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廣東女子職業(yè)技術(shù)學院 教 案 課程名稱：學前兒童發(fā)展心理學 上課班級：2014級學前教育班 任課教師：勞煒玲 采用教材：《學前兒童心理學》張永紅主編 教材出版時間：2011年5月第1次印刷 教 案 編號： 授課時間 2014年 3月 24日 2節(jié)次 1周次 授課題目 學前兒童注意的發(fā)展 教學目的 理解注意在學前兒童心理發(fā)展中的作用，及西方學前兒童心理研究的發(fā)展。掌握學前兒童注意發(fā)展的趨勢；了解學前兒童注意的意義、發(fā)生發(fā)展，及對分心的克服。 教學重點 與難點 重點包括，理解、掌握基本概念（注意、有意注意、無意注意）；熟練掌握學前兒童注意的發(fā)展趨勢；及對克服兒童分心的辦法運用。 授課方式 多媒體授課，結(jié)合案例分析 作業(yè) 設計活動方案——提高幼兒注意力 [教學內(nèi)容]： 一、注意及其功能 注意是一種心理狀態(tài)，是指心理活動對一定對象的指向和集中。嚴格的說，注意不是一種心理過程，而是伴隨其他心理過程的一種積極狀態(tài)，但這種狀態(tài)卻構(gòu)成了心理過程的動力特征，注意的動力特征來自于它的基本功能。 一般認為注意有兩大功能：1、選擇功能；2、監(jiān)督和調(diào)節(jié)功能。 二、學前兒童注意的發(fā)展 兒童出生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象。隨著兒童成長，注意不斷發(fā)展。 原始的注意行為：新生兒有一種無條件反射。大的聲音會使他暫停吸吮及手腳的動作；明亮的物體會引起視線的片刻停留。這種無條件定向反射可以說是最原始的初級的注意，即定向性注意。其主要是外界事物的特點引起的。這種本能的定向性注意在兒童以至成人的活動中不會消失，比如，突然出現(xiàn)的巨大聲響，總是會引起本能的“是什么”反射。但是，這種定向性注意隨著年齡的增長所占據(jù)的地位日益縮小。 三、嬰兒注意選擇性的特點。 研究表明，新生兒對外界事物已有選擇性注意。且其選擇性帶有規(guī)律性傾向，這些傾向主要表現(xiàn)在視覺方面，也稱為視覺偏好。嬰兒注意的選擇有以下偏好：偏好復雜的刺激物；偏好曲線多于直線；偏好不規(guī)則的模式多于規(guī)則的模式；偏好密度大的輪廓多于密度小的輪廓；偏好集中的刺激物多于分散的刺激物；偏好對稱的刺激物多于不對稱的刺激物。 四、 學前兒童注意分散的原因和防止 引起幼兒分心的主要原因：1、無關(guān)刺激的干擾；2、疲勞；3、缺乏興趣和必要的情感支持。 防止幼兒注意分散的方法有：1、排除無關(guān)刺激的干擾；2、根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動；3、靈活地交互運用無意注意和有意注意。 [教學補充]： 制定并嚴格遵守合理的作息制度；適當控制幼兒的玩具和圖書的數(shù)量；不要反復地向兒童提要求；要求、鼓勵孩子做事到底，有始有終。都是有效鍛煉和提高幼兒注意力的方法。 （可加頁）