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《第一次抱母親》說(shuō)課稿 初教系 10專(zhuān)一 袁蓮蓮 各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇情感型課文《第一次抱母親》。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序三個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。 一、 說(shuō)教材 1、 教材的地位及課文特點(diǎn) 本單元選編的三篇課文組成了“情感篇”主題單元，著重歌頌人間真情，教育學(xué)生要關(guān)愛(ài)他人，懂得回報(bào)。 新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”因此，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo)。語(yǔ)文課需要淚光閃爍，需要感動(dòng)，需要震撼，需要心靈獨(dú)白。這感動(dòng)是作者之情、文本之情、教師之情、學(xué)生之情匯流而成的生命潤(rùn)澤?！兜谝淮伪赣H》記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。由此可見(jiàn)，這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材 2、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立 　由于當(dāng)今的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)不知不覺(jué)地溺愛(ài)，已使孩子們對(duì)父愛(ài)、母愛(ài)的認(rèn)識(shí)變得淡化，把握文本的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： a、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 b、在多種形式的朗讀中，提高學(xué)生的理解能力，感悟能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。 c、通過(guò)合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和感恩之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn) 二、說(shuō)教法和學(xué)法 教師的教學(xué)應(yīng)做到心中有本，目中有人。在分析理解教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下手段和方法。 1、創(chuàng)設(shè)情境法：本課的教學(xué)我將用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述情境，用圖畫(huà)展現(xiàn)情境、用音樂(lè)和視頻來(lái)渲染情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。 2、對(duì)話(huà)法：新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大然后展開(kāi)課堂對(duì)話(huà)。 3、自讀自悟法：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為?！睉?yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 三、說(shuō)教學(xué)流程 根據(jù)本文的教學(xué)思路及模式，為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四大板塊。 第一板塊：歌曲調(diào)查，激情激趣 上課伊始，我將播放周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話(huà)》，流行音樂(lè)的導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后問(wèn)：這首歌是歌頌誰(shuí)的？當(dāng)學(xué)生知道這是歌頌?zāi)赣H的歌曲后，我順勢(shì)引導(dǎo)：在正式學(xué)習(xí)新課前老師想做一個(gè)關(guān)于媽媽的調(diào)查，看看同學(xué)們對(duì)自己的媽媽有多少了解，通過(guò)多媒體展示問(wèn)題：1、媽媽的鞋碼是多少？2、媽媽的生日是什么時(shí)候？3、媽媽最喜歡的顏色是什么？4、媽媽的身高體重是多少？5、媽媽有什么興趣愛(ài)好。給同學(xué)們五分鐘左右的時(shí)間小組交流，暢所欲言，一定要以最真實(shí)的態(tài)度回答問(wèn)題。然后各小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，談?wù)剬?duì)媽媽的了解。我將根據(jù)同學(xué)們的回答做適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。聽(tīng)了同學(xué)們對(duì)自己媽媽的了解，讓我們一起去看看今天要學(xué)的課文中作者對(duì)自己的媽媽有多少認(rèn)識(shí)吧！板書(shū)課題《第一次抱母親》，接下來(lái)讓學(xué)生自由朗讀課文，劃出重點(diǎn)字詞，如“瘦”、“重?fù)?dān)”、“愧疚”、“責(zé)怪”、“竟然”“翻山越嶺”、“突發(fā)奇想”等詞。學(xué)生初讀課文，逐步做到正確、流利，學(xué)會(huì)生字詞，了解本文講述了一件什么樣的事并理清文章的結(jié)構(gòu)，完成第一課時(shí)的教學(xué)。 在閱讀教學(xué)中要以讀為本，讀中識(shí)字，讀中感悟、通過(guò)讀內(nèi)化語(yǔ)言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎(chǔ)。 第二板塊：引導(dǎo)精讀，感知文本 1、以課題《第一次抱母親》中的“抱”字為線(xiàn)索把握作者情感的變化。默讀課文，找到文中“抱”的動(dòng)作 a.“抱”的動(dòng)作 課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。 我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著。 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這兩段話(huà)。同樣是抱母親，你有沒(méi)有感受到這兩處有什么不一樣呢？ 指名說(shuō)。第一處是怎么樣的抱？第二處呢？（板書(shū)：使勁、輕輕） b．“抱”的感受 （1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的“輕輕”地抱。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。） （2）理解：“竟然”。 細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子，你從哪些詞體會(huì)到什么? （3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料、難過(guò)后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話(huà)再讀一讀。 　2、抓住三處“沒(méi)想到”，呈現(xiàn)輕與重的對(duì)比，體會(huì)兒子心里的難過(guò)、愧疚。 我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)摔倒。 △“我沒(méi)想到我媽這么輕?！? △“我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！? 請(qǐng)你讀讀這三處沒(méi)想到，從三個(gè)“沒(méi)想到”中你能讀出作者此刻內(nèi)心的感受? 組織交流，呈現(xiàn)文中描寫(xiě)作者內(nèi)心感受的句子： ☆母親竟然這么輕，我心里很難過(guò) ☆我愧疚地望著母親那瘦小的臉 3、這究竟是一位怎樣的母親，讓我如此難過(guò)與愧疚?我請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、三兩小節(jié)，在打動(dòng)他們的地方作上記號(hào)，并用批注的方式記錄下他們的感受。 抓“母親形象”，探究愧疚原因。 1、讓學(xué)生自由交流：你讀出了怎樣的母親形象？ 出示“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。”一段話(huà)。著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”理解母親的艱辛。 2、繼續(xù)交流：你還覺(jué)得這是一位怎樣的母親？你從哪兒知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的話(huà)語(yǔ)“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的?”感受母親的樸素不求回報(bào)。 第三板塊：讀寫(xiě)結(jié)合，表達(dá)心聲 在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——傾訴，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄，讓學(xué)生回憶自己的母親平時(shí)所付出的操勞，當(dāng)堂寫(xiě)篇小文章。選擇其中的一兩篇，由作者誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作，其他同學(xué)也對(duì)各自的寓言進(jìn)行修改加工。 第四板塊：拓展延伸，升華感悟 當(dāng)整個(gè)教室彌漫著濃濃的母愛(ài)氣息的時(shí)候，相機(jī)播放熟悉的公益廣告“媽媽?zhuān)茨_。”將廣告中孩子給媽媽洗腳和文中作者第一次抱母親相比較，廣告中母親最后的微笑和文中母親的淚水作比較，使母愛(ài)的主題奏響至最強(qiáng)音。拓展延伸，升華出“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的深層主題。 最后布置作業(yè)，1、讓學(xué)生找使自己感動(dòng)的段落，熟讀成誦。 2、 為媽媽做一件力所能及的事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一次抱母親 難過(guò)愧疚 身輕擔(dān)重 感恩回報(bào) 大愛(ài)無(wú)窮 無(wú)數(shù)次抱“我” 附課文： 第一次抱母親 1母親病了，住在醫(yī)院里。我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。輪到我的那天，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，叫母親起來(lái)。母親病得不輕，轉(zhuǎn)身下床很吃力，我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)鷦e動(dòng)，我來(lái)抱您?！? 　2　我左手?jǐn)堊∧赣H的脖子，右手?jǐn)堊∧赣H的腿彎，使勁一抱。沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。 　3　護(hù)士在后面托了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么﹖”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”護(hù)土問(wèn)：“你以為你媽有多重﹖”我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤?！蹦赣H說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤。” 　4　母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差。”我說(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！? 5　　在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總讓我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。 　6　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。 　7　護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)媪瞬黄??！蹦赣H笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么﹖哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！? 　8　我突發(fā)奇想地說(shuō)“媽?zhuān)盐覐男”У酱?，我還沒(méi)有好好抱過(guò)您一回呢。讓我抱您入睡吧?！蹦赣H說(shuō)；“快把我放下，別讓人笑話(huà)?！弊o(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)妥屗б换匕伞！蹦赣H這才沒(méi)有作聲。 　9　我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時(shí)侯母親抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上了眼睛。我以為母親睡著了，準(zhǔn)備把她放到床上去?？墒?，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親的眼角流出來(lái)。。。。。。