《人教版2020年物理九年級(jí)上冊(cè)第13章《第2節(jié)　內(nèi)能》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版2020年物理九年級(jí)上冊(cè)第13章《第2節(jié)　內(nèi)能》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《第二節(jié)　內(nèi)能》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．了解內(nèi)能的概念，知道內(nèi)能與物體溫度的關(guān)系。 2．知道熱傳遞的過(guò)程中，物體吸收熱量，溫度升高；放出熱量，溫度降低，內(nèi)能發(fā)生改變。 3．了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳。 4．通過(guò)探究找到改變物體內(nèi)能的兩種方法；通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系。 5．通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 1.內(nèi)能概念。 2.改變內(nèi)能的兩種方式：做功與熱傳遞。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)分子勢(shì)能和內(nèi)能的理解。 課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)　內(nèi)能 一、導(dǎo)入新課 裝著開水的暖瓶有

2、時(shí)會(huì)把瓶蓋彈起來(lái)，這是什么能量把瓶蓋推動(dòng)的？暖瓶沒有動(dòng)，所以不是機(jī)械能；暖瓶也沒有接電源，所以也不是電能，那么這一能量來(lái)自哪里呢？ 這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究《內(nèi)能》。（板書設(shè)計(jì)） 二、自學(xué)互研 （一）內(nèi)能概念 自主閱讀教材P7的內(nèi)容，完成下列問(wèn)題： 1．什么是分子動(dòng)能？什么是分子勢(shì)能？ 答：構(gòu)成物質(zhì)的分子由于在不停地做熱運(yùn)動(dòng)所具有的能量叫分子動(dòng)能；分子之間存在類似彈簧形變時(shí)的相互作用力，所以分子也具有勢(shì)能，叫做分子勢(shì)能。 2．什么是物體的內(nèi)能？?jī)?nèi)能的單位是什么？ 答：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和叫做物體的內(nèi)能，單位是焦耳(J)。 3．閱讀教材，結(jié)合表

3、格回答問(wèn)題。 機(jī)械能與內(nèi)能的對(duì)比 機(jī)械能 內(nèi)能 運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能 組成物質(zhì)的分子在永不停息地做熱運(yùn)動(dòng)，所以每個(gè)分子都具有動(dòng)能——分子動(dòng)能 物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變時(shí)具有勢(shì)能 物質(zhì)的分子之間存在引力和斥力，因此分子之間具有勢(shì)能——分子勢(shì)能 物體的動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能 物體內(nèi)所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能 大小可以為0 物體任何溫度及狀態(tài)下都具有內(nèi)能 單位：J 單位：J 問(wèn)題1：機(jī)械能與內(nèi)能是不同形式的能，機(jī)械能與__整個(gè)物體__運(yùn)動(dòng)及形變有關(guān)，內(nèi)能與__分子__運(yùn)動(dòng)有關(guān)；機(jī)械運(yùn)動(dòng)與溫度無(wú)關(guān)，內(nèi)能與溫度__有關(guān)__。 問(wèn)題2：內(nèi)能與機(jī)械能可否相互轉(zhuǎn)化。

4、答：在一定條件下，兩者之間可以相互轉(zhuǎn)化。 （二）影響內(nèi)能的因素 自主閱讀教材P8內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 4．影響內(nèi)能大小的因素有哪些？物體的內(nèi)能與溫度之間有什么關(guān)系？ 答：影響內(nèi)能大小的因素有物體的溫度、質(zhì)量和狀態(tài)；同一物體，溫度降低內(nèi)能減少，溫度升高內(nèi)能增加。 5．關(guān)于物體的內(nèi)能，下列說(shuō)法正確的是(　C　) A．靜止的物體沒有內(nèi)能 B．南極的寒冰沒有內(nèi)能 C．一杯水的溫度越高，它的內(nèi)能越大 D．物體從一樓搬到二樓后，內(nèi)能會(huì)增大 三、合作探究 對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)1～5題。①對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。 ②對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)

5、容。 群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題并解疑。 ②針對(duì)展示的方案內(nèi)容展開小組交流、討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 四、交流展示 方案一　下列說(shuō)法中正確的是(　D　) A．溫度為零的物體沒有內(nèi)能 B．溫度高的物體內(nèi)能一定多 C．物體的內(nèi)能增加，它的溫度一定升高 D．物體的溫度升高，它的內(nèi)能就增加 方案二　閱讀下面短文： 內(nèi)能 內(nèi)能是指物體內(nèi)部所包含的總能量，包括分子的動(dòng)能(即分子無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能)、分子的勢(shì)能(即分子間相互作用的能)、分子內(nèi)的能量、原子內(nèi)的能量、原子核內(nèi)的能量等。在熱學(xué)中，由于在熱運(yùn)動(dòng)中上述后三項(xiàng)能量不發(fā)生變化，所以內(nèi)能一般指前兩項(xiàng)。由于

6、分子的動(dòng)能跟溫度有關(guān)，分子的勢(shì)能跟分子間的距離有關(guān)，所以物體的內(nèi)能跟溫度、體積都有關(guān)系。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題： (1)慢慢壓縮針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生變化？　答：__分子的勢(shì)能__ (2)加熱針筒里的氣體，氣體內(nèi)能中哪部分發(fā)生變化？　答：__分子的動(dòng)能__ (3)金屬塊在受熱膨脹時(shí)，金屬塊內(nèi)能中哪些部分發(fā)生變化？　答：__分子的動(dòng)能、勢(shì)能__ 五、板書設(shè)計(jì) 第1課時(shí)　內(nèi)能 1.內(nèi)能的概念 2.影響內(nèi)能的因素 六、教后反思

7、 第2課時(shí)　物體內(nèi)能的改變 一、導(dǎo)入新課 冬天手冷時(shí)為什么搓手能取暖？為什么從滑梯上滑下時(shí)臀部有灼熱的感覺？鉆木為什么可以取火？ 這

8、節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究《第2課時(shí)　物體內(nèi)能的改變》。（板書設(shè)計(jì)） 二、自學(xué)互研 （一）熱傳遞改變物體的內(nèi)能 自主閱讀教材P8，獨(dú)立思考并完成： 1．什么是熱傳遞？發(fā)生熱傳遞的條件是什么？熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么？ 答：使溫度不同的兩物體相互接觸時(shí)，高溫物體溫度降低，內(nèi)能減少；低溫物體溫度升高，內(nèi)能增加，或者熱量從物體的高溫部分傳到低溫部分這樣的過(guò)程叫熱傳遞。 發(fā)生熱傳遞的條件是：兩個(gè)物體(或一個(gè)物體的兩部分)存在溫度差。 熱傳遞的實(shí)質(zhì)是能量的轉(zhuǎn)移。 2．什么是熱量？其單位是什么？ 答：熱量是熱傳遞過(guò)程中傳遞能量的多少，單位是焦耳。 3．舉一些熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)例。 答：

9、用熱水袋取暖；發(fā)燒時(shí)用冷毛巾給頭部降溫。 （二）做功改變物體的內(nèi)能 自主閱讀教材P9內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成： 4. (1)圖甲中硝化棉為什么會(huì)燃燒起來(lái)？ 答：因?yàn)榛钊麎嚎s氣體做功，使氣體的內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到硝化棉的燃點(diǎn)。 (2)圖乙這一實(shí)驗(yàn)中，你應(yīng)該注意觀察的是(　D　) A．打氣的過(guò)程　　　　　　B．打氣的過(guò)程中瓶中的情況 C．瓶塞跳起的高度 D．瓶塞跳起的瞬間，瓶?jī)?nèi)發(fā)生的變化 (3)圖乙玻璃瓶?jī)?nèi)裝入少量水的目的是什么？ 答：目的是使玻璃瓶?jī)?nèi)有大量水蒸氣。 (4)你認(rèn)為應(yīng)該觀察的一項(xiàng)中，你所觀察到的現(xiàn)象是什么？這一現(xiàn)象所能說(shuō)明的問(wèn)題是什么？ 答：當(dāng)

10、塞子跳起來(lái)時(shí)，瓶?jī)?nèi)可以看到白霧，說(shuō)明水蒸氣液化成了可以看到的小水滴，從而證明在這個(gè)過(guò)程中，氣體膨脹對(duì)外做功，溫度降低，內(nèi)能減小。 (5)以上兩個(gè)過(guò)程通過(guò)做功使物體的溫度發(fā)生改變，物體的內(nèi)能發(fā)生變化，實(shí)質(zhì)是其他形式的能與__內(nèi)能__的相互轉(zhuǎn)化。 三、合作探究 對(duì)學(xué)：分享檢測(cè)1～4題。①對(duì)子間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。 ②對(duì)子針對(duì)獨(dú)學(xué)內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注對(duì)子間不能解疑的內(nèi)容。 群學(xué)：研討：①小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難。 ②針對(duì)展示的方案進(jìn)行組內(nèi)交流討論，幫助解決組內(nèi)疑難。 四、交流展示 方案一　有哪些方法可以升高鐵絲溫度。 方案二　體會(huì)搓手和對(duì)著手“哈氣”

11、手的感覺 五、板書設(shè)計(jì) 第2課時(shí)　物體內(nèi)能的改變 1.熱傳遞改變物體的內(nèi)能 2.做功改變物體的內(nèi)能 六、教后反思 6 / 6