《高中物理 第3章 相互作用 第1節(jié) 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高中物理 第3章 相互作用 第1節(jié) 重力 基本相互作用課件 新人教版必修1（51頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第三章相互作用第三章相互作用( (教師參考教師參考) )一、課程標準一、課程標準1.1.內(nèi)容標準內(nèi)容標準(1)(1)將對力的認識提升到矢量的高度將對力的認識提升到矢量的高度, ,知道需要從大小和方向兩個角度來描述知道需要從大小和方向兩個角度來描述. .(2)(2)通過實驗認識靜摩擦和滑動摩擦的規(guī)律通過實驗認識靜摩擦和滑動摩擦的規(guī)律, ,并能用規(guī)律去求解相應摩擦力并能用規(guī)律去求解相應摩擦力. .(3)(3)知道常見的形變知道常見的形變, ,理解微小形變理解微小形變, ,通過實驗了解物體的彈性通過實驗了解物體的彈性, ,知道胡克定律知道胡克定律. .(4)(4)通過實驗通過實驗, ,理解力的合成與

2、分解理解力的合成與分解, ,區(qū)分矢量和標量的本質(zhì)區(qū)分矢量和標量的本質(zhì), ,并能用力的合成并能用力的合成與分解分析日常生活中的問題與分解分析日常生活中的問題. .2.2.活動建議活動建議 (1)(1)通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關的現(xiàn)象通過觀察去找出日常生活中的與摩擦力、彈力有關的現(xiàn)象, ,并盡量用所學并盡量用所學知識去解釋知識去解釋. .例如日常生活中人走路時兩腳所受摩擦力的分析例如日常生活中人走路時兩腳所受摩擦力的分析, ,彈簧測力計的彈簧測力計的示數(shù)與下面所稱重物的關系等示數(shù)與下面所稱重物的關系等. .(2)(2)設計實驗或查閱資料設計實驗或查閱資料, ,加深對力的合成與分解

3、的理解和認識加深對力的合成與分解的理解和認識. .二、高考內(nèi)容及要求二、高考內(nèi)容及要求1.1.滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力.().()2.2.形變、彈性、胡克定律形變、彈性、胡克定律.().()3.3.矢量和標量矢量和標量.().()4.4.力的合成和分解力的合成和分解.().()5.5.共點力的平衡共點力的平衡.().()6.6.實驗實驗: :探究彈力和彈簧伸長的關系探究彈力和彈簧伸長的關系. .7.7.實驗實驗: :驗證力的平行四邊形定則驗證力的平行四邊形定則. .第第1 1節(jié)重力基本相互作用節(jié)重力基本相互作用( (教師參考教師參考) )一、教學目標一、

4、教學目標知識與技能知識與技能1.1.知道力的概念及影響力的作用效果的三要素知道力的概念及影響力的作用效果的三要素, ,會用力的圖示或力的示意會用力的圖示或力的示意圖表示和分析力圖表示和分析力2.2.了解四種基本相互作用了解四種基本相互作用3.3.知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定知道重力的產(chǎn)生原因、三要素及重心的確定過程與方法過程與方法1.1.對力的認識可以在初中所學基礎上讓學生討論、交流對力的認識可以在初中所學基礎上讓學生討論、交流, ,老師加以引導老師加以引導, ,從而把認識提升到矢量的高度從而把認識提升到矢量的高度, ,并能對后面所學的各種力起到指引作用并能對后面所學的各種力起到指引

5、作用2.2.可多讓學生去列舉例子可多讓學生去列舉例子, ,然后分析、總結(jié)然后分析、總結(jié), ,得出力的有關結(jié)論得出力的有關結(jié)論情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀在對力的認知過程中培養(yǎng)良好的科學思維表述習慣和科學的價值觀在對力的認知過程中培養(yǎng)良好的科學思維表述習慣和科學的價值觀. .培養(yǎng)培養(yǎng)互助、合作、探究問題的精神互助、合作、探究問題的精神二、教學重點難點二、教學重點難點教學重點教學重點1.1.對力的概念的認識及力的三要素對力的概念的認識及力的三要素2.2.對重力的產(chǎn)生、大小和方向的認識對重力的產(chǎn)生、大小和方向的認識教學難點教學難點1.1.區(qū)分力的圖示和力的示意圖區(qū)分力的圖示和力的示意圖2.2.物

6、體重心的理解及重心位置的確定物體重心的理解及重心位置的確定三、重難點突破方略三、重難點突破方略重心的突破方略重心的突破方略【實驗與討論【實驗與討論1 1】一個物體的各部分都受到重力的作用一個物體的各部分都受到重力的作用, ,從效果上看從效果上看, ,可以認為各部分受到可以認為各部分受到的重力作用集中于一點的重力作用集中于一點, ,這一點叫做物體的重心這一點叫做物體的重心. .教師準備一張教師準備一張A4A4的紙的紙, ,提提出問題出問題: :(1)(1)如果不動手實驗如果不動手實驗, ,你能找到這張紙的重心嗎你能找到這張紙的重心嗎? ?重心在哪個點重心在哪個點? ?學生學生: :能能, ,重心

7、在這張紙的幾何中心重心在這張紙的幾何中心. .(2)(2)你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎你能用一支鉛筆將這張紙水平支起來嗎? ?讓學生動手做實驗讓學生動手做實驗, ,實驗很容實驗很容易成功易成功. .(3)(3)物體的重心的位置在哪個點是如何進行確定的呢物體的重心的位置在哪個點是如何進行確定的呢? ?學生學生1:1:如果是規(guī)則形狀的物體如果是規(guī)則形狀的物體, ,物體的重心一定在物體的幾何中心物體的重心一定在物體的幾何中心. .學生學生2:2:不一定不一定, ,當物體密度分布不均勻時當物體密度分布不均勻時, ,即使是規(guī)則形狀的物體即使是規(guī)則形狀的物體, ,重心重心也不一定在物體的幾何中心也不

8、一定在物體的幾何中心. .學生學生3:3:可以動手做實驗來確定物體的重心的位置可以動手做實驗來確定物體的重心的位置. .教師總結(jié)教師總結(jié): :形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上形狀規(guī)則、質(zhì)量均勻分布的物體的重心在幾何中心上. .形狀不形狀不規(guī)則質(zhì)量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定規(guī)則質(zhì)量分布不均勻薄板的重心用懸掛法確定. .【實驗與討論實驗與討論2 2】 (1)(1)展示一個圓柱體狀的空玻璃杯子展示一個圓柱體狀的空玻璃杯子, ,提出問題提出問題: :這個空玻璃杯子的重心這個空玻璃杯子的重心大約在哪個位置大約在哪個位置? ?學生學生: :這個空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點

9、點的位置這個空玻璃杯子的重心大約在它的幾何中心靠下一點點的位置. .(2)(2)物體的重心一定在物體上嗎物體的重心一定在物體上嗎? ?學生學生: :不一定不一定, ,物體的重心可在物體上物體的重心可在物體上, ,也可在物體外也可在物體外. .(3)(3)逐漸向空玻璃杯子里面注入水逐漸向空玻璃杯子里面注入水, ,提出問題提出問題: :杯子和水的重心變化嗎杯子和水的重心變化嗎? ?大大約是如何變化的約是如何變化的? ?學生學生: :杯子和水的重心是變化的杯子和水的重心是變化的, ,重心先下降后上升重心先下降后上升. .教師總結(jié)教師總結(jié): :物體的重心可以隨物體質(zhì)量分布變化而變化物體的重心可以隨物體

10、質(zhì)量分布變化而變化. .課堂探究課堂探究自主學習自主學習達標測評達標測評自主學習自主學習 課前預習課前預習感悟新知感悟新知( (教師參考教師參考) )情境鏈接一情境鏈接一如圖所示如圖所示, ,身體素質(zhì)和技術(shù)相當?shù)奶哌\動員身體素質(zhì)和技術(shù)相當?shù)奶哌\動員, ,為什么采用為什么采用“背越式背越式”的要比采用的要比采用“跨越式跨越式”的成績好呢的成績好呢? ?信息信息當運動員當運動員采用采用“背越式背越式”跳高時跳高時, ,越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形越過橫桿瞬間人的身體呈反弓形; ;當運動員采用當運動員采用“跨越式跨越式”跳高時跳高時, ,過桿瞬間人的上半身基本上是直的過桿瞬間人的上半身基本上是直

11、的, ,重心在橫桿之上重心在橫桿之上. .顯然顯然, ,在在跳過相同高度時跳過相同高度時,“,“背越式背越式”重心升高要低一些重心升高要低一些. .一個人跳躍能力是一定的一個人跳躍能力是一定的, ,即能使即能使自己重心升高的高度是一定的自己重心升高的高度是一定的, ,采用采用“背越式背越式”對提高運動員成績大有益處對提高運動員成績大有益處, ,故故“背越式背越式”跳高優(yōu)于跳高優(yōu)于“跨越式跨越式”跳高跳高. .情境鏈接二情境鏈接二“重量重量”是指是指“質(zhì)量質(zhì)量”, ,還是指還是指“重力重力”呢呢? ?人們對人們對“重量重量”的熟悉程度要的熟悉程度要強于對強于對“質(zhì)量質(zhì)量”的熟悉程度的熟悉程度,

12、,日常生活中日常生活中, ,我們購買糧食、水果等物品時我們購買糧食、水果等物品時, ,常說它們的重量是多少斤或多少千克常說它們的重量是多少斤或多少千克. .現(xiàn)行中學物理教材中現(xiàn)行中學物理教材中, ,習慣上只說習慣上只說“重力的分解重力的分解”, ,而不說而不說“重量的分解重量的分解”; ;只說只說“物體有重量物體有重量”, ,而不說而不說“物體有重力物體有重力”; ;只說只說“重力加速度重力加速度”而不說而不說“重量加速度重量加速度”. .信息信息1.1.在日常生活中采用在日常生活中采用“重量重量”一詞一詞, ,但意義上但意義上, ,它只是它只是“質(zhì)量質(zhì)量”一詞的同義一詞的同義詞詞. .2.2

13、.國際計量大會規(guī)定國際計量大會規(guī)定, ,重量這一名稱重量這一名稱, ,今后不再具有力的含義今后不再具有力的含義, ,重量是質(zhì)量重量是質(zhì)量的別名的別名. .教材梳理教材梳理一、力和力的圖示一、力和力的圖示1.1.運動狀態(tài)變化運動狀態(tài)變化只要一個物體的只要一個物體的 變化了變化了, ,不管是速度的不管是速度的 還是速度的還是速度的 改改變或者是大小和方向都改變變或者是大小和方向都改變, ,則運動狀態(tài)就發(fā)生變化則運動狀態(tài)就發(fā)生變化. .2.2.力的概念和效果力的概念和效果(1)(1)定義定義: :物體與物體之間的物體與物體之間的 . .(2)(2)力的圖示力的圖示: :力可以用力可以用 線段來表示線

14、段來表示, ,線段的線段的 表示力的大表示力的大小小, ,線段線段 表示力的方向表示力的方向, ,線段的箭尾線段的箭尾( (或箭頭或箭頭) )表示力的作用點表示力的作用點. .(3)(3)力的作用效果力的作用效果: :可以改變物體的運動狀態(tài)可以改變物體的運動狀態(tài), ,可以使物體的形狀發(fā)生改變可以使物體的形狀發(fā)生改變. .速度速度大小大小方向方向相互作用相互作用帶箭頭的帶箭頭的長短長短指向指向想一想想一想 到本節(jié)為止到本節(jié)為止, ,已經(jīng)學過的哪些物理量是矢量已經(jīng)學過的哪些物理量是矢量? ?答案答案: :位移、速度、加速度和力位移、速度、加速度和力, ,這些物理量都是矢量這些物理量都是矢量. .二

15、、重力二、重力產(chǎn)生產(chǎn)生由于地球的由于地球的 而使物體受到的力而使物體受到的力大小大小(1)(1)大小大小:G=mg,:G=mg,式中式中G,m,gG,m,g的單位分別為的單位分別為 , , ,N/kg,N/kg(2)(2)測量測量: :用彈簧測力計豎直懸掛被測物體用彈簧測力計豎直懸掛被測物體, ,當處于靜止狀當處于靜止狀態(tài)時態(tài)時, ,示數(shù)即為其重力大小示數(shù)即為其重力大小方向方向總是豎直向下總是豎直向下重心重心(1)(1)定義定義: :物體的物體的 都受重力作用都受重力作用, ,從效果上看可認從效果上看可認為各部分所受到的重力作用為各部分所受到的重力作用 , ,即為物體的即為物體的重心重心(2)

16、(2)決定重心位置的因素決定重心位置的因素: :物體的物體的 ; ;物體物體_吸引吸引N Nkgkg各部分各部分集中于一點集中于一點形狀形狀質(zhì)量的分布質(zhì)量的分布想一想想一想 有規(guī)律幾何形狀的物體有規(guī)律幾何形狀的物體, ,其重心一定在幾何中心嗎其重心一定在幾何中心嗎? ?答案答案: :不一定不一定. .形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體, ,其重心在幾何中心其重心在幾何中心. .三、四種基本相互作用三、四種基本相互作用萬有引力、萬有引力、 、強相互作用、弱相互作用為四種基本相、強相互作用、弱相互作用為四種基本相互作用互作用. .電磁相互作用電磁相互作用1.1.力可以離開施力

17、物體或受力物體單獨存在力可以離開施力物體或受力物體單獨存在.(.() )2.2.只有相互接觸的物體間才有力的作用只有相互接觸的物體間才有力的作用.(.() )3.3.力總是成對出現(xiàn)的力總是成對出現(xiàn)的, ,施力物體同時也是受力物體施力物體同時也是受力物體.(.() )4.4.地球上所有物體的重力的施力物體都是地球地球上所有物體的重力的施力物體都是地球.(.() )5.5.重力的方向也可以表述為指向地心重力的方向也可以表述為指向地心.(.() )6.6.重心是物體重力的作用點重心是物體重力的作用點, ,重心一定在物體上重心一定在物體上.(.() )思考判斷思考判斷答案答案: :1.1.2.2.3.

18、3.4.4.5.5.6.6.要點一要點一課堂探究課堂探究 核心導學核心導學要點探究要點探究【問題導學問題導學】對力的進一步理解對力的進一步理解( (甲甲) )、( (乙乙) )兩圖分別說明了什么問題兩圖分別說明了什么問題? ?發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么發(fā)生如圖所示現(xiàn)象的原因是什么? ?答案答案: :( (甲甲) )圖說明球的運動狀態(tài)改變了圖說明球的運動狀態(tài)改變了;(;(乙乙) )圖說明竹子發(fā)生了形變圖說明竹子發(fā)生了形變. .原因原因是球和竹子受到了力的作用是球和竹子受到了力的作用. .【要點歸納要點歸納】1.1.力的性質(zhì)力的性質(zhì)物質(zhì)性物質(zhì)性力不能離開物體而獨立存在力不能離開物體而獨立存在,

19、,只要有力只要有力, ,就一定有施力就一定有施力物體和受力物體物體和受力物體相互性相互性力存在于施力物體和受力物體之間力存在于施力物體和受力物體之間, ,力的作用是相互的力的作用是相互的, ,施力物體同時也是受力物體施力物體同時也是受力物體矢量性矢量性在研究力的時候在研究力的時候, ,既要注意力的大小既要注意力的大小, ,又要注意力的方又要注意力的方向向. .在計算時遵循矢量計算法則在計算時遵循矢量計算法則獨立性獨立性幾個力作用在同一物體上幾個力作用在同一物體上, ,每個力對物體的作用效果均每個力對物體的作用效果均不會因其他力的存在而改變不會因其他力的存在而改變2.2.力的作用效果力的作用效果

20、(1)(1)(2)(2)作用效果的應用作用效果的應用: :力的作用效果是分析物體受力的基本方法力的作用效果是分析物體受力的基本方法. .若若存在作用效果存在作用效果, ,說明該力存在說明該力存在; ;若不存在作用效果若不存在作用效果, ,說明該力不存在說明該力不存在. .【例【例1 1】 下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.用手壓彈簧用手壓彈簧, ,手給彈簧一個作用力手給彈簧一個作用力, ,彈簧對手沒有作用力彈簧對手沒有作用力B.B.運動員將壘球拋出后運動員將壘球拋出后, ,壘球的運動狀態(tài)仍在變化壘球的運動狀態(tài)仍在變化, ,壘球仍為受力物體壘球仍為受力物體, ,但施但施力物體

21、不是運動員力物體不是運動員C.C.施力物體對受力物體施加了力施力物體對受力物體施加了力, ,施力物體本身可能不受力的作用施力物體本身可能不受力的作用D.D.某物體作為一個施力物體某物體作為一個施力物體, ,一定不是受力物體一定不是受力物體B B 核心點撥核心點撥力的作用是相互的力的作用是相互的, ,力是成對出現(xiàn)的力是成對出現(xiàn)的, ,每個物體既是施力每個物體既是施力物體也是受力物體物體也是受力物體. .解析解析: :力的作用具有相互性力的作用具有相互性, ,即物體甲對乙有力的作用的同時即物體甲對乙有力的作用的同時, ,乙對甲乙對甲也有力的作用也有力的作用, ,因此選項因此選項A,C,DA,C,D

22、錯誤錯誤; ;壘球在運動過程中壘球在運動過程中, ,已脫離了運動已脫離了運動員的作用員的作用, ,則不再受其作用則不再受其作用, ,壘球必受重力和空氣阻力的作用壘球必受重力和空氣阻力的作用, ,因此運因此運動狀態(tài)發(fā)生了變化動狀態(tài)發(fā)生了變化, ,故選項故選項B B正確正確. . 誤區(qū)警示誤區(qū)警示 關于力的理解的三大誤區(qū)關于力的理解的三大誤區(qū)(1)(1)誤認為物體可以只受力不施力誤認為物體可以只受力不施力. .事實上事實上, ,只要一個物體受到力的作用只要一個物體受到力的作用, ,它必然對施力物體也施加了作用力它必然對施力物體也施加了作用力. .(2)(2)誤認為力只發(fā)生在相互接觸的物體之間誤認為

23、力只發(fā)生在相互接觸的物體之間, ,事實上事實上, ,力既可發(fā)生在相互力既可發(fā)生在相互接觸的物體之間接觸的物體之間, ,也可發(fā)生在不直接接觸的物體之間也可發(fā)生在不直接接觸的物體之間. .(3)(3)誤認為只有有生命的人或動物才能產(chǎn)生力的作用誤認為只有有生命的人或動物才能產(chǎn)生力的作用. .事實上任何物體都事實上任何物體都可以作為施力物體可以作為施力物體, ,都可以對其他物體施加力的作用都可以對其他物體施加力的作用. .( (教師備用教師備用) )例例1 1- -1:1:(2017(2017上海楊浦一模上海楊浦一模) )下列說法中下列說法中, ,正確的是正確的是( ( ) )A.A.有受力物體有受力

24、物體, ,就必定有施力物體就必定有施力物體B.B.力只能產(chǎn)生在相互接觸的物體之間力只能產(chǎn)生在相互接觸的物體之間C.C.施力物體施力在先施力物體施力在先, ,受力物體受力在后受力物體受力在后D.D.力只有一個物體就能產(chǎn)生力只有一個物體就能產(chǎn)生, ,可以不需要其他物體的存在可以不需要其他物體的存在解析解析: :因為力是物體對物體的作用因為力是物體對物體的作用, ,一個力必然涉及兩個物體一個力必然涉及兩個物體: :一個是一個是施力物體施力物體, ,一個是受力物體一個是受力物體, ,選項選項A A正確正確; ;在空中飛行的物體盡管沒有在空中飛行的物體盡管沒有和地球接觸和地球接觸, ,仍受重力作用仍受重

25、力作用, ,選項選項B B錯誤錯誤; ;由于力的作用是相互的由于力的作用是相互的, ,物體物體受力的同時也對施力物體產(chǎn)生力的作用受力的同時也對施力物體產(chǎn)生力的作用, ,選項選項C C錯誤錯誤; ;由力的概念知由力的概念知, ,力是物體對物體的作用力是物體對物體的作用, ,所以說所以說“一個物體就能產(chǎn)生力一個物體就能產(chǎn)生力”這種說法是這種說法是錯誤的錯誤的, ,選項選項D D錯誤錯誤. .A A 針對訓練針對訓練1:1:(2017(2017山西運城高一期末山西運城高一期末) )下列有關力的說法中正確的是下列有關力的說法中正確的是( ( ) )A.A.力的產(chǎn)生離不開施力物體力的產(chǎn)生離不開施力物體,

26、 ,但可以沒有受力物體但可以沒有受力物體, ,例如一個人用很大的例如一個人用很大的力揮動網(wǎng)球拍力揮動網(wǎng)球拍, ,卻沒擊中球卻沒擊中球, ,有施力物體而沒有受力物體有施力物體而沒有受力物體B.B.力的產(chǎn)生離不開受力物體力的產(chǎn)生離不開受力物體, ,但可以沒有施力物體但可以沒有施力物體, ,例如物體沖上光滑斜例如物體沖上光滑斜面面, ,在沿斜面上升過程中受到沿斜面向上的沖力在沿斜面上升過程中受到沿斜面向上的沖力, ,這個力沒有施力物體這個力沒有施力物體C.C.力是物體對物體的作用力是物體對物體的作用, ,如果找不到施力物體或受力物體如果找不到施力物體或受力物體, ,說明這個力說明這個力就不存在就不存

27、在D.D.不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用, ,例如磁鐵吸引鐵釘例如磁鐵吸引鐵釘, ,可見力可以可見力可以離開物體單獨存在離開物體單獨存在C C 解析解析: :力的產(chǎn)生離不開施力物體力的產(chǎn)生離不開施力物體, ,也離不開受力物體也離不開受力物體. .一個人用很大的力一個人用很大的力揮動網(wǎng)球拍揮動網(wǎng)球拍, ,卻沒擊中球卻沒擊中球, ,球拍對球并沒有力的作用球拍對球并沒有力的作用, ,但人對球拍一定有但人對球拍一定有力力, ,選項選項A A錯誤錯誤. .物體沖上光滑斜面的過程中物體沖上光滑斜面的過程中, ,并沒有受到向上的沖力并沒有受到向上的沖力, ,選選項項B B錯

28、誤錯誤. .力是一個物體對另一個物體的作用力是一個物體對另一個物體的作用, ,如果找不到施力物體或受如果找不到施力物體或受力物體力物體, ,說明這個力就不存在說明這個力就不存在, ,選項選項C C正確正確. .不接觸的物體間也可以產(chǎn)生不接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用力的作用, ,磁鐵吸引鐵釘磁鐵吸引鐵釘, ,是磁鐵對鐵釘產(chǎn)生的作用是磁鐵對鐵釘產(chǎn)生的作用, ,不能說明力可以離不能說明力可以離開物體單獨存在開物體單獨存在, ,選項選項D D錯誤錯誤. .要點二要點二【問題導學問題導學】1.1.做一做以下實驗做一做以下實驗, ,看看會發(fā)生什么現(xiàn)象看看會發(fā)生什么現(xiàn)象, ,總結(jié)力有哪些作用效果總結(jié)力有哪

29、些作用效果? ?(1)(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動, ,在小鋼球的正前方放一磁鐵在小鋼球的正前方放一磁鐵 如圖如圖( (甲甲),),小鋼球靠近磁鐵小鋼球靠近磁鐵; ;(2)(2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵 如圖如圖( (乙乙););(3)(3)分別用兩手彎鋼鋸條分別用兩手彎鋼鋸條. .答案答案: :力的作用效果就是改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變力的作用效果就是改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變. . 力的圖示與力的示意圖力的圖示與力的示意圖2.2.同一物體受多個力作用同一物體受多個力作用, ,要

30、作出各力的圖示要作出各力的圖示, ,不同的力能不能用不同的不同的力能不能用不同的標度標度? ?答案答案: :不能不能. .同一個物體的受力圖示同一個物體的受力圖示, ,各不相同的力必須選用同一標度作圖各不相同的力必須選用同一標度作圖. . 【要點歸納要點歸納】1.1.畫力的圖示的步驟畫力的圖示的步驟2.2.力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示與力的示意圖的區(qū)別與聯(lián)系力的圖示力的圖示力的示意圖力的示意圖區(qū)區(qū)別別用來準確地表示力用來準確地表示力用來粗略地分析物體受到了某用來粗略地分析物體受到了某個力個力需要畫出力的大小、方向和作需要畫出力的大小、方向和作用點三要素用點三要素只畫出力的方向和作用

31、點只畫出力的方向和作用點聯(lián)系聯(lián)系都是用有向線段來表示力都是用有向線段來表示力, ,使抽象的力具體化、直觀化使抽象的力具體化、直觀化【例例2 2】 漂浮在水面上小球重為漂浮在水面上小球重為4 N,4 N,用力的圖示表示小球所受到的力用力的圖示表示小球所受到的力. .思維導圖思維導圖解析解析: :畫出力的圖示畫出力的圖示, ,要按照以下步驟要按照以下步驟. .(1)(1)選標度選標度. .選取選取4 mm4 mm長的線段表示長的線段表示2 N2 N的力的力. .(2)(2)確定線段確定線段: :以力的作用點以力的作用點0 0為起點豎直向下畫一線段為起點豎直向下畫一線段, ,線段的長度為標線段的長度

32、為標度的度的2 2倍倍, ,即取即取8 mm8 mm長長, ,并在線段上加上刻度并在線段上加上刻度. .同理再畫出豎直向上的浮力同理再畫出豎直向上的浮力的線段的線段. .(3)(3)標注方向標注方向: :在線段端點加上箭頭在線段端點加上箭頭, ,表示力的方向表示力的方向, ,如圖所示如圖所示. .答案答案: :見解析見解析規(guī)律方法規(guī)律方法 力的圖示應用力的圖示應用(1)(1)力的圖示的應用力的圖示的應用力的圖示反映了力的三要素力的圖示反映了力的三要素, ,用作圖法解決力的問題時經(jīng)常用到用作圖法解決力的問題時經(jīng)常用到. .用力的圖示把力表示出來用力的圖示把力表示出來, ,這是一種科學方法這是一種

33、科學方法, ,通過這種方法通過這種方法, ,把力譯把力譯成幾何語言成幾何語言, ,能更直觀和形象地表示力能更直觀和形象地表示力. .(2)(2)力的圖示法口訣力的圖示法口訣要想表示力要想表示力, ,方法很簡單方法很簡單, ,選好比例尺選好比例尺, ,再畫一線段再畫一線段, ,長短表大小長短表大小, ,箭頭表箭頭表方向方向, ,注意線尾巴注意線尾巴, ,放在作用點放在作用點. .( (教師備用教師備用) )例例2 2- -1:1:物體物體A A對物體對物體B B的壓力是的壓力是20 N,20 N,試在圖中畫出這個力的圖示和示意圖試在圖中畫出這個力的圖示和示意圖. .解析解析: :畫力的圖示畫力的

34、圖示(1)(1)選定標度選定標度: :選取選取3 mm3 mm長的線段表示長的線段表示5 N5 N的力的力. .(2)(2)確定線段確定線段: :以力的作用點以力的作用點O O為起點豎直向下畫一線段為起點豎直向下畫一線段, ,線段的長度為線段的長度為標度的標度的4 4倍倍, ,即取即取12 mm12 mm長長, ,并在線段上加上刻度并在線段上加上刻度. .(3)(3)標注方向標注方向: :在線段端點加上箭頭在線段端點加上箭頭, ,表示力的方向表示力的方向, ,如圖如圖( (甲甲) )所示所示. .畫力的示意圖畫力的示意圖從作用點從作用點O O處沿力的方向畫一線段處沿力的方向畫一線段, ,并加上

35、箭頭并加上箭頭, ,表示方向表示方向, ,然后標明然后標明F F即即可可, ,如圖如圖( (乙乙) )所示所示. .答案答案: :見解析見解析解析解析: :鐵錘砸釘子時釘子受到豎直向下的打擊力鐵錘砸釘子時釘子受到豎直向下的打擊力,F=180 N,F=180 N,作用點在釘帽上面作用點在釘帽上面, ,選取標度選取標度, ,用用3 mm3 mm表示表示60 N,60 N,自釘帽畫自釘帽畫其三倍長度的豎直線其三倍長度的豎直線, ,在線尾標上箭頭在線尾標上箭頭, ,如圖所示如圖所示: :答案答案: :見解析見解析針對訓練針對訓練2:2:在如圖中在如圖中, ,畫出鐵錘砸釘子時釘子受到豎直向下的畫出鐵錘砸

36、釘子時釘子受到豎直向下的180 N180 N的打的打擊力的圖示擊力的圖示. .要點三要點三【問題導學問題導學】如圖所示如圖所示, ,青銅雕像青銅雕像馬踏飛燕馬踏飛燕是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和是漢代藝術(shù)家高度智慧、浪漫想象和高超藝術(shù)技巧的結(jié)晶高超藝術(shù)技巧的結(jié)晶, ,是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶是我國古代雕塑藝術(shù)的稀世之寶, ,被譽為中國旅游被譽為中國旅游業(yè)的象征業(yè)的象征. .是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空是什么原理使飛奔的駿馬三足騰空, ,只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏只用一只蹄就能穩(wěn)穩(wěn)地踏在飛翔的燕子身上而沒有翻倒呢在飛翔的燕子身上而沒有翻倒呢? ?答案答案: :由二力平衡可知由二力平衡可知,

37、,馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上馬的重心位置和飛燕在一條豎直線上. .重力及重心的理解重力及重心的理解【要點歸納要點歸納】1.1.對重力的進一步理解對重力的進一步理解(1)(1)重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力重力一般不等于地球?qū)ξ矬w的吸引力. .(2)(2)在同一地點在同一地點, ,重力的大小與質(zhì)量成正比重力的大小與質(zhì)量成正比; ;在不同地點在不同地點, ,如從兩極到赤如從兩極到赤道或離地面越高道或離地面越高,g,g值均減小值均減小, ,從而使同一物體的重力也有所不同從而使同一物體的重力也有所不同; ;物體物體的重力與其運動狀態(tài)無關的重力與其運動狀態(tài)無關. .(3)(3)方向方向: :重力

38、的方向始終豎直向下重力的方向始終豎直向下, ,不能將重力的方向描述為不能將重力的方向描述為“垂直向垂直向下、向下、指向地心下、向下、指向地心”. .2.2.對重心的理解對重心的理解(1)(1)重心是重力的等效作用點重心是重力的等效作用點. .(2)(2)重心的位置可以在物體上重心的位置可以在物體上, ,也可以在物體外也可以在物體外. .(3)(3)重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運動狀態(tài)無關重心在物體上的位置與物體的位置、放置狀態(tài)及運動狀態(tài)無關. .(4)(4)質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在其幾何中心上; ;對形狀不對形狀不規(guī)則的

39、薄物體規(guī)則的薄物體, ,可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置可用支撐法或懸掛法來確定其重心位置. .【例例3 3】 (2017(2017徐州高一檢測徐州高一檢測) )把一個薄板狀物體懸掛起來把一個薄板狀物體懸掛起來, ,靜止時如圖靜止時如圖所示所示, ,則對于此薄板狀物體所受重力的理解則對于此薄板狀物體所受重力的理解, ,下列說法正確的是下列說法正確的是( ( ) )A.A.重力就是地球?qū)ξ矬w的引力重力就是地球?qū)ξ矬w的引力B.B.重力大小和物體運動狀態(tài)有關重力大小和物體運動狀態(tài)有關C.C.重力的方向總是指向地心的重力的方向總是指向地心的D.D.薄板的重心一定在直線薄板的重心一定在直線ABAB上上

40、D D 核心點撥核心點撥重力是由于地球的吸引而使物體受到的力重力是由于地球的吸引而使物體受到的力, ,重力的方向重力的方向豎直向下豎直向下, ,物體的重力與所在處的緯度、高度有關物體的重力與所在處的緯度、高度有關, ,與物體的運動狀態(tài)與物體的運動狀態(tài)無關無關. .解析解析: :重力是由于地球的吸引而使物體受到的力重力是由于地球的吸引而使物體受到的力, ,不是地球?qū)ξ矬w的引不是地球?qū)ξ矬w的引力力, ,選項選項A A錯誤錯誤; ;重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關, ,選項選項B B錯誤錯誤; ;重力的重力的方向豎直向下方向豎直向下, ,選項選項C C錯誤錯誤; ;因為繩

41、對板的拉力與板受的重力為一對平因為繩對板的拉力與板受的重力為一對平衡力衡力, ,必在一條直線上必在一條直線上, ,所以薄板的重心一定在直線所以薄板的重心一定在直線ABAB上上, ,選項選項D D正確正確. .【規(guī)律方法規(guī)律方法】 對重力的有關問題的認識易產(chǎn)生的對重力的有關問題的認識易產(chǎn)生的4 4種錯誤種錯誤(1)(1)重力與地球?qū)ξ矬w的引力相同重力與地球?qū)ξ矬w的引力相同. .(2)(2)重力的方向垂直于支撐面重力的方向垂直于支撐面. .(3)(3)重力的重心必在物體上重力的重心必在物體上. .(4)(4)重力的大小與物體運動狀態(tài)有關重力的大小與物體運動狀態(tài)有關. .B B ( (教師參考教師參

42、考) )【教材探究教材探究】1.1.教材教材P P5151圖圖3.13.1- -1 1中運動員踢球時他受力嗎中運動員踢球時他受力嗎? ?答案答案: :物體間的作用是相互的物體間的作用是相互的, ,力總是成對出現(xiàn)力總是成對出現(xiàn). .運動員踢球時運動員踢球時, ,運動員運動員給球的力使球改變了運動狀態(tài)給球的力使球改變了運動狀態(tài), ,同時球給運動員腳的力會使他有同時球給運動員腳的力會使他有“疼疼”的感覺的感覺. .2.P2.P5252“做一做做一做”中中, ,為什么能用這種方法測定薄板的重心為什么能用這種方法測定薄板的重心? ?能用此法測定能用此法測定有厚度的物體重心嗎有厚度的物體重心嗎? ?答案答

43、案: :用這種懸掛法測重心的原理是用這種懸掛法測重心的原理是: :物體受重力和懸繩的拉力作用物體受重力和懸繩的拉力作用, ,一一定二力平衡定二力平衡, ,所以二力的方向一定在同一條直線上所以二力的方向一定在同一條直線上, ,通過兩個不同的懸通過兩個不同的懸點可沿繩畫出兩條過重力作用線的直線點可沿繩畫出兩條過重力作用線的直線, ,兩直線的交點處即為重心位置兩直線的交點處即為重心位置. .用此方法不能確定有厚度物體的重心位置用此方法不能確定有厚度物體的重心位置, ,原因是無法在物體內(nèi)部畫出原因是無法在物體內(nèi)部畫出兩條過重心的直線兩條過重心的直線, ,而薄板的厚度可忽略不計而薄板的厚度可忽略不計,

44、,很容易在其表面畫出兩很容易在其表面畫出兩條交于重心的直線條交于重心的直線, ,從而確定位置從而確定位置. .達標測評達標測評 隨堂演練隨堂演練檢測效果檢測效果1.1.(2017(2017伊春高一期末伊春高一期末) )關于重力的大小和方向關于重力的大小和方向, ,下列說法中正確的是下列說法中正確的是( () )A.A.在地球上的物體都要受到重力作用在地球上的物體都要受到重力作用, ,所受的重力與它的運動狀態(tài)無關所受的重力與它的運動狀態(tài)無關, ,也也不管是否存在其他力的作用不管是否存在其他力的作用B.B.在地球各處的重力方向都是相同的在地球各處的重力方向都是相同的C.C.向上運動的物體所受重力可

45、能小于向下運動的同一物體所受重力向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力D.D.對某一物體而言對某一物體而言, ,其重力的大小總是一個恒量其重力的大小總是一個恒量, ,不因物體從赤道移到南極不因物體從赤道移到南極而變化而變化A A 解析解析: :在地球上的物體都要受到重力作用在地球上的物體都要受到重力作用, ,所受的重力與它的運動狀態(tài)所受的重力與它的運動狀態(tài)無關無關, ,與是否受其他力也無關與是否受其他力也無關, ,選項選項A A正確正確,C,C錯誤錯誤. .物體的重力大小在同物體的重力大小在同一地點是恒定的一地點是恒定的, ,不同地點可能是變化的不同地點可能是變化的, ,比如

46、在地球上不同的高度或比如在地球上不同的高度或不同的緯度同一物體的重力不同不同的緯度同一物體的重力不同, ,選項選項B,DB,D錯誤錯誤. .2.2.圖中表示的是小車所受外力圖中表示的是小車所受外力F F的圖示的圖示, ,所選標度都相同所選標度都相同, ,則對于小車的運則對于小車的運動動, ,作用效果相同的是作用效果相同的是( ( ) )A.FA.F1 1和和F F2 2 B.FB.F1 1和和F F4 4C.FC.F1 1和和F F3 3,F,F4 4 D.D.都不相同都不相同B B 解析解析: :判斷作用效果是否相同判斷作用效果是否相同, ,應從力的三要素應從力的三要素, ,即大小、方向和作

47、用點即大小、方向和作用點去考慮去考慮, ,可知可知F F1 1和和F F2 2,F,F1 1和和F F3 3,F,F3 3和和F F4 4明顯效果不同明顯效果不同,F,F1 1和和F F4 4的作用效果相同的作用效果相同, ,選項選項B B正確正確. .3.3.(2017(2017定州高一月考定州高一月考) )如圖所示如圖所示, ,一被吊著有一定厚度的空心的均勻球殼一被吊著有一定厚度的空心的均勻球殼內(nèi)裝滿了細沙內(nèi)裝滿了細沙, ,底部有一閥門底部有一閥門, ,打開閥門讓細沙慢慢流出的過程中打開閥門讓細沙慢慢流出的過程中, ,球殼與球殼與球殼內(nèi)剩余細沙組成的系統(tǒng)的重心將會球殼內(nèi)剩余細沙組成的系統(tǒng)的

48、重心將會( ( ) )A.A.一直下降一直下降 B.B.一直不變一直不變C.C.先下降后上升先下降后上升 D.D.先上升后下降先上升后下降C C 解析解析: :裝滿細沙的球殼和細沙整體的重心在球心裝滿細沙的球殼和細沙整體的重心在球心, ,隨著細沙從閥門不斷隨著細沙從閥門不斷流出流出, ,重心位置不斷下降重心位置不斷下降, ,當細沙較少后重心又上升當細沙較少后重心又上升, ,最后處于球心最后處于球心, ,故故重心的位置先下降后上升重心的位置先下降后上升, ,選項選項A,B,DA,B,D錯誤錯誤,C,C正確正確. .4.4.(2017(2017合肥高一月考合肥高一月考) )在圖中在圖中, ,質(zhì)量分布均勻的物體質(zhì)量分布均勻的物體A A受到的重力都是受到的重力都是8 N,8 N,試畫出物體試畫出物體A A所受重力的示意圖所受重力的示意圖. .解析解析: :( (甲甲) )( (丁丁) )四物體均為形狀規(guī)則物體四物體均為形狀規(guī)則物體, ,故重心在幾何中心上故重心在幾何中心上; ;畫示畫示意圖不必選擇標度意圖不必選擇標度; ;而重力的方向均為豎直向下而重力的方向均為豎直向下. .各物體受力示意圖如圖各物體受力示意圖如圖所示所示. .答案答案: :見解析見解析( (教師參考教師參考) )課堂小結(jié)課堂小結(jié)