《江蘇省無(wú)錫市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5從百草園到三味書(shū)屋課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省無(wú)錫市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5從百草園到三味書(shū)屋課件 蘇教版.ppt（41頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

從百草園到三味書(shū)屋 魯迅 作者簡(jiǎn)介 魯迅 原名周樹(shù)人 浙江紹興人 他是我國(guó)偉大的文學(xué)家 思想家 革命家 著作有雜文 二心集 小說(shuō) 彷徨 吶喊 散文集 朝花夕拾 詩(shī)歌集 野草 等 1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō) 狂人日記 1936年10月19日病逝于上海 魯迅本姓周 名樟壽 后改為樹(shù)人 字豫才 1881年9月25日 魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族 祖父周介率出身翰林 在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū) 家里有四五十畝水田 不愁生計(jì) 其父雖沒(méi)做官 但也是讀書(shū)人 周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第 魯迅家世 中年魯迅 1 時(shí)間就是生命 無(wú)端的空耗別人的時(shí)間 其實(shí)無(wú)異于謀財(cái)害命 2 我們從古以來(lái) 就有埋頭苦干的人 有拼命硬干的人 有為民請(qǐng)命的人 有舍身求法的人 這就是中國(guó)的脊梁 3 時(shí)間就像海綿里的水 只要你愿意擠 總還是有的 4 我好象是一只牛 吃的是草 擠出的是牛奶 5 不滿是向上的車(chē)輪 能夠載著不自滿的人前進(jìn) 6 橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛 7 寄意寒星荃不察 我以我血薦軒轅 8 哪里有天才 我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 魯迅名言 朝花夕拾 是一部散文集 共搜集了10篇文章 大部分作品是作者回憶自己童年 少年時(shí)代生活的 寫(xiě)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了 這部散文集題名為 朝花夕拾 意思是 早上的花到晚上才拾取 晚年了 回憶起少年時(shí)代的事 了解 朝花夕拾 注意下列詞語(yǔ)的字音和字形 確鑿 菜畦 蟋蟀 纏絡(luò) 覓食 竹篩 淵博 鼎沸 宿儒 倜儻 錫箔 珊瑚 攢 斂 腦髓 蟬蛻 z o q shu i ch n m sh i s yu n d ng t t ng sh n b su tu cu n 盔甲 東方朔 ku shu li n 百草園 紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子 三味書(shū)屋 在魯迅家附近 魯迅小時(shí)候 12歲到17歲 在這里讀書(shū) 部分景物圖片 朗讀課文 根據(jù)標(biāo)題分析 文章以什么為寫(xiě)作順序 內(nèi)容可分哪兩部分 文章哪幾節(jié)文字寫(xiě)百草園 哪幾節(jié)文字寫(xiě)三味書(shū)屋 1 9 10 24 空間的變換 作者喜歡哪一個(gè)地方 百草園 百草園的美景 我的樂(lè)園 百草園 美女蛇的故事 雪地捕鳥(niǎo) 思考 這一部分寫(xiě)了哪些內(nèi)容 百草園的自然景物和樂(lè)趣 菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬黃蜂叫天子 植物 動(dòng)物 低 高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的 長(zhǎng)吟伏竄 高 低 觀察景物 有序 多角度 精選詞語(yǔ)形容 借助 準(zhǔn)確的形容 即能表情達(dá)意 百草園 重點(diǎn) 第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆 不僅形 聲 色 味俱全 春 夏 秋景皆備 而且層次井然 條理分明 齊讀并思考下列問(wèn)題 1 菜畦的 碧綠 桑葚的 紫紅 菜花和蜂的 黃 是寫(xiě) 肥胖 高大 臃腫 像小珊瑚珠攢成的小球 是寫(xiě) 這兩者都從 覺(jué)上寫(xiě) 鳴蟬的 長(zhǎng)吟 蟋蟀的 彈琴 是從 上寫(xiě) 覆盆子 又酸又甜 寫(xiě)的是 所以說(shuō)它有聲有色 有滋有味 2 這里又包括了春 夏 秋三個(gè)季節(jié)的景物 桑葚 菜花是 的 蟬鳴在 蟋蟀到 才叫 這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖 可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧 顏色 形狀 視 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 春末 盛夏 秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹(shù) 紫紅的桑葚 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了 整體部分從 菜畦 皂莢樹(shù) 桑葚 到 鳴蟬 黃蜂 叫天子 局部部分從 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 到 何首烏 木蓮 覆盆子 由低到高寫(xiě)靜物 由高到低寫(xiě)動(dòng)物 從動(dòng)物寫(xiě)到植物 從植物寫(xiě)到動(dòng)物 3 本段層次井然 比如先用兩句 不必說(shuō) 寫(xiě)百草園整體 再寫(xiě)局部的 泥墻根一帶 這是一種從整體到局部的順序 請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái) 不必說(shuō) 撇開(kāi)一些東西 是為了突出 單是 的內(nèi)容 既然 單是 這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了 那么園中的樂(lè)趣比比皆是了 這樣寫(xiě) 突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣 不必說(shuō) 也不必說(shuō) 單是 這個(gè)句式在文章中起什么作用 寫(xiě)了百草園的景物后 為什么要寫(xiě)美女蛇的故事 美女蛇的故事很吸引孩子 給百草園增添了神秘色彩 豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣 閱讀第七節(jié) 思考下列問(wèn)題 作者先寫(xiě)百草園冬天的 無(wú)味 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 這是什么寫(xiě)法 起什么作用 找出表示捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞 說(shuō)說(shuō)這些詞的作用 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 掃 露 支 撒 系 牽 拉 看 罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程 寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 課堂訓(xùn)練 開(kāi)一塊雪 出地面 用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái) 下面 些秕谷 棒上 一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一 便 住了 掃 露 支 撒 系 牽 看 拉 罩 用200字左右的篇幅描繪你所看到的情形 注意用詞的準(zhǔn)確性 百草園的景物有聲有色 充滿樂(lè)趣 美女蛇故事增添了神秘色彩 豐富了情趣 雪地捕鳥(niǎo)帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣 自由快樂(lè)的樂(lè)園 百草園 小結(jié)寫(xiě)百草園 始終圍繞著一個(gè) 樂(lè) 字 樂(lè)于觀察百草園的景物 樂(lè)于聽(tīng)美女蛇的故事 樂(lè)于捕鳥(niǎo)活動(dòng) 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然 喜歡自由快樂(lè)生活的心理 課文分析 我 即將結(jié)束在百草園的生活 要去私塾讀書(shū) 我 是怎么想的 我 為何留戀百草園的生活 三個(gè) 也許 反復(fù)揣測(cè) 認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰 可見(jiàn)他對(duì)百草園是多么的留戀 預(yù)示著三味書(shū)屋與百草園將是截然不同的一塊天地 由由自在 無(wú)拘無(wú)束 在這里 我 學(xué)到了許多知識(shí) 這是從 我 從老師和書(shū)本中學(xué)不到的東西 三味書(shū)屋 這是魯迅上學(xué)的私塾 三味書(shū)屋 這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位 從文中找出寫(xiě)三味書(shū)屋環(huán)境的句子 說(shuō)說(shuō)三味書(shū)屋的環(huán)境是怎樣的 三味書(shū)屋環(huán)境 點(diǎn)撥 第10段 第17段的描寫(xiě) 第二部分是從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋的 入學(xué)禮節(jié)教書(shū)先生教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友 三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎 有哪些趣事呢 1一有機(jī)會(huì)就跑出去玩2折臘梅花3尋蟬蛻4在座位上做各種游戲 畫(huà)畫(huà)兒等 魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正 質(zhì)樸 博學(xué)的人 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后 不再參加考試 遠(yuǎn)離仕途 自甘淡泊 子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久 他諳熟四書(shū)五經(jīng) 博學(xué)正直 具有反清愛(ài)國(guó)思想 在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的 為人方正 質(zhì)樸 對(duì)學(xué)生和藹 對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心 他是魯迅的啟蒙老師 魯迅對(duì)他一直很恭敬 魯迅成年后 師生之間常有書(shū)信往來(lái) 魯迅每次回家也都前去看望先生 文章中怎樣寫(xiě)先生 一是知識(shí)淵博 但拒絕回答 怪哉 一類(lèi)的問(wèn)題 二是教學(xué)認(rèn)真 不斷增加教學(xué)內(nèi)容 三是不太束縛學(xué)生 先生 怪哉 這蟲(chóng) 是怎么一回事 讀到這里 他總是微笑起來(lái) 而且將頭仰起 搖著 向后面拗過(guò)去 深入探討 1 怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度 學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定 而先生拒絕回答 這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題 違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán) 這在一定的程度上反映了封建制度的弊端 應(yīng)予否定 2 作者為什么要寫(xiě)學(xué)生貪玩逃學(xué)的情節(jié) 游戲是孩子的本性 總是要表現(xiàn)出來(lái)的 但在課堂上貪玩甚至逃學(xué) 一般來(lái)說(shuō)是不允許的 但課文旨在從側(cè)面表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的陳舊 學(xué)生對(duì)此不感興趣 3 作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么 與百草園的自由快樂(lè)相比 三味書(shū)屋顯然是太受約束 且令人深感枯燥 但也應(yīng)看到 孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí) 并不抵觸 況且也有游戲的樂(lè)趣 4 把前后兩部分聯(lián)系起來(lái)思考 討論 這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情 用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然 喜歡自由快樂(lè)生活的心理 同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿 小結(jié) 從百草園到三味書(shū)屋 是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶 這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響 我們要像魯迅先生一樣 保持兒童純真活潑的天性 要有求知的欲望和進(jìn)取心 今天 時(shí)代變了 我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了 我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變 我們要從小努力學(xué)習(xí) 熱愛(ài)自然 熱愛(ài)生活 把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才 作業(yè) 寫(xiě)一段對(duì)自己的成長(zhǎng)產(chǎn)生過(guò)影響的生活經(jīng)歷 400字左右 仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣 出自 論語(yǔ) 述而 應(yīng)讀作 仁遠(yuǎn)乎哉 我欲仁 斯仁至矣 意思是 仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎 我內(nèi)心想到仁 仁就自然來(lái)到了 笑人齒缺曰狗竇大開(kāi) 出自 幼學(xué)瓊林 身體 應(yīng)讀作 笑人齒缺 曰 狗竇大開(kāi) 意思是 笑人家牙齒缺了 就說(shuō) 那個(gè)缺口 就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著 上九潛龍勿用 出自 易經(jīng) 韓卦 由 初九潛龍勿用 和 上九亢龍有悔 二句爻辭雜糅而成 初九潛龍勿用 意思是 君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī) 上九亢龍有悔 意思是 人應(yīng)以亢滿為戒 注意物極必反的道理 厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚 摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的 尚書(shū) 中的 禹貢 篇 意思是 天下土地 共分九等 下上為下等里最上的一級(jí) 好壞交錯(cuò) 那進(jìn)貢的物品里有茅草 橘柚等物品 我們可以如下斷句 厥土 下上 上錯(cuò) 厥貢 苞茅 橘柚 5 鐵如意 指揮倜儻 一坐皆驚呢 金叵羅 顛倒淋漓噫 千杯未醉嗬 出自清人劉翰的 李克用置酒三垂崗賦 引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏 持續(xù)不斷 噫 嗬 指念書(shū)時(shí)加在句尾用來(lái)加強(qiáng)感情的聲音 意思是 拿著鐵如意 指揮比劃 瀟灑自如 用金杯喝酒 痛快淋漓 喝得很多而未醉 引用句子和原文略有出入 鐵如意 原作 玉如意 顛倒 原作 傾倒