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《科學(xué)技術(shù)的成就》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 基本信息 課題 中華書局版八年級(jí)下冊(cè)《第15課 科學(xué)技術(shù)的成就》 作者及工作單位 作者：吳云彪 工作單位：永豐縣陶唐中學(xué) 教材分析 面對(duì)中國(guó)“一窮二白”的艱難局面，新生的人民共和國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，十分重視科技工作，為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展開辟了廣闊前景。特別是以鄧稼先、袁隆平為代表的老一輩科學(xué)家刻苦鉆研，奮發(fā)圖強(qiáng)，在科教興國(guó)戰(zhàn)略的推動(dòng)下，使祖國(guó)的科技事業(yè)獲得了迅速發(fā)展，取得了巨大成就。 本課通過對(duì)“兩彈一星”、“神舟”系列飛船、秈型雜交水稻等有代表性的科技成就的介紹和取得成就的原因分析以及“863”計(jì)劃，讓學(xué)生理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一精辟論斷的正確性，堅(jiān)定為報(bào)效祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)的信心和決心。 本課教學(xué)內(nèi)容收錄了科技領(lǐng)域的最新成果，但也比較貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解、接受和探究，同時(shí)為下一課學(xué)習(xí)教育事業(yè)的進(jìn)步作好了鋪墊。其次，新中國(guó)取得的科技成就離不開科技人才的努力，教育又是培養(yǎng)人才的主要途徑，知道新中國(guó)的科技成就才能更好理解“科教興國(guó)”的深刻涵義。 學(xué)情分析 初中二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過近2年的歷史知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們的抽象思維能力和對(duì)某些歷史理論的理解能力都有一定程度的提高。而且，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，很多學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)自主查閱和探究歷史知識(shí)的能力，他們已經(jīng)初步具備了用歷史發(fā)展的眼光來分析、比較、歸納、概括歷史知識(shí)的能力。 但是，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)行教育體制特別是主科學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的壓力之下，又有些不重視歷史學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平有限，合作探究能力也有待進(jìn)一步引導(dǎo)和加強(qiáng)。另外，他們對(duì)“兩彈一星”、‘神州’系列飛船、秈型雜交水稻等尖端科學(xué)技術(shù)往往只有模糊而膚淺的認(rèn)識(shí)，也對(duì)老一輩科學(xué)家默默無聞、艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神不夠理解。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力： 1、使學(xué)生了解并掌握建國(guó)以來取得的重大科技成就和以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學(xué)家及其歷史性的重大貢獻(xiàn)，了解“863計(jì)劃”的內(nèi)容及其進(jìn)展 ，了解信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣?huì)發(fā)展的影響。 2、通過對(duì)新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展成就的講述與原因的分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。 3、通過學(xué)習(xí)幾位杰出科學(xué)家的突出事跡，引導(dǎo)學(xué)生找出這些科學(xué)家成功的共同原因，以培養(yǎng)學(xué)生探究、例證、分析和歸納等綜合能力。 二、過程與方法： 1、利用信息技術(shù)制作多媒體課件，通過大量有關(guān)資料的提供和問題設(shè)計(jì)，創(chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；通過“兩彈一星”和雜交水稻等科學(xué)技術(shù)成就的講解，訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、整理資料的方法；引用部分文學(xué)作品資料，培養(yǎng)學(xué)生利用文學(xué)作品學(xué)習(xí)歷史課程的方法，努力提升學(xué)生的情商。 2、通過講述法、例證法、分析法、圖示法、啟發(fā)法等方法，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性、探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、建國(guó)以來，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)取得了累累碩果。有些尖端科學(xué)技術(shù)已躋身于世界先進(jìn)行列，震動(dòng)了整個(gè)世界，從而激發(fā)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的強(qiáng)烈情感，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。 2、老一輩科學(xué)家為振興中華刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的先進(jìn)事跡感動(dòng)了一代又一代的中國(guó)人，青少年學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和決心。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”的深刻含義，進(jìn)一步體會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一科學(xué)論斷的正確性。我們中華民族只有不斷提高自主創(chuàng)新能力，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，才能昂首闊步續(xù)寫“感動(dòng)中國(guó)、震動(dòng)世界”的新篇章！ 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： “兩彈一星”；袁隆平和雜交水稻 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)科學(xué)精神并內(nèi)化為自己的成長(zhǎng)動(dòng)力 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 二、講授新課 1、“兩彈一星”的研制成功 2、袁隆平與秈型雜交水稻 3、“863計(jì)劃” 4、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展 三、課堂小結(jié) 四、拓展延伸 五、板書設(shè)計(jì) 六、教學(xué)反思 導(dǎo)入新課： 1、用多媒體展示報(bào)紙新聞《長(zhǎng)征三號(hào)乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》。 2、提問：這主要體現(xiàn)了中國(guó)在哪一方面的成就？ 3、出示課題和本課的主要知識(shí)點(diǎn) 講授新課： 1、教師指導(dǎo)學(xué)生回憶新中國(guó)成立初期面臨的嚴(yán)峻國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境。 2、指導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)第一顆原子彈爆炸的有關(guān)視頻材料，讓學(xué)生掌握爆炸的時(shí)間和意義。 3、指導(dǎo)學(xué)生討論：“原子彈是殺傷力極強(qiáng)的核武器，我國(guó)是愛好和平的國(guó)家，為什么也要研制原子彈？” 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：中國(guó)研制原子彈，是為了維護(hù)世界和平，保衛(wèi)自己的國(guó)家，并不是要拿原子彈對(duì)其他國(guó)家進(jìn)行核威脅，搞霸權(quán)主義。 4、（過渡）原子彈需要有運(yùn)載工具，在研制原子彈的同時(shí)，我國(guó)也在進(jìn)行導(dǎo)彈的研制工作。結(jié)合第13課《國(guó)防建設(shè)》中關(guān)于導(dǎo)彈部隊(duì)的知識(shí)，講述我國(guó)在導(dǎo)彈研制方面的成就。 5、核武器的發(fā)展促進(jìn)了我國(guó)航天技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。播放中國(guó)第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號(hào)”發(fā)射的視頻。 6、強(qiáng)調(diào)指出：從此之后，中國(guó)的國(guó)防科技和航天事業(yè)不斷發(fā)展壯大，研制和發(fā)射了各種型號(hào)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈和運(yùn)載火箭，發(fā)射多顆返回式衛(wèi)星、地球同步軌道及太陽(yáng)同步軌道衛(wèi)星。 7、聯(lián)系時(shí)事，重點(diǎn)講述“神舟五號(hào)”和“神舟六號(hào)”的有關(guān)情況，并展望中國(guó)在航天事業(yè)方面的發(fā)展前景。 8、（過渡）在航天技術(shù)取得突破性進(jìn)展的同時(shí)，我國(guó)的生物技術(shù)也在大踏步地前進(jìn)，袁隆平的雜交水稻的培育成功，充分顯示了科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的巨大影響。 播放有關(guān)秈型雜交水稻培育的視頻后，指導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平被譽(yù)為“雜交水稻之父”的理由。 9、引導(dǎo)學(xué)生思考：建國(guó)以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力并不強(qiáng)大。但是，為什么我國(guó)仍然能夠取得這么多的重大科技成果？ 10、引導(dǎo)學(xué)生了解“863計(jì)劃”的內(nèi)容及其進(jìn)展。 11、引導(dǎo)學(xué)生討論：信息技術(shù)的發(fā)展給我們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣?huì)發(fā)展帶來哪些影響 教師總結(jié)。 拓展延伸：（任選一題） 1、列舉本課中涉及到的重大科技成果。（任意4項(xiàng)） 2面對(duì)科學(xué)技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)你有什么啟示？ 學(xué)生觀看多媒體。 學(xué)生回答：科學(xué)技術(shù)方面的成就。 兩大組學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分別從國(guó)際和國(guó)內(nèi)局勢(shì)講述。并在教師的指導(dǎo)下歸納我國(guó)原子彈研制的背景。 學(xué)生根據(jù)搜集資料介紹原子彈簡(jiǎn)單的爆炸原理后，觀看爆炸經(jīng)過并思考問題 學(xué)生小組討論、分析和交流，并分別展示自己的結(jié)論。 學(xué)生舉例說明：在原子彈試爆成功后，我國(guó)政府鄭重宣布，中國(guó)在任何時(shí)候、任何情況下，都不會(huì)首先使用核武器，不對(duì)無核國(guó)家使用核武器。 歷史興趣小組的學(xué)生展示有關(guān)導(dǎo)彈的幾種分類表格和實(shí)例圖片。 學(xué)生觀看《國(guó)慶50周年大閱兵》中有關(guān)導(dǎo)彈部隊(duì)的視頻資料并思考問題 學(xué)生仔細(xì)觀看 學(xué)生用圖片、表格、文字等方式展示新中國(guó)在國(guó)防科技和航天科技事業(yè)方面的偉大成就。 學(xué)生回憶“神五”和“神六”發(fā)射時(shí)候的激動(dòng)心情并展示圖片。 學(xué)生通過視頻材料感受袁隆平院士為我國(guó)糧食生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)。 學(xué)生介紹1-2個(gè)袁隆平的先進(jìn)事跡，并討論袁隆平的秈型雜交水稻技術(shù)給人類的影響。 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由討論和探究。 學(xué)生結(jié)合初中語文課本中楊振寧的《鄧稼先》中的相關(guān)內(nèi)容來感受鄧稼先的愛國(guó)主義精神。 學(xué)生通過中國(guó)農(nóng)民樸素的語言：“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”，以及2001年榮袁隆平獲國(guó)家最高科技獎(jiǎng)和2004年被cctv評(píng)選為感動(dòng)中國(guó)十大人物之首來感受“雜交水稻之父”的人格魅力。 學(xué)生討論并發(fā)表感想 學(xué)生課堂回答，或者作為拓展延伸在課后搜集相關(guān)資料，并動(dòng)手制作手抄報(bào)，或者抒寫感想、啟示。 通過學(xué)生身邊的新聞媒體導(dǎo)入新課，增加學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。 讓學(xué)生大致了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。 通過對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的分析和歸納能力。 通過視頻資料可以直觀的感受歷史，增強(qiáng)學(xué)生的印象。 讓學(xué)生思維進(jìn)行發(fā)散、碰撞，用歷史一分為二的觀點(diǎn)來理解原子彈這個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。 增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手能力，注重知識(shí)點(diǎn)的上下聯(lián)系。 渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)使歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合。 用清晰的《東方紅》樂曲烘托氣氛，振奮人心。 交流和展示為學(xué)生參與教學(xué)過程提供了方便，也提高學(xué)生的興趣和能力。 增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，樹立熱愛科學(xué)的情感。 從學(xué)生日常生活中吃的大米（水稻）的培育技術(shù)的進(jìn)步，讓學(xué)生明白科技并不神秘，常常就在我們身邊，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。 與課題研究結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)科滲透，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；鼓勵(lì)學(xué)習(xí)老一輩科學(xué)家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神和熱愛祖國(guó)、無私奉獻(xiàn)的崇高品德；樹立尊重科學(xué)、尊重知識(shí)的理念和為報(bào)效祖國(guó)而奮發(fā)學(xué)習(xí)的志向；增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和民族自尊心、自信心。 情感升華，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 作業(yè)布置由易到難，具有一定梯度，將歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸到課外。這樣，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，注意發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，使學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)成功的樂趣。 板書設(shè)計(jì) 第15課 科學(xué)技術(shù)的成就 一、“兩彈一星”的研制成功 1.第一顆原子彈的爆炸成功 （1）時(shí)間 （2）意義 2.導(dǎo)彈的研制 3.航天技術(shù)的進(jìn)步： （1）第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射 （2）發(fā)射“神舟”系列飛船 二、袁隆平與秈型雜交水稻 袁隆平——“雜交水稻之父” 三、“863計(jì)劃“ 四、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀 良好 合格 內(nèi)容 觀點(diǎn)鮮明 內(nèi)容充實(shí)，有較強(qiáng)的 說服力 觀點(diǎn)比較 鮮明，內(nèi)容還充實(shí)，有 說服力一定的 觀點(diǎn)正確，內(nèi)容 不夠充實(shí)，說服力不強(qiáng) 語言 吐字清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)， 語速恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，有 感染力 吐字比較清晰，普通話 還標(biāo)準(zhǔn)，語速比較適中 語言流暢 普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，演講時(shí)語 言不夠流暢，語言缺乏感 染力 表情 聲情并茂，表情從容自然 表情自然 表情不夠自然大方，拘束， 教學(xué)反思 “通過歷史課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自尊心和自信心；……學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?！边@是《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段初中歷史課程的性質(zhì)定位。 本課設(shè)計(jì)以掌握基本歷史知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，脈絡(luò)清晰流暢，充分體現(xiàn)了歷史課程的性質(zhì)和功能。首先，在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量采用多種方式體現(xiàn)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。例如，關(guān)于原子彈、導(dǎo)彈、人造地球衛(wèi)星、飛船、秈型雜交水稻、“863計(jì)劃”等等專用科技術(shù)語老師很難在課堂上講清楚，但是，教師在課前充分引導(dǎo)學(xué)生自主搜集和整理相關(guān)材料，讓學(xué)生對(duì)這些名詞術(shù)語有一個(gè)初步印象，鼓勵(lì)他們用通俗的語言深入淺出、準(zhǔn)確簡(jiǎn)練地描述科技知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。其次，拓展學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中提供適量的材料和思考題很有必要，例如：原子彈是殺傷力極強(qiáng)的核武器，我國(guó)是愛好和平的國(guó)家，為什么也要研制原子彈？怎樣理解中國(guó)農(nóng)民的樸素話語“吃飯靠‘兩平’，一靠鄧小平，二靠袁隆平”？讓學(xué)生自己去思考探索，培養(yǎng)學(xué)生在老師引導(dǎo)下大膽質(zhì)疑和互相幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，促進(jìn)了教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。另外，突出歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提升知識(shí)的價(jià)值，提高學(xué)生的情商。例如，展示“神舟五號(hào)”和“神舟六號(hào)”的有關(guān)材料，報(bào)紙新聞《長(zhǎng)征三號(hào)乙：在西昌成功發(fā)射一顆尼日利亞衛(wèi)星》等，旨在強(qiáng)調(diào)科技的持續(xù)發(fā)展和不斷進(jìn)步，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)的興趣，為學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。 然而，歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，如何做到史論結(jié)合、論從史出、學(xué)史鑒今，學(xué)史明志等幾個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一，對(duì)歷史教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平是來說一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。