《【蘇教版】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第10單元20以內(nèi)的進(jìn)位減法教案第4課時(shí)8、7加幾》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)：第10單元20以內(nèi)的進(jìn)位減法教案第4課時(shí)8、7加幾（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)精品資料 第十單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法 第4課時(shí) 8、7加幾 教學(xué)內(nèi)容: 課本第92——93頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過程，理解8、7加幾的計(jì)算方法，能正確、熟練地計(jì)算8、7加幾。 2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 3、能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確熟練口算8、7加幾的算式。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備小棒；學(xué)生準(zhǔn)備每人2捆小棒。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示

2、三組數(shù)：9、1、3 2、8、4 7、3、6 提問：誰(shuí)能很快算出每一組三個(gè)數(shù)相加的得數(shù)？你是怎樣算的？ 小結(jié)：看來(lái)先把能湊成10的兩個(gè)數(shù)加起來(lái)就能算得又對(duì)又快。這是我們前面學(xué)習(xí)過的“湊十法”。運(yùn)用這個(gè)方法你能解決下面這個(gè)問題嗎？ 二、操作探究，學(xué)習(xí)新知 1、出示課本的情境圖。 （1）學(xué)生看圖互相說圖意并提問，然后全班交流，可能出現(xiàn)：左邊比右邊多幾把小號(hào)？一共有多少把？ 提問：你會(huì)列式解決這些問題嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式：8-7= 8+7= （2）提問：8-7已經(jīng)學(xué)過了，8+7該怎樣計(jì)算呢？ （3）學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法: ①一個(gè)一"個(gè)數(shù)出來(lái)的

3、。 ②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。 ③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。 ④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。 ⑤8+7=8+2+5=15。 ⑥8+7=7+3+5=15。 學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過程。 2、.操作：先用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒幫助計(jì)算） 組織學(xué)生交流：你是怎樣擺、怎樣想的？展示不同的擺法。 （1）兩邊合起來(lái)數(shù)一數(shù)是15根。 1.出示例題主題圖，談話：學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)買了一些小號(hào)，從圖上你了解了哪 （2）左邊的8根與右邊的7根中的2根先合起來(lái)是10根，再和右邊剩下的5根合起來(lái)

4、就是15根。（教師及時(shí)板書計(jì)算的思考過程） 根據(jù)教師板書的計(jì)算過程再讓學(xué)生來(lái)說：因?yàn)?和2湊成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15. （3）右邊的7根和左邊8根中的3根合起來(lái)是10根，再把左邊剩下的5根合起來(lái)就是15根。（教師及時(shí)板書計(jì)算的思考過程） 根據(jù)教師板書的計(jì)算過程再讓學(xué)生說思考過程：因?yàn)?和3湊成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。 小結(jié)：我們可以用“湊十法”來(lái)計(jì)算8+7，第一位小朋友把8和2湊成10，第二位小朋友把7和3湊成10，都是把一個(gè)加數(shù)先湊成10，再和剩下的數(shù)相加。 3、教學(xué)“試一試”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然

5、后多請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說說怎樣算的。 三、鞏固練習(xí) 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生根據(jù)題目要求先圈出10個(gè)再計(jì)算，教師及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算情況，然后組織學(xué)生交流怎樣算的。 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生先獨(dú)立思考并計(jì)算，然后交流。 3、“想想做做”第3題。 學(xué)生用自己喜歡的辦法計(jì)算這一題，然后交流各自的計(jì)算方法。 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流計(jì)算方法。 四、尋找規(guī)律，鞏固新知 1、出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。 2、出示"7加幾"的題目。提問:那

6、么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)? 3、組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。 五、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 8、7加幾 8+7=15 7+9=16 教學(xué)反思： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)“湊十法”,有了學(xué)習(xí)9加幾的計(jì)算基礎(chǔ),8、7加幾也就比較容易接受了,只做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與對(duì)比,學(xué)生就能把知識(shí)遷移過來(lái)了。 本節(jié)學(xué)生比較難理解的地方就是8和7兩個(gè)數(shù)字相近,學(xué)生可能會(huì)不理解應(yīng)該拆分哪個(gè)數(shù)字,這時(shí)候就要讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算小數(shù)加大數(shù),用想大數(shù)拆小數(shù)的方法比較簡(jiǎn)單?？创髷?shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。