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《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、正確掌握本課生字，理解重點(diǎn)文言文詞語。 　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確而有感情地朗讀課文的能力。 　　3、了解故事的內(nèi)容，體會文章寓意。 重難點(diǎn)： 通過故事明白寓意，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件。 課時安排：1課時 組織教學(xué)環(huán)節(jié) 　　一、出示幾張寓言故事圖片，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　（1） 出示圖片，生看后說故事名。 　?。?） 明確寓言故事的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　過渡語：這些都是寓言故事，它就像一個魔術(shù)袋子，雖小，可包含的東西卻很多。因此學(xué)寓言，不僅要了解故事內(nèi)容，更要能明白寓意。 　　同時出示課件： A:了解故事內(nèi)容。 B：知道寓意。 　　二、出題讀文。 　　（1）板題：今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事。 生：紀(jì)昌學(xué)射 　　A：邊板題邊指導(dǎo)：注意“昌”與“冒”的區(qū)別，“紀(jì)”在當(dāng)姓的情況下讀成第三聲。 　?。?）初讀課文：通過預(yù)習(xí)課文能讀通順嗎？我們打開書再來大聲地讀一遍，并試著概括故事的主要內(nèi)容。 [生：讀書] 　?。?）檢查初讀情況 。 　　A：剛才同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，請問通過讀課文你們獲得了哪些信息？生：匯報（ 2人） 　　B：:很好，誰能給這些形近字組詞呢？ 　?。ㄕ?、泛）（梭、俊、峻）。 　　C：你知道它們的近義詞嗎？ 注視（ ） 竟然（ ） 　　D：真不錯，現(xiàn)在我們來完成第一個目標(biāo)——概括課文的主要內(nèi)容。（指名講，不會再出示課件） 　　老師給你們一個提示：紀(jì)昌想學(xué)習(xí)（），向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練（ ），先練（），后練（），紀(jì)昌都虛心地照做，后來紀(jì)昌終于成了（）。 　　三、抓住“百發(fā)百中”自讀課文。 　?。?）課件出示“百發(fā)百中”并理解。【很多】 　?。?）師：看到這個詞你們急于想知道什么呢？ 　　生：紀(jì)昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？ 　　師：這是一個很值得研究的話題，請認(rèn)認(rèn)真真地讀課文 　　2—3自然段，邊讀邊想有哪幾個方面的原因。 　?。?） 學(xué)生匯報： 　　A:提示：先回答有幾個方面原因，再具體的說哪幾方面原因。 　　B：據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：【紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度 老師正確教導(dǎo)】 　　（4）哪些語句是寫他的學(xué)習(xí)態(tài)度？哪些語句是寫老師的教導(dǎo)呢？快速默讀第2-3自然段，用不同符號劃出相應(yīng)的句子。（學(xué)生默讀課文） 　　四．精讀課文。【師：我們來交流，看看老師是怎么教導(dǎo)的?！繉W(xué)生：匯報讀有關(guān)語句。 　　師：相機(jī)課件出示。 [怎么教] 　?。ㄒ唬?“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨！”[稍略] 　　“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”[重點(diǎn)突出對比，不要太夸張] ◆自己讀讀、想想飛衛(wèi)怎么說才能把自己的觀點(diǎn)既清楚，又明白地告訴紀(jì)昌，試著標(biāo)出重點(diǎn)詞。 　　◆指名讀. 　　【誰愿意來說一說這兩句話？生：讀。師：◆飛衛(wèi)想強(qiáng)調(diào)什么，你們能聽明白嗎？】[一生當(dāng)飛衛(wèi)，其他生當(dāng)紀(jì)昌] 　　◆如果你就是紀(jì)昌，當(dāng)聽到老師的這些看似與學(xué)習(xí)射箭無關(guān)的話之后，你會怎么想怎么做？而紀(jì)昌又怎么做的呢？ [你們真是紀(jì)昌的知音啊！他這么想，也就這么做了。] 　　（二）學(xué)生匯報讀有關(guān)語句 [相機(jī)課件出示] 　　出示：A：紀(jì)昌回家后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。 　　B：紀(jì)昌記住飛衛(wèi)的話回到家里又開始練習(xí)起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。 　　◆讀著這兩句話，你感受到了什么？從哪里感受到？ 　　◆請把這種感受帶進(jìn)去讀 　　◆創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀好句子：【學(xué)生接讀劃橫線的句子】 　　春天，外面的世界多么美好，但他無心出去游玩，他每天……… 　　夏天，蚊蠅成群，熱浪灼人，但他完全顧不了這些，他每天……… 　　秋天，當(dāng)人們都紛紛走進(jìn)大自然去觀賞迷人的秋色時，他還是每天……… 　　冬天，白雪皚皚，寒風(fēng)刺骨，但絲毫都不能動搖他練習(xí)眼力的決心，他依然每天……… 　　師：A：我聽得出你對他那種由衷的佩服，請問你佩服他什么？【刻苦、堅持不懈、努力勤奮、謙虛好學(xué)，善于聽取別人意見……】 　　B：請帶著敬佩之情一齊來讀讀這兩句話吧！ 　　C：（小結(jié)過渡）就是這樣，兩年的時間過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練有所成。 　　（三）◆出示語段： 　　兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不會眨一下? 　　A：問：讀著這句話，你感受到了什么？從哪里感受到？◆理解“相當(dāng)?shù)郊摇钡囊馑疾⒆x好。知道破折號作用和夸張手法[是不是練麻木了？這樣寫是為了突出什么？這種寫法叫…] 　　B：[指名讀，師范讀，齊讀] 【讀出夸張的語氣】 　　師（過渡語）日過一日，年復(fù)一年，三年時間又過去了，功夫不負(fù)有心人，他終于練就了超凡的眼力。 　?。ㄋ模出示] 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 　　◆A：[個別讀、生范讀、配動作讀、齊讀] 【讀出夸張的語氣】 　　◆B：用上“相當(dāng)?shù)郊摇焙推普厶?，說說第二次練習(xí)的成效。 　　【個別說、指導(dǎo)說好、一齊說】 　　◆C：男女生對讀，一方讀如何練習(xí)，一方讀練習(xí)的成效 　　【讀出夸張的語氣】。 　　◆D:再次出示：“百發(fā)百中”一詞。[齊讀] 　　六、總結(jié)發(fā)言。 　　A：學(xué)生總結(jié)：◆用上“因為……所以……”和“之所以……是因為……”的句式來對紀(jì)昌學(xué)藝成功的原因進(jìn)行總結(jié)。 　　B:◆師：我們再回過頭來討論飛衛(wèi)的教法高明在什么地方？ 　　生師討論：【這是練習(xí)射箭的基礎(chǔ)，紀(jì)昌只有練好眼力，才可能成為百發(fā)百中的射箭能手?！? 　　師：要學(xué)好射箭，就要先練好射箭的基本功，可見練好基本功是何等的重要?。? 　　如：要學(xué)好騎車， 就要練好…… 　　要寫好鋼筆字，就要練好…… 　　要學(xué)好游泳， 就要練好……