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附件1 課題編號 商丘市基礎教育教學研究項目 立　項　申 報 書 課 題 名 稱 現代化教學手段在小學語文教學中應用的研究 學 科 分 類 小學語文 主 持 人 姓 名 白孝娜 所 在 單 位 睢縣實驗小學 填 表 日 期 2014年 4月 商 丘 市 教 育 局 制  填 表 說 明 一、申報書各項內容用黑色簽字筆如實填寫或電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。 二、申報書需報送一式3份，A4紙復印，左側裝訂。 三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內（不包括主持人）。 四、各縣（區(qū)）教研室和各市直單位負責申報的組織工作。 五、材料報送 通信地址：商丘市基礎教育教學研究室（神火大道中段86號） 郵政編碼：476100 聯 系 人：王桂書 李斬棘 聯系電話：3220922 3220971 電子郵箱：lizhanji971@sina.com一、數據表 課題名稱 現代化教學手段在小學語文教學中應用的研究 主持人姓名 白孝娜 性別 女 民族 漢 出生年月 1978年7月 行政職務 教師 專業(yè)職務 小學高級 研究專長 多媒體教學 工作單位 全稱 河南省睢縣實驗小學 聯系電話 13503401687 3083009 電子郵箱 guoxinsong@126.com 郵政編碼 476900 主要成員 姓名 性別 出生年月 專業(yè)職務 工 作 單 位 郭欣松 男 1981．6 小學一級 睢縣實驗小學 袁艷霞 女 1981.12 小學一級 睢縣實驗小學 王乾坤 男 1980.7 小學一級 睢縣實驗小學 姜曉鳳 女 1980.12 小學一級 睢縣實驗小學 最終成果形式 結題報告 研究論文 計劃起止時間 2014年4月——2015年6月 經費預算 3000元 二、課題設計論證 本課題國內外研究現狀述評，選題意義和研究價值 一、本課題國內外研究現狀述評 未來社會是信息社會，學生今后的生存環(huán)境、工作環(huán)境已進入網絡時代，傳統(tǒng)的教育已不能適應知識經濟的需要和創(chuàng)新人才的需要。電教媒體不但是教學手段的改革，而且將促進教學方法和課堂結構的變革。但是如何科學、合理、高效、充分地應用于學科教學，仍是我國基礎教育研究亟待解決的問題。 二、選題意義 在現代化教學手段下、把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W為主”，讓學生真正成為學習的主人，這是信息時代對教育發(fā)展的需要。信息技術引入語文教學之中無疑是一場重大改革，信息技術所蘊含的超大信息量正符合了“大語文”的要求。 三、研究價值 本課題研究在于能夠創(chuàng)造出一個全新的教育時空，使每個學生都能充分展示自己的聰明才智和創(chuàng)造潛能，從而大大提高教育的質量和效益，這也是教育的最終目的。 （一）研究目標 1、利用信息技術所提供的自主探究、多重交換、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，調動了學生的積極性，鍛煉了學生的創(chuàng)新實踐能力。 2、通過本課題的研究，提高教學質量和效率，同時促進教師和學生教學行為的轉變及語文綜合素養(yǎng)的提高。 （二）研究內容 1、探索如何使信息技術給課堂注入活力。 2、改變課堂教學原有方式。 3、激發(fā)學生的求知欲望。 4、建立以學生為主體的教學結構形式。 5、利用信息技術有效開展綜合實踐活動。 6、開展本課題的研究，提高教師素質。 （三）研究方法 1、以行初研究法為主，根據具體的目的和要求不同，選擇適當的研究方法，如：觀察法、比較法、追蹤法、問卷法、經驗總結法、文獻研究法、實驗推廣法等。 2、從細微處著手，重視個案應用于本課題的研究。 3、研究采取整體規(guī)劃專題研究，重點突破，典型引路，邊學邊研，研學結合，點面結合，狠抓重點，做大亮點，局部突破，滾動發(fā)展的策略。 4、將課題研究細化分解。 四、研究安排 構建現代信息技術環(huán)境下的新型的課堂教學模式，準備歷經四個階段，達到我們預期的效果： 第一階段：起始階段（2014年4月——2014年6月） 主要進行理論學習，現狀調查，查找文獻，搜集資料，進行國內外現狀綜述，對課題組成員進行培訓，完成研究方案、計劃的撰寫，進行開題論證。 第二階段：分析階段（2014年7月——2014年11月） 歸納整合現代教育理念的課例，針對典型案例進行分析，尋找規(guī)律，發(fā)現共性，為課題的深入研究提供依據。 第三階段：實驗階段（2014年12月——2015年3月） 運用恰當的實驗方法，開展“現代化教學手段在小學語文教學中的應用”的課堂教學研究活動，同時進行活動資料的收集與整理，量質研究有機結合，完成階段總結。 第四階段：（2015年4月——2015年6月） 完成研究資料的整理，檢測，數據的統(tǒng)計和寫出研究報告和寫出研究報告和其它研究成果的質量。 五、預期研究成果 主要以課堂教學實錄，研究報告，論文集。 教學課件以這四種形式來體現： 1、準備階段：信息技術與學科整合專題學習論壇調研資料及相關研究報告。 2、分析階段：案例分析 3、實施階段：撰寫整合教學論文，收集相關案例，開發(fā)一批適應教學模式的多媒體教學軟件及相關教案。 4、總結階段：整合教學案例、論文匯編，實施教學的典型課例，教學活動及課堂實錄錄像。 六、主要參考文獻 1、《大力加強中小學教師教育技術能力建設是全面推進素質教育的重要舉措》 教育部師范教育司司長 管培俊 2、《基礎教育課程改革綱要》 3、《語文課堂標準》 4、《中小學教師信息技術》 5、《internel未來教育培訓》 6、《中國電化教育》 7、《中國中小學信息技術全書》 三、完成課題的條件和保障 課題負責人和主要成員的研究水平，科研成果的社會評價；完成課題的研究能力、組織能力和時間保證；資料設備及科研手段。 一、課題負責人及成員的研究水平，科研成果的社會評價 課題負責人白孝娜在一線教學十余年，具有本科學歷，教學業(yè)績優(yōu)良。近年來，刻苦鉆研，勇于探索，不斷總結，有多篇論文發(fā)表和獲獎。 課題組成員都是我校第一線的優(yōu)秀教師，以年輕人為主，既有一線教學經驗，又善于學習，勤于鉆研，參加科研的積極性很高。其中不少成員都曾在省市各種論文評比競賽中獲獎，有較高的科研能力。 二、完成課題的研究能力、組織能力和時間保證 1、完成課題的研究能力和組織能力 從課題負責人到每一個成員，整體水平較高，專業(yè)知識深厚，基本功扎實。教學成績優(yōu)良，都有較強的業(yè)務能力和教育教學理論素養(yǎng)。教研課題逐層分解，形成網絡，責任到人。組織參與教師定期開展教研活動，收集課題研究的相關理論，做好筆記，撰寫心得，經常組織研討，相互交流，共同提高。 2、時間保證 課題和語文課程實施同步進行，主研人員長期扎根于教學和研究第一線，對課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動作機制，有較嚴密的課題研究 計劃，定時定點進行科研活動，責任到人，實行定期經驗交流制度，課題各項活動都作了具體的安排。 三、資料設備及科研手段 我校領導對教科研工作十分重視。課題地啟動后，學校將在研究經費上予以保障，每位課題成員都訂閱了業(yè)務刊物，并相互交流，及時學習先進和教育教學理論，從中得到啟發(fā)。 總之，我們將采取以研促教的策略，把課題研究和我校的課改相結合，抓實過程，追求管理實效，促進教學質量提高。把課題研究和我校待解決的教學問題相結合，促使研究落到實處，取得實效。把課題研究與培養(yǎng)青年教師的科研能力相結合，培訓教師，在積極推進新一輪課改的同時，促使廣大教師與新課程共同成長。 四、立項評審意見 項目主持人所在單位意見 蓋 章 年 月 日 縣（區(qū)）教育局或相關單位意見 蓋 章 年 月 日 立 項 評 審 意 見 專家組意見： 組長簽字： 年 月 日 教育局審批意見： 　　　　　　　　　　　蓋 章 年 月 日