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根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題是，初學(xué)時憑著一時的好奇心，學(xué)習(xí)興趣都很高，成績都比較理想。從面上看，120分的試題，多數(shù)學(xué)生在100分以上，班平均分一般在80-90分左右。但隨著知識的由淺入深，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣慢慢減弱，成績逐漸下滑，初一下學(xué)期兩極分化現(xiàn)象就逐漸表現(xiàn)出來，到初二往往表現(xiàn)得就十分突出，這種現(xiàn)象直接影響著學(xué)生在整個中學(xué)階段的英語成績，同時也阻礙了初中教學(xué)質(zhì)量的提高。因此防止兩極分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生初中階段獲得較好的成績，是值得我們英語教師研究討論并著手解決的問題。那么如何控制英語教學(xué)中的兩極分化呢？ 一、及時鼓勵，保護(hù)興趣 初中英語教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，爭取做到人人達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的，一旦出現(xiàn)就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對于一些可能掉隊的學(xué)生，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。 二、因人而異，耐心指導(dǎo) 外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語言技能能否在初二得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”搞“活”。所謂的“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學(xué)生為主；對每個單元進(jìn)行考查、總結(jié)，分析存在的問題，及時補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平時作業(yè)或檢測取得好成績的或者有進(jìn)步的，一定在班上及時表揚，給與肯定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，及時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”，采用直觀性的教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于講英語的環(huán)境中，在既緊張又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。如教學(xué)一開始就寓于情景，教師一邊做動作一邊說“WhatamIdoing?Iamreadingabook/drinkingtea.等等，接著讓學(xué)生表演動作。Readingabook,please.學(xué)生再讀課文時，問這位學(xué)生：Whatareyouding？幫助他回答：Iamreadingabook.在叫學(xué)生表演，讓問其他學(xué)生What’sshedoing?并回答，從而引出新單詞。學(xué)生在情境中大量實踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。 三、手段靈活，激發(fā)興趣 學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設(shè)計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)英語的能動力。例如，在教學(xué)生認(rèn)識學(xué)校功能室的對話時，用錄像機(jī)先拍下學(xué)生在功能室活動的情景再出現(xiàn)英語標(biāo)志牌，這樣，學(xué)生就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動有趣且記憶深刻。 轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net又如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化。 四、競爭比賽，培養(yǎng)興趣 根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學(xué)生的行為會起到強(qiáng)化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一朵優(yōu)勝小紅花、一句“Excellent”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足。在學(xué)會話時，我就告訴學(xué)生，在一段時間后，我們將采用競賽的方式進(jìn)行會話比賽，選出優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就激勵學(xué)生每節(jié)課的對話都應(yīng)學(xué)好，方能取勝。在學(xué)字母時，又事先告訴學(xué)生，當(dāng)字母學(xué)完后，將舉行書寫比賽。學(xué)生們在學(xué)寫的過程中，非常認(rèn)真，以至歷次比賽中，基本上個個都做到了書寫規(guī)范、清楚認(rèn)真，為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中，我采用符號方式進(jìn)行激勵，但如果有些學(xué)生因某種原因沒能在本子上被老師寫上“good”，允許學(xué)生回去再重寫，這次可以不算數(shù)，到最后還有一個看誰的“good”多的比賽，這樣誰都不甘落后。同時，組與組、班與班之間也有比賽，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，盡量避免兩極分化。 五、創(chuàng)設(shè)語境，烘托氣氛 堅持用英語組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，集中學(xué)生注意力。我堅持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒈砬榛蚪忉屨f明等使學(xué)生理解，要求學(xué)生能聽懂，然后會說，比如：①Howareyou？②Standup,please.③Goodmorning.Class!④Whatdayisittoday?⑤What’stheweatherliketoday?⑥Areyouready?⑦Readafterme.在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展。一般四五周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會爭先恐后舉手回答問題，學(xué)習(xí)效果必定會有所提高。 六、挖掘潛力，提高成績 怎樣挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)在潛力，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，也是防止分化的一個重要方面。初二學(xué)生要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡單的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都要注意讓學(xué)生有訓(xùn)練的內(nèi)容，有訓(xùn)練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生的眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，居然依靠自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們能更多嘗到成功的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學(xué)生的興趣也有很大的幫助。正如常言所說，學(xué)生親其師，才能信其道。因此教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，不歧視他們，同他們交朋友，鼓勵他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情，使他們的學(xué)習(xí)成績逐步提高。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，往往勝過責(zé)任感”。培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，是促使學(xué)生學(xué)好英語的內(nèi)驅(qū)力。興趣提高，學(xué)習(xí)和探究的效果就越佳。學(xué)困生也會發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，明白天生我才必有用的道理，學(xué)習(xí)成績逐步提高。從整個班級來講，兩極分化的現(xiàn)象也會得到控制。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http://www.studa.net [首頁] [上一頁] [1] [2]