音樂環(huán)保課教案《給未來一片綠色》.doc
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音樂環(huán)保課教案《給未來一片綠色》 常州市麗華三小 閔莉 一、教學(xué)內(nèi)容 歌曲《給未來一片綠色》 二、學(xué)習(xí)目標 1、情感目標:1:通過學(xué)唱歌曲,使學(xué)生領(lǐng)悟到保護環(huán)境,關(guān)愛地球,熱愛大自然這一人類共同主題,增強學(xué)生熱愛祖國,愛護環(huán)境,熱愛大自然的意識。 2、知識目標:①了解合唱的概念及合唱的和諧與均衡 ②了解轉(zhuǎn)調(diào)的初步知識(1=bB 轉(zhuǎn)1=D(前3=后1)) 3、技能目標:能夠用比較圓潤的聲音演唱歌曲,學(xué)會正確的咬字和吐字方法,并能夠用和諧均衡的聲音參與合唱。 三、設(shè)計思路 本課重點放在揭示作品的表現(xiàn)力以及音樂要素在作品中作用,讓學(xué)生在感知要素,捕捉情感的過程中領(lǐng)悟“保護環(huán)境,關(guān)愛地球,熱愛自然”這一人類主題,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。 四、教法:引導(dǎo)探究法,情景創(chuàng)設(shè)法。 學(xué)法:聽唱法、討論法。 五、教學(xué)重點、難點 1、用和諧圓潤的聲音自信地、有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美、抒情的情緒。 2、弱拍起節(jié)奏,休止符的處理。 六、教學(xué)過程 (一)組織教學(xué) 播放環(huán)保歌曲,創(chuàng)設(shè)情景。 ?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 1、老師給大家播放一段錄像(關(guān)于空氣污染,森林被大量砍伐,許多綠洲變成沙漠的畫面),同學(xué)們,你希望我們未來的地球是這個樣子? 2、學(xué)生回答其感受。 (師生活動及設(shè)計意圖:師播放課件,生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生說出環(huán)保的重要性,引出課題《給未來一片綠色》用學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入,使學(xué)生對歌曲的學(xué)習(xí)更感興趣) ?。ㄈ┏趼牳枨?,體驗感受歌曲 1、完整聆聽歌曲,學(xué)生談一談初聽歌曲的感受 師:歌曲描繪了怎樣的意境? 學(xué)生回答。 2、師簡介歌曲創(chuàng)作背景、詞曲作者。 師:歌曲為何能把人帶入詩一般的意境,讓我們踏著音樂的足跡去尋找答案。 3、復(fù)聽歌曲感受體驗歌曲旋律、速度特點(學(xué)生隨錄音模唱旋律,學(xué)生隨老師一起打節(jié)拍感受四四拍的特點) 速度:中速稍慢 旋律:流暢、抒情、婉轉(zhuǎn) 情緒:優(yōu)美、抒情 演唱形式:領(lǐng)唱、二部合唱 ?。◣熒顒蛹霸O(shè)計意圖:多次聆聽,使學(xué)生理解歌曲特點。) ?。ㄋ模W(xué)唱歌曲,解決難點 1、隨琴唱旋律,并找出難點,用對比的方法體會休止符的作用。 0 3 3 4 3 1 5 輕 輕 地 打 開 0 4 4 5 6 2 山 山 水 水 2、師范唱,學(xué)生感受歌曲情感并了解歌曲結(jié)構(gòu)。 A部分:提出問題,思考問題,旋律婉轉(zhuǎn)優(yōu)美。 B部分:你一言,我一語在討論,旋律比較活躍。 C部分:得出肯定的結(jié)論,旋律較肯定。 3、學(xué)生演唱歌曲,進一步體驗歌曲。 ?。?師教學(xué)生咬字吐字的正確方法, 讓學(xué)生指出學(xué)習(xí)的難點,逐個解決,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)) 4、用自己喜愛的演唱形式唱歌曲,找出個別學(xué)生領(lǐng)唱,其他齊唱。 師:同學(xué)們今天表現(xiàn)得非常好。同學(xué)們思考一下我們歌曲的綠色僅僅是綠顏色的含義嗎?留一個生命的春天的含義,如何使自己的生命永遠擁有春天? ?。◣熒顒蛹霸O(shè)計意圖:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生表演,提高創(chuàng)新能力與合作學(xué)習(xí)的能力) (五)拓展延伸 1、聆聽美國搖滾巨星邁克爾。杰克遜的歌曲《拯救地球》進一步領(lǐng)悟保護環(huán)境關(guān)愛地球,熱愛大自然“這一人類主題。 2、再次完整演唱歌曲《給未來一片綠色》。 七、教后反思 通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀的感受到我們的生活環(huán)境被糟到破壞的嚴重性,使學(xué)生領(lǐng)悟到保護環(huán)境關(guān)愛地球,熱愛大自然”這一人類主題。通過學(xué)唱歌曲,體驗、感受歌曲,增強了環(huán)保意識,達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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