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課程名稱(chēng)：語(yǔ)文《沁園春長(zhǎng)沙》 課程性質(zhì)：學(xué)科必修課 授課對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生 沁園春長(zhǎng)沙 獨(dú)立寒秋，　湘江北去，　橘子洲頭。　看萬(wàn)山紅遍，　層林盡染； 　　漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！? 鷹擊長(zhǎng)空，　魚(yú)翔淺底，　　萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。 　　悵寥廓，　問(wèn)蒼茫大地，　　誰(shuí)主沉?。俊y來(lái)百侶曾游，　　憶往昔，崢嶸歲月稠。 　 恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂；　書(shū)生意氣，　揮斥方遒?！≈更c(diǎn)江山，　激揚(yáng)文字， 　　糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。 　　曾記否，　到中流擊水，　浪遏飛舟？ 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)朗讀、鑒賞，體會(huì)作者以天下為己任的革命使命感和遠(yuǎn)大抱負(fù)； 2.體會(huì)宏闊的深秋意境，提高形象思維能力； 3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，掌握詩(shī)歌鑒賞的基本方法，提高朗讀鑒賞能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境和作者的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析，詩(shī)歌鑒賞的基本方法 四、教學(xué)方式與方法 方式：多媒體教學(xué) 方法：朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合 五、課時(shí)安排：2課時(shí) 六、教學(xué)進(jìn)程 （一）導(dǎo)入 以眾多描寫(xiě)秋天的詩(shī)詞引出毛澤東之作：秋之壯歌《沁園春長(zhǎng)沙》 （二）解題及背景知識(shí)簡(jiǎn)介 1.關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)（詳見(jiàn)幻燈片） 2.關(guān)于本詞的寫(xiě)作背景（詳見(jiàn)幻燈片） （三）反復(fù)朗讀課文，把握內(nèi)容，掌握字詞。 深入體會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟。 1.重點(diǎn)字詞及釋義（詳見(jiàn)幻燈片） 2.聽(tīng)讀，初步感受詞的意境 播放朗讀錄音，出示原詞，欣賞該詞手跡 （設(shè)計(jì)依據(jù)：用標(biāo)準(zhǔn)的范讀去規(guī)范學(xué)生的朗讀節(jié)奏以及感情的把握，用毛澤東的手跡激發(fā)學(xué)生想象的思維和激情，更有感染力） 3.初讀，入境，審美感知 學(xué)生自由朗讀，師提示朗讀技巧（注意節(jié)奏的把握） （設(shè)計(jì)依據(jù)：適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)使學(xué)生的自由朗讀事半功倍） 4.齊讀，讓學(xué)生想象一下自己就是毛澤東，此時(shí)此刻，站在橘子洲頭，望著滔滔北去的湘江水，放聲歌詠出《沁園春?長(zhǎng)沙》，深入體會(huì)詞的情感、意境。 5．用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪詞的意境 （請(qǐng)兩名同學(xué)分別用自己的語(yǔ)言把本詞描繪出來(lái)） 老師最后描繪： 深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹(shù)林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚(yú)兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬(wàn)物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬(wàn)端：廣闊無(wú)垠地大地呀誰(shuí)才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過(guò)了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸩ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？ （設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)） （四）文本研習(xí) 1.借助問(wèn)題思考討論，分析全詞 （1）詞的上下闋主要寫(xiě)什么？ （2）詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。 （3）在上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？ （4）全詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？ 學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。 （1）上闋寫(xiě)景——描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情——抒發(fā)凌云壯志的革命豪情 （2）上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。 （3）四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底 四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察 （4）悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？ 2.對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析 詩(shī)詞都是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的豐富的思想感情的，因此詩(shī)人都會(huì)注意“煉字煉意”，試體會(huì)下列劃線(xiàn)字詞的好處。 （1）獨(dú)立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長(zhǎng)空（4）魚(yú)翔淺底 學(xué)生分小組討論，代表回答，然后老師明確。 （1）“獨(dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。 （2）“染”字用擬人手法，寫(xiě)出秋色之深。 （3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。 （4）“翔”字寫(xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的水中游動(dòng)的自由輕快，像鳥(niǎo)在天空中飛翔一樣。 3.品讀，想象聯(lián)想 雨果說(shuō)過(guò)“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_(kāi)想象的翅膀，根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。王維說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。在這篇詞中，同學(xué)們展開(kāi)想象，看看這幅詞描述了幾幅畫(huà)面？ 四幅畫(huà)面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。（老師點(diǎn)擊四幅秋色圖，讓學(xué)生欣賞） 與此同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)或者他們所知道的描寫(xiě)秋天的古代詩(shī)詞。 此類(lèi)古詩(shī)詞范例（詳見(jiàn)幻燈片） 古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋，把秋景寫(xiě)得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)？ 老師明確：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見(jiàn)落花而流淚，見(jiàn)流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。 （設(shè)計(jì)依據(jù)：比較古代文弱詩(shī)人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩(shī)歌是不同性情的人的不同的心情寫(xiě)照，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)流露出的詩(shī)人的革命豪情） 九、歸納小結(jié) 　　上闋寫(xiě)景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖 　　山上：萬(wàn)山紅遍，層林盡染　?。ㄟh(yuǎn)眺） 　　江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流　?。ń^） 　　天空：鷹擊長(zhǎng)空　　　　　　?。ㄑ鲆暎? 　　水底：魚(yú)翔淺底　　　　　　?。ǜ┎欤? 　　下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情 　　戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來(lái)百侶曾游 　　年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂 　　精神狀態(tài)：書(shū)生意氣，揮斥方遒 　　戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字 綜觀全詞，造像寫(xiě)意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。 十、作業(yè)布置 背誦這首詞。體味詞中的思想感情、精妙詞句和開(kāi)闊意境。 十一、板書(shū)設(shè)計(jì) 沁園春長(zhǎng)沙 獨(dú)立寒秋 眼前之景 遠(yuǎn)眺 湘江秋景近觀 仰視 俯視 崢嶸歲月 回憶往事 中流擊水