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編號 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項申報書 學(xué) 科 分 類_ _ 中 學(xué)_ 英 語________ 課 題 名 稱 《中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究》 課 題 主 持 人______ 符 雪 芬___________ 課 題 組 成 員 符雪芬 郭海霞 呂麗娟 李亞祺 主持人工作單位__ 臨潁縣第一中學(xué) 申 請 日 期______ 2008.5__________ 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 填 表 說 明 一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位和省轄市教研室審核，簽署明確意見，承擔信譽保證并加蓋公章后，方可上報。 二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。封面課題主持人簽章處，須手工填寫，不得用打印文字代替。主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。 三、本表報送一式3份，請用A4紙打印、復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。同時，須提供本表的電子版。 四、請用鋼筆或電腦打印，準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工整。 五、河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室通信地址： 鄭州市西里路54號1號樓，郵政編碼：450000。 聯(lián)系人：楊偉東 聯(lián)系電話：0371-66256942 E-mail:ywd5@sina.com 課題名稱 《中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究》 主持人 姓 名 符雪芬 政治面貌 性別 女 年齡 32歲 行政職務(wù) 專業(yè)職稱 中學(xué)一級 研究 方向 英語 學(xué)歷學(xué)位 本科 起止時間 2008 年 5 月 日 至 2010 年 6 月 1 日 工作單位通訊地址 臨潁縣新城路北段 郵政 編碼 462600 固定電話 0395---8811688 E-mail fuxuefen@126.com 移動電話 13069572388 主 要 參 與 者 姓 名 性別 年齡 專業(yè) 職稱 研究 方向 學(xué)歷學(xué)位 工作單位 符雪芬 女 32 中學(xué)一級 英語 本科 臨潁縣第一中學(xué) 郭海霞 女 31 中學(xué)二級 英語 大專 臨潁縣第一中學(xué) 呂麗娟 女 27 中學(xué)二級 英語 本科 臨潁縣第一中學(xué) 李亞祺 女 29 中學(xué)二級 英語 本科 臨潁縣第一中學(xué) 預(yù) 期 成 果 A．專著 √ B.研究報告 C.論文 D.其他 預(yù)計完成時間 2010年 6 月 1 日 一、基本情況 二、課題設(shè)計論證 本課題研究概況及趨勢，研究本課題的理論意義和實踐意義。本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點等。(如本頁寫不下，可另附紙。) 一、選題意義： 小學(xué)生升入六年級前已經(jīng)學(xué)了幾年的英語，掌握了一些基本的英語交際用語和簡單的句型?？梢哉f，六年級是小學(xué)英語的終點，也是中學(xué)英語的起點。如果中學(xué)英語不改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，勢必破壞學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這樣中學(xué)英語老師會埋怨小學(xué)英語老師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)老師又會責(zé)怪中學(xué)老師一味強調(diào)英語知識而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長期以來中小學(xué)英語存在著嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。這一現(xiàn)象阻礙了英語教育教學(xué)的發(fā)展。對此我們學(xué)校成立了這個研究小組。探討嚴謹有效的銜接方法，使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)英語。 二、研究內(nèi)容： （一）、總結(jié)出小學(xué)教育階段學(xué)習(xí)英語的方法 我們小組要走訪轄區(qū)的各個小學(xué)，拜訪有經(jīng)驗的小學(xué)英語教師，聽小學(xué)英語的課，相互交流中小學(xué)英語教學(xué)信息，從中了解小學(xué)英語教師的教學(xué)方法。 （二）、找出原有教法的不足 小學(xué)英語教學(xué)從活動課為主，經(jīng)常利用游戲、唱歌等形式進行趣味性教學(xué)。雖然它直觀、生動形象，學(xué)生易于接受，但還有很多的不足之處。但這里面存在以下的不足：書寫不規(guī)范。小學(xué)教師只注重于聽說。往往沒有注重學(xué)生的寫。導(dǎo)致學(xué)生在寫的時候亂七八糟。書寫不規(guī)范，拼寫錯誤多，語法概念模糊。這種教法過多的強調(diào)了活動的形式，而忽視了活動效果。 （三）培養(yǎng)小學(xué)英語與初中英語學(xué)習(xí)方法的銜接技能 1、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接 小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說方面的能力。到了初中，學(xué)生從語言的積累階段進入了語言的擴展和使用階段，內(nèi)容逐漸復(fù)雜，難度也隨之增大，教學(xué)要求從聽說為主逐步向聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的階段過渡和轉(zhuǎn)移。學(xué)生要適應(yīng)新的環(huán)境，新的教學(xué)要求，就要求我們在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容上解決好中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接問題。 2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的銜接 有些家長反映，孩子完成了布置的作業(yè)，就沒事可干了，建議老師加大作業(yè)量。這說明許多的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3、基本學(xué)習(xí)技能的銜接 小學(xué)生普遍缺乏分析問題和解決問題的能力。過多的依賴教師，為了培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，要求提出問題，設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生分析問題，思考解決問題的方法和途徑，盡量要求學(xué)生作到根據(jù)前后文猜詞取義，抓住整體，保障思路暢通連貫。 三、課題研究程序 本課題研究的方法、途徑，課題具體實施步驟，研究工作的資料準備情況。(如本頁寫不下，可另附紙。) 一、本課題的主要研究方法 本課題主要采用行動實踐法，在研究中穿插問話法、問卷調(diào)查法、經(jīng)驗研究法等方法。 二、研究途徑 實踐和理論相結(jié)合，在對中小學(xué)進行調(diào)查的同時，結(jié)合《教育學(xué)》 《教育心理學(xué)》等理論著作進行理論的研究。 三、研究計劃： 本課題研究準備用一年半的時間完成，分為三個階段： （一）、試驗準備階段（2008.5----2008.7） 主要任務(wù)： 1，組建課題組，收集國內(nèi)外有關(guān)的理論文獻及實踐資料，培訓(xùn)試驗教師； 2，調(diào)查研究，分析現(xiàn)狀； （二）、實踐研究階段（2008.7----2010 .3） 本階段主要是研究階段，理論聯(lián)系實踐，在實踐中挖掘和探索，定期集中討論在研究中遇到的問題，共同研究出解決的方案，為以后的研究提供地一手的資料； （三）、總結(jié)評價階段（2010.3----2010.6） 在上階段研究的基礎(chǔ)上，集中總結(jié)自己在研究中的得失，學(xué)習(xí)他人的長處，彌補自己的不足。把幾個人的經(jīng)驗進行分析匯總，融會貫通，形成統(tǒng)一的研究意見。然后進行教學(xué)的實踐檢驗，不斷的改進、完善，最終形成有自己特色、獨具創(chuàng)新的評價理念，完成課題的研究。 課題主持人工作單位意見 負責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日 省轄市教研室意見 負責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日 省基 礎(chǔ)教 研室 審核 意見 專家評審小組負責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日 課題管理辦公室(蓋章) 年 月 日 四、課題立項評審