《第六章第三節(jié) 第1課時(shí)文明的搖籃風(fēng)吹來的黃土 課時(shí)作業(yè)—人教版八年級(jí)地理下冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《第六章第三節(jié) 第1課時(shí)文明的搖籃風(fēng)吹來的黃土 課時(shí)作業(yè)—人教版八年級(jí)地理下冊(cè)（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課時(shí)　文明的搖籃　風(fēng)吹來的黃土 課前自主預(yù)習(xí) 知識(shí)點(diǎn)1　文明的搖籃 1.位置:黃土高原東起　太行山脈　,西至　烏鞘嶺　,北連　內(nèi)蒙古高原　(大致以長(zhǎng)城為界),南抵　秦嶺　。? 2.中華民族古代文明的發(fā)祥地之一:早在六七千年前,這里的　渭河平原　一帶就已經(jīng)出現(xiàn)了原始農(nóng)耕文明;相傳在四五千年前,被尊為華夏始祖的炎黃二帝,在這一帶開創(chuàng)了華夏文明的先河。悠久的歷史,造就了豐富多彩的文化,留下了眾多的名勝古跡和文化遺存,如位于陜西省黃陵縣的　黃帝陵　。? 3.“黃土風(fēng)情”與自然環(huán)境的關(guān)系 (1)　窯洞　是黃土高原特有的傳統(tǒng)民居。黃土具有　直立　性,不易崩塌,而且又比較干燥,容易開挖,

2、適宜開鑿窯洞,作為居所。? (2)　信天游　是一種富有地方民俗特色的陜北民歌,其歌腔　高亢而悠長(zhǎng)　,具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,深受人們喜愛。? 知識(shí)點(diǎn)2　風(fēng)吹來的黃土 4.黃土的來源:廣受認(rèn)同的“　風(fēng)成說　”認(rèn)為,黃土是由風(fēng)從　中亞　、蒙古高原和我國(guó)　西北部?jī)?nèi)陸　地區(qū)吹到這里堆積而成的。? 5.黃土地貌景觀:　流水侵蝕　使得黃土高原地表破碎,　溝壑縱橫　,形成　塬　(殘留的高原面)、　墚　(長(zhǎng)條狀的山梁)、　峁　(孤立的饅頭狀山丘)、　川　(黃土高原農(nóng)業(yè)較發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū))等多種多樣的黃土地貌景觀。? 課堂基礎(chǔ)達(dá)標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)1　文明的搖籃 讀下圖,完成1~3

3、題。 1.圖中④地位于(A) A.北方地區(qū) B.南方地區(qū) C.西北地區(qū) D.青藏地區(qū) 2.圖中①河流是(C) A.珠江 B.長(zhǎng)江 C.黃河 D.淮河 3.圖中②③兩條山脈的名稱依次是(A) A.太行山　秦嶺 B.大興安嶺　長(zhǎng)白山 C.武夷山　南嶺 D.巴顏喀拉山　天山 4.在獨(dú)特的自然環(huán)境影響下,人們創(chuàng)造了各具特色的區(qū)域文化。下列活動(dòng)被烙上黃土高原印記的是(C) A.朋友來訪,敬獻(xiàn)哈達(dá) B.飲馬奶酒,吃葡萄干 C.安塞腰鼓,抒發(fā)豪情 D.小船悠悠,逛花卉節(jié) 知識(shí)點(diǎn)2　風(fēng)吹來的黃土 5.關(guān)于黃土高原的形成,得到廣泛認(rèn)同的說法是(B) A.水成說 B.風(fēng)成說 C

4、.冰川作用 D.地震形成 6.黃土高原的黃土物質(zhì)是從下列哪個(gè)地方吹來的(D) A.西亞 B.華北平原 C.東南亞 D.中亞、蒙古等地 7.下列圖片所示的黃土高原的各類地貌中,農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)、人口較集中的是(D) 8.近年來,我國(guó)一些地方積極探索“河長(zhǎng)制”,由當(dāng)?shù)攸h政主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任“河長(zhǎng)”,負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)相應(yīng)河湖的管理和保護(hù)工作,履行屬地職責(zé)。讀圖,回答下列問題。 (1)圖中M河位于我國(guó)四大地理區(qū)域中的　北方　地區(qū),流經(jīng)　黃土　高原。? (2)圖中①②③三點(diǎn)中,海拔在1000米以上的是?、佟?年降水量最少的是?、佟?。? (3)說出M河的水文特征。 流量季節(jié)變化大,冬季有結(jié)冰

5、期。 (4)列舉圖中①地富有特色的民風(fēng)民俗,并說明其與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。 住窯洞:地處黃土高原,便于就地取材,黃土具有直立性、不易崩塌的特點(diǎn)。唱信天游:地表千溝萬壑,信天游高亢而悠長(zhǎng)的歌腔便于溝通。 課后鞏固提升 下圖中陰影地帶是黃土厚度最大的地帶,據(jù)此回答1~3題。 1.圖示地形區(qū)是(D) A.東北平原 B.三江平原 C.華北平原 D.黃土高原 2.圖中陰影地帶的北界,最可能是(C) A.800毫米等降水量線 B.第二、三級(jí)階梯分界線 C.畜牧業(yè)和農(nóng)耕業(yè)的分界線 D.內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的分界線 3.與江南水鄉(xiāng)的歌舞相比,圖示地區(qū)的歌舞(B) ①舞姿更加遒勁有

6、力　②舞姿更加輕柔飄逸?、鄹杪暩游駝?dòng)聽?、芨杪暩哟肢E嘹亮 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 讀圖,回答4~5題。 4.此圖可以解釋的現(xiàn)象是(D) A.戈壁、沙漠和高原的地勢(shì)差異 B.黃土高原水土流失的形成原因 C.該地降水的水汽來源 D.黃土高原上黃土的來源 5.關(guān)于黃土特性的敘述,錯(cuò)誤的是(A) A.有機(jī)質(zhì)少,土質(zhì)黏重,酸性強(qiáng) B.由較細(xì)粉沙顆粒組成,便于耕作 C.土質(zhì)疏松,垂直節(jié)理發(fā)育 D.富含氮、磷、鉀等養(yǎng)分,比較肥沃 黃土高原是世界最大的黃土沉積區(qū),生態(tài)環(huán)境脆弱。讀黃土高原示意圖,完成6~7題。 6.圖中序號(hào)代表的地理事物與其特征對(duì)應(yīng)正確

7、的是(A) A.①—秦嶺—長(zhǎng)江、黃河的分水嶺 B.②—太行山脈—我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯的分界線 C.③—賀蘭山—黃土高原的西部邊界 D.④—長(zhǎng)城—季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線 【解析】太行山脈是我國(guó)地勢(shì)第二、三級(jí)階梯的分界線;③為祁連山脈,黃土高原的西部邊界是烏鞘嶺;長(zhǎng)城是半濕潤(rùn)區(qū)和半干旱區(qū)的分界線。 7.下列關(guān)于黃土高原的敘述,錯(cuò)誤的是(D) A.位于我國(guó)地勢(shì)第二級(jí)階梯,流水侵蝕嚴(yán)重 B.“信天游”是這里獨(dú)有的民歌形式 C.獨(dú)特的地貌類型有塬、墚、峁等 D.水稻和小麥?zhǔn)钱?dāng)?shù)刂饕募Z食作物 “山坡坡栽樹崖畔畔青,黃土高坡有了好風(fēng)景,狂沙那個(gè)不起塵少見,林果繞村綠滿山?！苯?jīng)過幾

8、十年的治理,黃土高原由“黃”變“綠”,現(xiàn)已成為我國(guó)最大的蘋果產(chǎn)區(qū)。下圖是黃土高原地貌類型示意圖,據(jù)此完成8~10題。 8.圖中表示黃土墚地貌的是(B) A.① B.② C.③ D.①②③ 9.當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民居——窯洞的特點(diǎn)是(A) A.多依山挖掘 B.造價(jià)較高 C.多占用良田 D.窯洞門口多向北 10.黃土高原比山東半島所產(chǎn)蘋果口感更甜的原因是(C) A.水源豐富 B.土壤肥沃 C.日照充足 D.晝夜溫差小 11.被稱作陜西省小南水北調(diào)工程的“引漢濟(jì)渭”工程,是從陜西南部的漢江取水,向北調(diào)入渭河。讀圖,完成下列問題。 (1)據(jù)圖可知,“引漢濟(jì)渭”工程溝通了長(zhǎng)江流域和　黃

9、河(渭河)　流域兩大水系,該工程穿過的山脈A是　秦嶺　,它是我國(guó)一條重要的地理分界線,其北側(cè)的耕地類型以　旱地　為主。? (2)渭河是黃河最大的支流,漢江是長(zhǎng)江最大的支流。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)比較渭河和漢江兩條河流水文特征有什么不同? 渭河:水量小,汛期短,有結(jié)冰期,含沙量大; 漢江:水量大,汛期長(zhǎng),無結(jié)冰期,含沙量小。 (3)下圖是我國(guó)黃土高原的傳統(tǒng)民居,請(qǐng)分析該地適宜建造圖示民居的自然條件。 氣候干燥,降水較少;黃土深厚,具有直立性。 12.讀黃土形成過程示意圖,回答下列問題。 (1)材料中的“風(fēng)”主要是指　西北　風(fēng)(風(fēng)向)。? (2)下列是支持黃土高原“風(fēng)成說”的幾條依據(jù),請(qǐng)你分析每條證據(jù)說明了什么問題。 ①黃土就像冬季在地面的積雪那樣,以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。 ②黃土高原自西北到東南,黃土的顆粒物越來越細(xì)。 ③黃土高原黃土的礦物成分與本地基巖礦物成分不相同,卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同。 ④黃土中有隨著地形起伏的多層古土壤。 ①黃土是風(fēng)吹來的; ②黃土是被西北風(fēng)吹來的; ③黃土是從西北的中亞、蒙古吹來的; ④黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化的產(chǎn)物。 8 / 8