《2019年九年級物理下冊 20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展習題課件（新版）粵教滬版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級物理下冊 20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 20.4 能源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展習題課件（新版）粵教滬版.ppt（57頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

物理 第二十章能源與能量守恒定律 20 3能的轉(zhuǎn)化與能量守恒20 4能源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展 知識梳理 隨堂檢測 課堂導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)目標 課后作業(yè) 導(dǎo)學(xué)目標 導(dǎo)學(xué)目標1 知道能量守恒定律 能列舉出日常生活中能量守恒的實例 有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識 2 了解現(xiàn)實生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性 3 通過能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 認識效率 末頁 末頁 導(dǎo)學(xué)目標 末頁 末頁 4 知道能源為人類社會文明作出巨大貢獻 但人類在大量開發(fā)和使用能源的同時也給環(huán)境造成不可忽視的污染和破壞 5 知道溫室效應(yīng)和酸雨現(xiàn)象形成的原因 知道鉛塵的危害 核心考點 能量的轉(zhuǎn)化 動能和勢能的轉(zhuǎn)化 機械能與內(nèi)能的轉(zhuǎn)化或其他形式的能之間的轉(zhuǎn)化 能量守恒定律 保護環(huán)境 節(jié)約能源 1 能量的轉(zhuǎn)移是能量由一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上 而能的形式發(fā)生質(zhì)的改變 填 有 或 沒有 而能的轉(zhuǎn)化是指能量從一種形式為另一種形式的能量 2 能量守恒定律 能量不會 也不會 只能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體 而能量的總量 沒有 知識梳理 轉(zhuǎn)化 憑空產(chǎn)生 憑空消失 保持不變 3 能源在為人類文明發(fā)展做出貢獻的同時 也給人類帶來 大量化石燃料的燃燒是造成 環(huán)境問題的罪魁禍首 4 在倡導(dǎo) 低碳生活 的時代 以下能源在開發(fā)和利用中對環(huán)境污染和破壞作用最小的是 A 太陽能B 煤炭C 石油D 天然氣 危害 知識梳理 大氣污染 酸雨 溫室效應(yīng) A 5 如圖是獲取電能的幾種途徑 其中消耗不可再生能源又不會對大氣造成污染的是 D 知識梳理 知識點1能的轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化在能的轉(zhuǎn)移過程中 能量從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體 能的形式 而在能的轉(zhuǎn)化過程中 能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式 能量的形式 沒有發(fā)生變化 課堂導(dǎo)學(xué) 發(fā)生了變化 例1 2017 蘭州 從能量轉(zhuǎn)化的角度來看 下列說法錯誤的是 A 電風扇工作時主要將電能轉(zhuǎn)化為機械能B 鉛蓄電池充電時化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能C 發(fā)電機工作時主要將機械能轉(zhuǎn)化為電能D 電熱水壺工作時電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 B 課堂導(dǎo)學(xué) 思路點撥 判斷能量轉(zhuǎn)化時 要看消耗了什么能量 得到什么能量 消耗的能量轉(zhuǎn)化為得到的能量 從能量轉(zhuǎn)化的角度分析 電流做功的過程是將電能轉(zhuǎn)化為其它形式能量的過程 變式拓展1 下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的說法正確的是 A 水力發(fā)電 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能B 手機充電 電能轉(zhuǎn)化為機械能 C 柴油機做功沖程 內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能D 下落的小球 動能轉(zhuǎn)化為重力勢能 C 課堂導(dǎo)學(xué) 知識點2能量守恒定律能量既不會憑空產(chǎn)生 也不會憑空消失 只能從一個物體到另一個物體 或者從一種形式為另一種形式 能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中 能的總量保持不變 這就是能量守恒定律 轉(zhuǎn)移 課堂導(dǎo)學(xué) 轉(zhuǎn)化 例2 2017 內(nèi)江 不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化 在轉(zhuǎn)化過程中 能量的總量保持 除此之外 能量的轉(zhuǎn)化還存在一定的性 不變 課堂導(dǎo)學(xué) 方向 思路點撥 在一定條件下 不同能量之間可以相互轉(zhuǎn)化 能量的轉(zhuǎn)化是有方向性的 并且能量在轉(zhuǎn)化過程中總量保持不變 變式拓展2 根據(jù)能量守恒定律 以下情形可能發(fā)生的是 A 出膛的子彈射穿木板 以更快的速度繼續(xù)前進 B 電水壺里的水沸騰了 給該電水壺斷電 水的沸騰卻永遠不會停止 C 兩個斜面相對接 小球從左斜面滾下后 繼續(xù)沖上右斜面 D 孤島上被人們遺忘的一只機械表 默默地走了幾十年 C 課堂導(dǎo)學(xué) 知識點3能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中具有方向性討論 日常生活中有哪些例子說明能在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過程中具有方向性 燒水時 燃燒的煤或天然氣的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能 而當水漸漸涼下來時 水減少的內(nèi)能不可能全部復(fù)原為煤或天然氣的化學(xué)能 行駛中的汽車克服摩擦 使地面和車輪變熱 汽車的機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 但地面和車輪的內(nèi)能卻不可能推動汽車前進 課堂導(dǎo)學(xué) 例3 2017 濟南 眾所周知 內(nèi)能會從溫度高的物體轉(zhuǎn)移到溫度低的物體 但不可能自動地從溫度低的物體轉(zhuǎn)移到溫度高的物體 由于摩擦總會有一些機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能散失到空氣中 但散失到空氣中的內(nèi)能卻不可能自動地再轉(zhuǎn)化為機械能 這是因為能量的轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移具有 方向性 課堂導(dǎo)學(xué) 思路點撥 能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有方向性 變式拓展3 各種形式的能量都不是孤立的 它們可以在一定條件下發(fā)生轉(zhuǎn)化 且能量的轉(zhuǎn)化是有方向的 下面幾幅圖按能量轉(zhuǎn)化的順序 排列正確的是 A B C D C 課堂導(dǎo)學(xué) 知識點4能源與環(huán)境人類在能源革命進程中給自己帶來了便利 也給自己造成了麻煩 能源消耗對環(huán)境的影響 溫室效應(yīng) 酸雨 鉛塵增加等 課堂導(dǎo)學(xué) 例4 2017 郴州 2017年6月2日美國總統(tǒng)特朗普宣布退出 巴黎協(xié)定 但節(jié)能減排 保護環(huán)境是全人類的共同責任 日常生活中以下做法合理的是 A 隨意把廢舊電池丟到垃圾桶中B 家中的電視機可以長時間處于待機狀態(tài)C 為了節(jié)能減排 保護環(huán)境 郴州市決定關(guān)停所有高能耗 高污染的工廠D 廢水直接排放到江河 C 課堂導(dǎo)學(xué) 思路點撥 1 節(jié)約能源就是提高能源利用率 2 有利于環(huán)境保護就是對環(huán)境無污染 不能污染空氣 不能污染水體 不能造成白色污染等方面 課堂導(dǎo)學(xué) 變式拓展4 PM2 5 是指大氣中直徑小于或等于2 5微米的顆粒物 被人體吸入后會對人體健康造成危害 它是空氣質(zhì)量的重要污染源 荊州是全國113個空氣質(zhì)量監(jiān)測城市之一 以下措施中會使空氣中PM2 5污染增大的是 A 禁止焚燒秸稈B 提倡使用太陽能設(shè)備 C 發(fā)展核電代替部分煤發(fā)電D 提倡城市居民開車出行 A 課堂導(dǎo)學(xué) 知識點5讓天更藍 水更清 地更綠討論 在未來如何讓天更藍 水更清 地更綠 為了減少利用能源時對環(huán)境的污染和破壞 做到可持續(xù)發(fā)展 我們不僅要改進利用傳統(tǒng)能源的技術(shù) 同時還要開發(fā)無污染的 綠色能源 課堂導(dǎo)學(xué) 例5 2017 菏澤 從你的生活實際出發(fā) 舉出一條有效措施 能夠有效地保護環(huán)境或有助于社會的可持續(xù)發(fā)展 措施 合理開采使用化石燃料 課堂導(dǎo)學(xué) 思路點撥 節(jié)能減排 保護環(huán)境就是節(jié)約能源 減少二氧化碳等溫室氣體的排放 有計劃的發(fā)展 科學(xué)的發(fā)展 合理開采使用化石燃料 工業(yè)污水經(jīng)處理后再排放 應(yīng)用高效潔凈的能源轉(zhuǎn)換技術(shù) 利于節(jié)能減排保護環(huán)境 變式拓展5 下列關(guān)于合理利用資源與節(jié)約能源的行為中 正確的是 手機充電完畢 不及時拔下充電器 將廢書報 飲料瓶等送到廢品回收站 盡量使用一次性杯子 夏天使用空調(diào)不要把溫度設(shè)置過低 用洗衣服的水沖廁所A B C D C 課堂導(dǎo)學(xué) 1 太陽能是人類優(yōu)先開發(fā)和利用的新能源之一 關(guān)于太陽能的利用 下列說法正確的是 A 隨堂檢測 A 圖甲中 綠色植物通過光合作用將太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能B 圖乙中 太陽能熱水器通過做功方式將太陽能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能C 圖丙中 太陽能交通信號燈將太陽能直接轉(zhuǎn)化為信號燈的光能D 圖丁中 首架環(huán)球航行的太陽能飛機將太陽能直接轉(zhuǎn)化為飛機的機械能 隨堂檢測 隨堂檢測 2 2017 黑龍江 下列關(guān)于能量轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移現(xiàn)象的說法中 正確的是 A 蓄電池充電時 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能B 暖瓶塞跳起時 機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能C 用熱水袋取暖時 內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)移D 電動機工作時 機械能轉(zhuǎn)化為電能 A 隨堂檢測 3 關(guān)于能量轉(zhuǎn)化與守恒的理解 下列說法中正確的是 A 凡是能量守恒的過程就一定會發(fā)生能量的轉(zhuǎn)化B 摩擦生熱的過程是不可逆過程C 空調(diào)機既能制熱又能制冷 說明熱傳遞不存在方向性D 由于能量的轉(zhuǎn)化過程符合能量守恒定律 所以不會發(fā)生能源危機 B 隨堂檢測 4 1 發(fā)生熱傳遞時熱量只能由高溫物體傳遞給低溫物體 2 電烙鐵工作時放出的熱量很難再轉(zhuǎn)化為電能 以上兩個事實說明能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移具有 A 任意性B 方向性C 單一性D 不確定性 B 隨堂檢測 5為了使張家界市成為環(huán)境優(yōu)美 最適合人居住的城市 群眾在治理環(huán)境方面提出了許多建議 下列建議中不利于保護環(huán)境的是 A 不能隨意焚燒垃圾B 采用集中供熱 提高燃料的利用率 減少空氣中懸浮顆粒C 廢舊電池可以與生活垃圾一起掩埋D 應(yīng)多植樹 凈化空氣 減少噪聲 C 隨堂檢測 6 下列措施能減少霧霾的是 A 鼓勵開私家車出行B 鼓勵使用太陽能熱水器C 鼓勵用煤火力發(fā)電D 鼓勵用液化石油氣作燃料 B 隨堂檢測 7 在一定條件下 各種形式的能可以相互轉(zhuǎn)化 摩擦生熱 能轉(zhuǎn)化為能 植物吸收太陽光進行光合作用 能轉(zhuǎn)化為能 在能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程中 保持不變 機械 內(nèi) 太陽 化學(xué) 能的總量 8 能源危機是人類社會面臨的一個重大問題 節(jié)能減排 是我們每個社會成員應(yīng)盡的責任和義務(wù) 我們要從生活中的點滴做起 降低彩電的電能消耗 你有什么合理的建議 答出兩點 1 2 減少待機時間 隨堂檢測 減小音量 答案合理即可 課后作業(yè) 選擇題1 世界上還有許多欠發(fā)達地區(qū)至今用不上電 美國哈弗大學(xué)的學(xué)生設(shè)計制作了一種發(fā)電足球 球在被踢的過程中 其內(nèi)部裝置能夠發(fā)電 并將產(chǎn)生的電能儲存在蓄電池中 用來點亮LED燈 該過程中的能量轉(zhuǎn)化形式是 A 動能 電能 化學(xué)能 光能B 電能 動能 化學(xué)能 光能C 動能 電能 光能 化學(xué)能D 電能 動能 光能 化學(xué)能 A 課后作業(yè) 2 深圳生產(chǎn)的手機行銷世界各國 關(guān)于手機的說法中正確的是 A 對手機充電時 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能B 手機是通過捕獲超聲波得到外界信息的C 手機聽筒的膜片振動產(chǎn)生聲音D 手機鈴聲可以在真空中傳播 C 課后作業(yè) 3 2017 牡丹江 下列有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的說法正確的是 A 人造地球衛(wèi)星從遠地點運動到近地點 重力勢能轉(zhuǎn)化為動能B 風力發(fā)電機將電能轉(zhuǎn)化為機械能C 蓄電池放電時 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能D 汽油機的做功沖程將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能 D 課后作業(yè) 4 有關(guān)能量守恒定律 下列說法中正確的是 A 能量守恒定律只適用于機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化B 能量守恒定律只適用于能量轉(zhuǎn)化過程C 摩擦生熱 是創(chuàng)造了熱 它不符合能量守恒定律D 按照能量守恒定律 宇宙中的能量總和永遠不會增減 D 課后作業(yè) 5 根據(jù)能量守恒定律可知 下列說法正確的是 A 隨著科技的發(fā)展 永動機是可能制成的B 太陽照射到地球上的光能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量 但照射到宇宙的能量就消失了C 既要馬兒跑 又讓馬兒不吃草 的想法是違背能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的D 有種 全自動 手表 不上發(fā)條 也不用任何形式的電源 卻能一直走動 說明能量也可以無條件的產(chǎn)生 C 課后作業(yè) 6 下面獲取電能的途徑會加劇霧霾發(fā)生的是 A 水力發(fā)電B 火力發(fā)電C 風力發(fā)電D 太陽能發(fā)電 B 課后作業(yè) 7 銅仁許多旅游景點 如民族風情園 梵凈山等都建有 公共自行車租賃系統(tǒng) 為廣大游客提供了一種 低碳環(huán)保 的旅游方式 如圖所示是某公共自行車存放點 下列說法正確的是 C 課后作業(yè) A 下坡時自行車速度越來越大是由于慣性越來越大B 增大座墊面積能減小座墊對人的壓力C 步行 騎自行車 少乘車和電梯等都是 低碳環(huán)保 的文明行為D 自行車若能安裝一個小電動機 則更省力也更 低碳環(huán)保 課后作業(yè) 8 珍惜資源 保護資源 節(jié)約資源 人人有責 珍惜地球母親賜予我們的一切自然資源 下列說法正確的是 A 將舊電池丟棄到池塘B 生活中盡量使用節(jié)能燈具C 放學(xué)后教室內(nèi)日光燈徹夜通明D 將生活污水直接排入江河 B 課后作業(yè) 9 開發(fā)新能源是21世紀人類關(guān)注的熱點之一 除了開發(fā)新能源 我們還應(yīng)該從節(jié)約身邊的能源做起 圖中符合節(jié)約能源且安全的做法是 B 課后作業(yè) 填空題10 山東沂蒙抽水蓄能電站已于2015年7月19日在我市境內(nèi)開工建設(shè) 抽水蓄能電站原理示意圖如圖所示 它通過上下兩個水庫將水循環(huán)利用 不僅能像常規(guī)水電站一樣發(fā)電 還能像水泵站那樣抽水蓄能 抽水蓄能電站實現(xiàn)了能和能之間的相互轉(zhuǎn)化 機械 電 課后作業(yè) 11 大量的研究表明 自然界的能量是守恒的 科學(xué)家們將研究的結(jié)果概括為能量守恒定律 lawofconservationofenergy 即 能量既不會消滅 也不會創(chuàng)生 它只會從一種形式為其他形式 或者從一個物體到其他物體 而能的總量保持不變 轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)移 課后作業(yè) 12 汽車剎車的過程 伴隨著能量從機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 內(nèi)能散失到空氣中 此過程能量的總和 選填 增大 不變 或 縮小 散失到空氣中的內(nèi)能無法自動轉(zhuǎn)化為機械能再用來驅(qū)動騎車 這是因為能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有性 不變 方向 課后作業(yè) 13 如圖所示的實驗裝置 當塞子從試管口噴出時 水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的能 這個能量轉(zhuǎn)化過程與汽油機工作時沖程的能量轉(zhuǎn)化過程一樣 汽油機工作過程中需要用水來冷卻發(fā)動機以確保其正常工作 這是利用了水的大的特點 機械 做功 比熱容 課后作業(yè) 14 和跟大氣中的水蒸氣作用后會生成酸性物質(zhì) 溶在雨水中便成了酸雨 酸雨會使土壤 使樹木等植物難以生存 15 2017 蘇州 自然界的一些生物自身能發(fā)光 如螢火蟲 水母等 這是生物通過自身化學(xué)反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為能的現(xiàn)象 超導(dǎo)材料在超低溫的情況下電阻會突然減小為零 如用這種材料制成輸電線 將有效降低輸電過程中的損耗 二氧化碳 二氧化硫 酸化 光 電能 課后作業(yè) 三 綜合能力題16 閱讀圖文 回答問題 與偉大同行 課后作業(yè) 這是一個著名物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個偉大定律的實驗裝置 仔細觀察后回答 1 裝置中的兩個配重的重量不等 釋放后大配重下降 小配重上升 通過反復(fù)對調(diào)左右兩個配重 會使動葉輪不停地轉(zhuǎn)動 從而導(dǎo)致熱量計中水的溫度 填變化情況 原因是 實現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)化是 升高 對水做功 水的內(nèi)能增加 機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能 課后作業(yè) 2 實驗中科學(xué)家某次測得了的數(shù)據(jù)如下 小配重重力G小 100N 大配重重量G大 520N每升降一次配重各自移動的距離h 1m 熱量計中水的質(zhì)量m 500g 升降次數(shù)與水溫變化的關(guān)系 課后作業(yè) 小配重重力G小 100N 大配重重量G大 520N 合力為420N 每升降一次配重各自移動的距離h 1m 即繩子一端移動的距離是1m 對葉對水做的功為 W G h 420N 1m 420J 由表格知 升降一次水溫升高0 2 水吸收的熱量是 Q cm t 4 2 103J kg 0 5kg 0 2 420J W Q 2 課后作業(yè) 通過分析數(shù)據(jù) 科學(xué)家得出了結(jié)論 在上述現(xiàn)象中能量是守恒的 請你幫他補出計算 判斷過程 只需分析一次實驗 3 本實驗中的誤差主要來源于 4 知道嗎 那個著名物理學(xué)家叫焦耳 那個偉大的定律叫能量守恒 剛才你所經(jīng)歷的正是這個偉大工作的一個縮影 對此談?wù)勀愕母惺?克服摩擦做功消耗一部分能量 實驗結(jié)論是建立在大量的實驗的基礎(chǔ)上 課后作業(yè) 17 請仔細閱讀下文 并回答文后問題 垃圾發(fā)電填埋是目前全球垃圾處理的主要方式 傳統(tǒng)的垃圾處理方式是將垃圾集中填埋 讓其自行發(fā)酵 在發(fā)酵過程中會產(chǎn)生二氧化碳和甲烷等廢氣 易造成常規(guī)污染 還可能帶來溫室效應(yīng) 甚至有爆炸的危險 福州市紅廟嶺垃圾填埋氣發(fā)電廠將垃圾填埋后 采用科學(xué)方法使其發(fā)酵 并把產(chǎn)生的填埋氣收集起來用于發(fā)電 因此 垃圾填埋氣和太陽能 風能一樣 是一種可再生能源 課后作業(yè) 不僅解決了垃圾填埋場安全和污染問題 也可產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟效益 同時減少溫室氣體的排放 目前 我市垃圾填埋氣發(fā)電廠和前期投產(chǎn)的垃圾焚燒發(fā)電廠的年總發(fā)電量大約可供4萬個年用電量為2800千瓦時的家庭使用 1 傳統(tǒng)的垃圾填埋處理方法的缺陷有 會造成常規(guī)污染 帶來溫室效應(yīng) 甚至有爆炸的危險 課后作業(yè) 2 將填埋氣收集起來用于發(fā)電 是將這些垃圾的化學(xué)能最終轉(zhuǎn)化為 能 垃圾填埋氣是一種 能源 3 請談?wù)勀阍诠?jié)能減耗 環(huán)境保護方面做了哪些實事 寫出一點 電 可再生 節(jié)約用水 隨手關(guān)燈 不使用塑料袋 不隨意丟棄廢電池等 課后作業(yè) 18 環(huán)保專家預(yù)言 廢棄地膜最終將成為禍害 武漢大學(xué)張俐娜教授提出用甘蔗 麥稈 蘆葦作原料生產(chǎn) 再生纖維素共混膜 的研究課題終獲成功 使用 共混膜 不但能使農(nóng)作物增產(chǎn)20 而且使用壽命一旦終結(jié) 其成分的30 可被微生物 吃掉 剩余部分會在40多天自動降解 對土壤無副作用 請回答 1 普通地膜能造成什么 禍害 普通地膜不溶于水 在土壤中難被微生物分解 長期留在土壤里會影響土壤的透氣性 阻礙水分流動和農(nóng)作物根系的發(fā)育 影響農(nóng)作物產(chǎn)量 課后作業(yè) 2 有人建議焚燒這些普通塑料廢棄物 你認為可行嗎 為什么 對已散落于土壤中的塑料薄膜碎片 根據(jù)目前國情 你認為怎樣處理為好 不行 因焚燒時不但會產(chǎn)生大量難于燒盡的煙塵 HCl氣體 還會產(chǎn)生毒性極強的二惡英等 污染大氣 可用篩子篩出膜碎片后再播種 課后作業(yè) 3 張教授的研究課題有什么積極的環(huán)保意義 充分利用麥稈 蔗渣等農(nóng)作物廢棄物 是改善農(nóng)村衛(wèi)生條件的好措施 該薄膜可被微生物吃掉或自行降解 不造成 白色污染