕。 　　1、請同學(xué)們翻開書，找一找描寫潮來時景象的'段落〔第2、3自然段〕。 　　2、大家準(zhǔn)備用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個自然段呢？〔指名學(xué)生說說方法，假如學(xué)生不會說，就用提建議的方式提出要求，假如學(xué)生能說，就引導(dǎo)到用“讀”的方法〕我有一個建議，同學(xué)們用自己喜愛的方式讀這兩個自然段

62、，然后把自已特殊喜愛的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣場些，再讀給大家聽，并且說說理由，怎么樣？ 　　3、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀。 　　在溝通中隨機(jī)抽出3個句子進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)：〔指名讀后，讓學(xué)生評價是否讀得有氣場，改良并提建議后再讀，老師相機(jī)指導(dǎo)〕 　　①從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。 　　老師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的？〔消沉的〕，“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容？〔悶雷滾動〕指導(dǎo)讀好這句話。 　　②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 　　理解“水天相接”的意思〔看圖片指出位置〕?？吹桨拙€出現(xiàn)時，人群有什么反響？這個場面

63、可以用哪個詞來形容？〔人聲鼎沸〕指導(dǎo)朗讀。 　?、劾顺痹絹碓浇?，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來。 　　理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯麗的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣場！〔再看錄像感受〕 　　指導(dǎo)朗讀：個人打算后指名讀，評價后小組賽讀，最終齊讀。 　　4、指導(dǎo)背誦。 　?、倮蠋熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得宏偉、壯麗，繪聲繪色，讓人如身臨其境，難怪你們喜愛這些句子?？墒?，我們剛剛讀句子的時候，把依次給打亂了。作者寫觀潮的依次是怎樣

64、的呢？此時此刻我們來完成一個聽的練習(xí)。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它登記來。〔學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙〕 　　投影出示句子〔括號內(nèi)的詞供參考，不出示〕： 　　〔從遠(yuǎn)處〕傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。〔過了一會兒〕，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！苍俳?，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮〔越來越近〕，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得顫抖起來。 　　②老師讀句子〔包括括號里的詞語〕，學(xué)生聽后登記詞，填在括號里。〔指名板

65、書〕 　　投影句子〔出示括號內(nèi)的詞語，校對〕。此時此刻我們來看看作者是按什么依次描寫潮水的?！沧髡哂蛇h(yuǎn)及近地視察，隨時間的推移和潮水位置的變更來描寫潮水的改變。〕 　?、垡x這段話〔老師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子〕。 　　④劃線的局部留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內(nèi)容?！矙C(jī)動：學(xué)生看書試背〕 　　⑤此時此刻我們一邊看錄像，一邊有感情的背誦課文的第三自然段，感受錢江潮的氣場?！布偃绮粫常梢钥纯磿?，會背的站起來背〕 　　〔三〕詞語的積累和運(yùn)用。 　　A、老師啟發(fā)：剛剛學(xué)的這兩個自然段中許多詞語用得非常精彩，你們想不想把它們積累起來？教師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該

66、詞語。 　　1、形容人聲熱鬧、嘈雜，像水在鍋里沸騰一樣?！踩寺暥Ψ小? 　　2、有風(fēng)浪，水面很安靜?！惨环L(fēng)順〕 　　3、形容聲音很響。〔山崩地裂〕 　　4、面與天際會合，指地平線?！菜煜嘟印? 　　5、從這岸到那岸在江面上橫著接通?！矙M貫〕 　　6、分先后地一起前進(jìn)或同時前進(jìn)。〔齊頭并進(jìn)〕 　　7、形容水勢很大。〔浩浩蕩蕩〕 　　B、〔用投影出示一段話〕請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文，用上課文中的詞語，把它說完整，說清晰。 　　今日，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上〔一帆風(fēng)順〕。潮來時〔浩浩蕩蕩〕，潮水聲如同〔山崩地裂〕，海堤上盡管〔人聲鼎沸〕，但是聽不出他們在說些什么。慢慢地，潮過去了，消逝在〔水天相接〕的地方。 　　前后探討后溝通，出示答案后再把這一段話連起來說一遍。 　　〔四〕質(zhì)疑，延長 　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》，你有什么想法？你還有什么問題嗎？ 　　閱讀有關(guān)課外書，進(jìn)一步了解大自然。 　　〔五〕作業(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題 　　六、板書： 　　從遠(yuǎn)處 　　悶雷滾動 　　過了一會兒 　　水天相接 　　10、觀潮 　　〔潮來時〕