《遼寧省燈塔市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 我們的情感世界課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第五課 品出情感的韻味 第1框 我們的情感世界課件 新人教版（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課前展示課前展示1為什么要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？為什么要學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒？2為什么要調(diào)節(jié)情緒？為什么要調(diào)節(jié)情緒？3調(diào)節(jié)情緒的作用是什么？調(diào)節(jié)情緒的作用是什么？4調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些？第一框【自學(xué)導(dǎo)航自學(xué)導(dǎo)航】 1、情感與情緒的關(guān)系怎樣？、情感與情緒的關(guān)系怎樣？2、情感的種類(lèi)有哪幾種？、情感的種類(lèi)有哪幾種？3、情感的作用有哪些？、情感的作用有哪些？天安門(mén)升國(guó)旗薩德入韓神舟十一號(hào)與天宮二號(hào)對(duì)接?xùn)|風(fēng)系列導(dǎo)彈瀑布日出正義感正義感對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看對(duì)公正的體驗(yàn)。當(dāng)我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，我到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時(shí)，我們可以體驗(yàn)到正義感。們可以

2、體驗(yàn)到正義感。勝任感勝任感對(duì)能力的體驗(yàn)對(duì)能力的體驗(yàn)當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)、得到他人的當(dāng)我們獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)、得到他人的承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。承認(rèn)和贊賞時(shí)，我們可以體驗(yàn)到勝任感。責(zé)任感責(zé)任感對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們對(duì)職責(zé)的體驗(yàn)。當(dāng)我們承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)承擔(dān)角色、接受任務(wù)時(shí)，我們可以體驗(yàn)到責(zé)任感。到責(zé)任感。 自信感自信感存在感存在感 自責(zé)感自責(zé)感自卑感自卑感 自豪感自豪感榮譽(yù)感榮譽(yù)感恐懼感恐懼感神圣感神圣感 不安感不安感友善感友善感 思念感思念感孤獨(dú)感孤獨(dú)感 受騙感受騙感受辱感受辱感 羞恥感羞恥感使命感使命感 成就感成就感焦慮感焦慮感 失落感失落感挫敗感挫敗感 生活是豐富

3、多彩的，我們的情感體生活是豐富多彩的，我們的情感體驗(yàn)也是多種多樣的。驗(yàn)也是多種多樣的。我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)我們通過(guò)情感來(lái)體驗(yàn)生命、體驗(yàn)生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心生活；同時(shí)，情感讓我們的內(nèi)心世界更加豐富。世界更加豐富。 小羽是個(gè)八年級(jí)的學(xué)生。他的爸爸在一次朋友聚會(huì)之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對(duì)小羽的學(xué)習(xí)、生活不聞不問(wèn)。小羽的學(xué)習(xí)成績(jī)從此直線(xiàn)下降，當(dāng)時(shí)的小羽對(duì)爸爸、對(duì)麻將感到憤恨。不久，爸爸意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學(xué)習(xí)和生活，小羽的學(xué)習(xí)也因此有了明顯的好轉(zhuǎn)，他突然發(fā)現(xiàn)對(duì)爸爸早就又充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)。可是好景不長(zhǎng)，第二單元做情緒情感的主人 小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的

4、媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個(gè)同學(xué)和他有著相同的痛苦經(jīng)歷?，F(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然會(huì)感到憤恨。 (1)小羽對(duì)爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生是情緒。因?yàn)椋呵榫w是短暫的、不穩(wěn)定的，它產(chǎn)生于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)于特定的情境，會(huì)隨著情境的改變而變化。小羽當(dāng)時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快時(shí)對(duì)爸爸的憤恨是由當(dāng)時(shí)的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。就消失了，具有情境性和暫時(shí)性。(2)現(xiàn)在，小羽聽(tīng)到有人迷戀麻將仍然感到憤恨

5、，這是一種情感還是情緒？為什么？是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸是情感。因?yàn)椋呵楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期積累的，相對(duì)穩(wěn)定。小羽對(duì)迷戀麻將的憤恨是在長(zhǎng)期的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。的生活過(guò)程中逐漸累積的，這種感覺(jué)相對(duì)穩(wěn)定。情緒情緒情感情感區(qū)區(qū)別別是是短暫短暫的、的、不穩(wěn)定不穩(wěn)定的，會(huì)隨著情境的的，會(huì)隨著情境的改變而改變而變化變化。情感是我們?cè)谏钪星楦惺俏覀冊(cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累不斷強(qiáng)化、逐漸積累的，相對(duì)的，相對(duì)穩(wěn)定穩(wěn)定。聯(lián)聯(lián)系系情感與情緒情感與情緒緊密相關(guān)緊密相關(guān)，伴隨著情緒反應(yīng)逐，伴隨著情緒反應(yīng)逐漸積累和發(fā)展

6、。我們對(duì)某些人或者事物的漸積累和發(fā)展。我們對(duì)某些人或者事物的情緒情緒，隨著時(shí)間的推移，隨著時(shí)間的推移形成比較穩(wěn)定的傾形成比較穩(wěn)定的傾向向，就可能產(chǎn)生某種，就可能產(chǎn)生某種情感情感。長(zhǎng)太息以掩涕兮，長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。哀民生之多艱。先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)。后天下之樂(lè)而樂(lè)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。不破樓蘭終不還。人生自古誰(shuí)無(wú)死，人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。又豈在朝朝暮暮。D D、關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和人民、關(guān)心祖國(guó)命運(yùn)和人民生活的愛(ài)國(guó)情感生活的愛(ài)國(guó)情感B B、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任、

7、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、以天下為己任的責(zé)任感和先蒼生而后己的的責(zé)任感和先蒼生而后己的博大情懷博大情懷A A、立誓破敵的斗志，不怕艱、立誓破敵的斗志，不怕艱苦、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神以苦、不怕?tīng)奚拇鬅o(wú)畏精神以及必勝的信心及必勝的信心E E、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)、堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)、頑強(qiáng)抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)之情頑強(qiáng)抗?fàn)幍膼?ài)國(guó)之情C C、對(duì)愛(ài)的信任和堅(jiān)守、對(duì)愛(ài)的信任和堅(jiān)守正面的體驗(yàn)：如愛(ài)的情感負(fù)面的體驗(yàn)：如恐懼感兩方面混雜的體驗(yàn)：如敬畏感基礎(chǔ)性情感：如安全感高級(jí)情感：道德感第二單元做情緒情感的主人 小玉：我非常喜歡綜合實(shí)踐這門(mén)課程，可上課時(shí)老師好像總是無(wú)視我的存在，我一想起這一點(diǎn)就感覺(jué)心里空落落的。小勇：我是一名灌籃高手，代

8、表學(xué)校參賽是我的光榮?？墒且?yàn)榍髣傩那?，我在關(guān)鍵時(shí)刻摔了一跤，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有拿到冠軍，我感到很對(duì)不起大家。回校后同學(xué)們不僅沒(méi)有責(zé)備我，反而不斷安慰我，讓我感受到了“家”的溫暖。第二單元做情緒情感的主人 (1)為什么小玉會(huì)因?yàn)槔蠋煹摹盁o(wú)視”而感覺(jué)空落落的？這說(shuō)明了什么？小玉渴望得到老師在課堂上的愛(ài)與關(guān)懷。小玉渴望得到老師在課堂上的愛(ài)與關(guān)懷。這說(shuō)明在社會(huì)生活中，情感是人最基本這說(shuō)明在社會(huì)生活中，情感是人最基本的精神需求。的精神需求。（2）分析小勇前后蘊(yùn)含的情感？例如：我們需要最基本的安全感、信任感； 我們都渴望得到愛(ài)與關(guān)懷； 我們參與社會(huì)事物離不開(kāi)責(zé)任感、勝任感。垂直極限垂直極限，這是一部，這是一部

9、充滿(mǎn)激情的災(zāi)難動(dòng)作片，充滿(mǎn)激情的災(zāi)難動(dòng)作片，一群登山愛(ài)好者在攀登世一群登山愛(ài)好者在攀登世界第二高峰界第二高峰-K-2-K-2峰時(shí)，峰時(shí)，不幸陷入了一個(gè)不幸陷入了一個(gè)“垂直洞垂直洞穴穴”-一個(gè)雪山山體邊緣一個(gè)雪山山體邊緣的大裂縫之中。為了逼兒的大裂縫之中。為了逼兒子救回自己和姐姐，一位子救回自己和姐姐，一位父親迫不得已割斷繩子犧父親迫不得已割斷繩子犧牲自己。牲自己。思考：是什么樣的力量使影片中的父親以犧思考：是什么樣的力量使影片中的父親以犧牲自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的安全？牲自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的安全？對(duì)子女的情感對(duì)子女的情感親情親情是什么樣的力量使王鋒義無(wú)反顧地是什么樣的力量使王鋒義無(wú)反顧地3 3

10、次沖入次沖入火場(chǎng)救人，火場(chǎng)救人，2020多位鄰居無(wú)一傷亡。而他三多位鄰居無(wú)一傷亡。而他三進(jìn)火場(chǎng)已快被燒成了進(jìn)火場(chǎng)已快被燒成了“炭人炭人”？責(zé)任感、正義感、道德感2 2、情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事、情感反映著我們對(duì)人和對(duì)事的的態(tài)度態(tài)度、觀(guān)念觀(guān)念，影響我們的，影響我們的判斷判斷和和選擇選擇，驅(qū)使我們做出，驅(qū)使我們做出行動(dòng)行動(dòng)。閱讀感悟閱讀感悟在在“國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家國(guó)家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”的的授獎(jiǎng)儀式上，錢(qián)學(xué)森說(shuō)：授獎(jiǎng)儀式上，錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“我我還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛(ài)還要利用這個(gè)機(jī)會(huì)表示對(duì)我愛(ài)人蔣英同志的感激人蔣英同志的感激蔣英是蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，干什么的？她是女高音歌唱家，專(zhuān)門(mén)唱最深刻

11、的德國(guó)古典藝術(shù)專(zhuān)門(mén)唱最深刻的德國(guó)古典藝術(shù)歌曲，正是她給我介紹的音樂(lè)歌曲，正是她給我介紹的音樂(lè)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)藝術(shù)以及這些藝術(shù)里包含的詩(shī)情畫(huà)意和對(duì)于人生的深刻理解，情畫(huà)意和對(duì)于人生的深刻理解，豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)豐富了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法。了藝術(shù)的廣闊思維方法?；蛘哒f(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝或者說(shuō)，正因?yàn)槲沂艿竭@些藝術(shù)方面的熏陶，所以我才能避術(shù)方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，想問(wèn)題能夠更寬一點(diǎn)、活一點(diǎn)，所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的所以在這一點(diǎn)上我要感謝我的愛(ài)人蔣英同志。愛(ài)人蔣英同志?！痹谡劦轿乃?/p>

12、在談到文藝對(duì)科學(xué)思維的啟示和開(kāi)拓作用對(duì)科學(xué)思維的啟示和開(kāi)拓作用時(shí)，錢(qián)學(xué)森說(shuō)：時(shí)，錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“在我對(duì)一件在我對(duì)一件工作遇到困難而百思不得其解工作遇到困難而百思不得其解的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使的時(shí)候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開(kāi)朗，得到啟示。我豁然開(kāi)朗，得到啟示?！卞X(qián)學(xué)森的故事給我們什么啟示？錢(qián)學(xué)森的故事給我們什么啟示？豐富、深刻的情感有助于我們更全面地觀(guān)察事物、探索未知。 你在某一領(lǐng)域的愛(ài)好，促使你深入探索，你在某一領(lǐng)域的愛(ài)好，促使你深入探索，取得了怎樣的成績(jī)？取得了怎樣的成績(jī)？ 在某一情感的驅(qū)使下，你是怎樣發(fā)揮自在某一情感的驅(qū)使下，你是怎樣發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力的？己的想象力、創(chuàng)造力的？在上

13、面的情境中，在上面的情境中，“我我”對(duì)媽媽的情感發(fā)生對(duì)媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？4 4、情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不、情感伴隨著我們的生活經(jīng)歷不斷斷積累、發(fā)展積累、發(fā)展，這正是我們，這正是我們生命成生命成長(zhǎng)長(zhǎng)的體現(xiàn)。的體現(xiàn)。 在在生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)的不斷擴(kuò)展中，我們的不斷擴(kuò)展中，我們的情感才可能更加的情感才可能更加豐富、深刻豐富、深刻，我，我們的情懷才可能更加們的情懷才可能更加寬廣、博大寬廣、博大。狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)狹隘的生活經(jīng)驗(yàn)容易導(dǎo)致偏執(zhí)的情感。致偏執(zhí)的情感。 豐富的情感情感的作用 豐富性、復(fù)雜性情感與情緒的區(qū)別、聯(lián)系是基本精神需要

14、影響判斷選擇，驅(qū)使行動(dòng)與想象力、創(chuàng)造力相關(guān)情感發(fā)展體現(xiàn)生命成長(zhǎng)1、情感是指與人的高級(jí)需要是否得到滿(mǎn)足相聯(lián)系的內(nèi)心感受和體驗(yàn)，是比較穩(wěn)定、深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。以下描述，屬于情感體驗(yàn)的有( )參加周一的升國(guó)旗儀式，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感召開(kāi)中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)，增強(qiáng)了全體黨員的責(zé)任感看到“神舟”十一號(hào)與“天宮”二號(hào)成功對(duì)接，我們產(chǎn)生自豪感犯了錯(cuò)誤，我們有羞愧感2、端午小假期里，不少人都選擇進(jìn)山旅游或在城市近郊的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)栽種果蔬，在親近大自然的同時(shí)，既鍛煉了身體又放松了心情，用低碳的方式度過(guò)一個(gè)親山近水的環(huán)保假日。生活在大自然懷抱里的我們()要深深感嘆大自然的美麗要敬畏大自然的壯觀(guān)要感激大自然給予的饋贈(zèng)

15、要親近自然、善待自然A B C D 3、下列是幾位同學(xué)對(duì)“情緒和情感的區(qū)別”認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為正確的是（ ）佳怡：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，情感是相對(duì)穩(wěn)定的欣悅：情緒會(huì)隨著情境的改變而變化子琪：情緒是穩(wěn)定的，情感是短暫的浩然：情感是我們?cè)谏钪胁粩鄰?qiáng)化、逐漸積累的A.B. C.D.課 外 拓 展一個(gè)小數(shù)點(diǎn)釀成的悲劇1967年8月23日，前蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫獨(dú)自一人駕駛“聯(lián)盟1號(hào)”宇宙飛船完成任務(wù)準(zhǔn)備返航時(shí)，發(fā)現(xiàn)降落傘失靈，無(wú)法打開(kāi)，減速無(wú)望，飛船爆炸，宇航員犧牲。而且造成這一事故的原因是地面檢查人員責(zé)任感不強(qiáng)，忽略了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)。 第二單元做情緒情感的主人 啟示：情感的類(lèi)型多種多樣，如歸啟示：情感的類(lèi)型多種多樣，如歸屬感、責(zé)任感、使命感等。其中，屬感、責(zé)任感、使命感等。其中，責(zé)任感就是一種情感。我們要培養(yǎng)責(zé)任感就是一種情感。我們要培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感，強(qiáng)豐富的、健康的、高尚的情感，強(qiáng)烈的責(zé)任感可以讓我們將事情做得烈的責(zé)任感可以讓我們將事情做得更好。更好。