《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時導(dǎo)學(xué)案無答案鄂教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊第六單元21送東陽馬生序第3課時導(dǎo)學(xué)案無答案鄂教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、送東陽馬生序 題 《送東陽馬生序》（二） 學(xué) 習(xí) 目 標 1把握文章的中心觀點，理解和體會作者好學(xué)的態(tài)度和求學(xué)的艱辛。 2、通過探究文章的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者以堅強意志克服困難、刻苦讀書的態(tài)度。 學(xué)習(xí)要點 重點 難點 考點 易錯點 把握文章的中心觀 點，理解和體會作者 好學(xué)的態(tài)度和求學(xué) 的艱辛。 通過探究文章的內(nèi) 容，學(xué)習(xí)作者以堅強 意志克服困難、刻苦 讀書的態(tài)度。 文言文“內(nèi)容理解”。 不能準確把握文本內(nèi) 涵。 知識鏈接阮 鏈接內(nèi)容 鏈接方式 《中考新視野》文言文篇章 貫穿課堂牽引 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 一、學(xué)生自由開聲朗誦課文。

2、 、 情景導(dǎo)入。 學(xué) 二、小組合作探究。 二、 明確本節(jié)課文言文閱讀訓(xùn)練的目標。 三、 引導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，思考： 課文寫了些什么內(nèi)容？能否從文中找出一 句話概括？ 習(xí) 內(nèi) 容 學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計 教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 三、 展示交流小組探究成果。 1由各組6號同學(xué)開始發(fā)言，結(jié)對同學(xué)補 充。 2、其他組有質(zhì)疑的提問、爭辯。 四、 分組朗誦全文，各組2號學(xué)生（副組長） 總結(jié)全文，組長評價補充。 五、 獨立完成檢測題。 四、引導(dǎo)學(xué)生分組探究課文內(nèi)容。 1、作者求學(xué)之“艱”表現(xiàn)在哪里？作

3、者又 是如何表現(xiàn)這一點的？ 2、在如此艱難的情況下，作者是怎么學(xué)習(xí) 的？文章怎么具體表現(xiàn)“勤”？ 五、請學(xué)生總結(jié)全文：你認為作者最終能夠 成就一番事業(yè)，靠的是什么？ 六、布置課堂檢測題。 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)筆記：（請用紅色筆） 識記、理解、運用題（必做） 4 閱讀下列兩段選文，獨立完成文后習(xí)題: 【甲】 既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游， 嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請； 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲

4、有所聞。 【乙】 人之為學(xué)，不日進則日退。 獨學(xué)無友，則孤陋①而難成。久處一方，則習(xí)染而不自 覺。不幸而在窮僻之域，無車馬之資②，猶當博學(xué)審③問，以求其是非之所在，庶幾⑤可 得十之五六。若既不出戶，又不讀書，則是面墻之士，雖有子羔、原憲⑥之賢，終無濟于 天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。 ”夫以孔子之圣，猶須好 學(xué)，今人可不勉⑥乎？ （節(jié)選自顧炎武《與友人書》） 【注解】①［孤陋］片面、淺陋。②［資］盤纏。③［審］詳細。④［庶幾］差不多。⑤［子羔、 原憲］孔子的弟子。⑥［勉］勤勉，努力。 學(xué) 生 糾 錯 與 分 析 改錯糾正（請用紅色筆） 分析小結(jié)（請

5、用紅色筆） 識記、理解、運用題（必做） 學(xué) 生 1下列語句解釋不正確的一項是（ ）（3分） A.或遇其叱咄 或：有時 B .不幸而在窮僻之域 C.又患無碩師名人與游 D .若既不出戶 課 2、下列選項中劃線的詞意思相同的一組是（ ）（3分） A既加冠 若既不出戶 堂 B故余雖愚 雖有子羔、原憲之賢 C俯身傾耳 以請 夫以孔子之圣 學(xué) D益慕圣賢之道 曾益其所不能 習(xí) 3、將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （6分） （1）嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。 反 （2）人之為學(xué)，不日進則日退。 饋 檢 4、甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說的道理，其共冋之處有哪些？不 同之處有哪些？ （ 3分） 測 5-8 成績及評語：（請用紅色筆） 反 思 總 結(jié)