《2019四年級語文下冊 20《古詩兩首》課件 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019四年級語文下冊 20《古詩兩首》課件 蘇教版.ppt（31頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古詩兩首 初夏時(shí)節(jié) 荷花盛開 說到池塘 荷花 你們會(huì)想到哪些詩句 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 宋楊萬里 曉出凈慈寺送林子方 小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上頭 宋楊萬里 小池 青荷蓋綠水 芙蓉披紅鮮 晉 樂府 青陽渡 池上 蘇教版語文第八冊 說說學(xué)習(xí)古詩要從哪幾方面入手 知題意 池上 池 荷花池池上 荷花池塘里 知作者 白居易 字樂天 號(hào)香山居士 他寫了很多詩 揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化 即有名的 諷喻詩 他熱愛大自然 寫了不少描寫山水景物的小詩 他的詩質(zhì)樸自然 通俗易懂 老少能讀 白居易一生寫詩3600多首 是唐朝寫詩最多的詩人 池上白居易小娃撐小艇 偷采白蓮回 不解藏蹤跡 浮萍一道開 撐艇萍 撐 用篙抵住水底使船行進(jìn) 艇 比較輕便的船 詩中指的是小船 解 懂得 明白 藏 隱藏 藏匿 知字義 浮萍 常見的水面浮生植物 很多 連成一片 學(xué)習(xí)方法 讀一讀 書讀百遍 其義自見 看一看 圖文對照 揣摩詩意 說一說 交流見解 集思廣益 寫一寫 勤動(dòng)筆墨 學(xué)思并進(jìn) 小娃撐小艇 他要去哪里呢 要做什么事呢 偷采白蓮回 蓮蓬 不解藏蹤跡浮萍一道開 解 知道 懂得 一道 浮萍被小船分開后 一時(shí)難以合攏而留下的蹤跡 一個(gè)小娃娃撐著小船 采了白蓮蓬往回趕 他不懂得藏匿蹤跡 沖開浮萍回來了 只見深厚浮萍分開 一時(shí)合不攏 小娃撐小艇 偷采白蓮回 這是一個(gè)什么樣的小娃 他心情怎樣 他為什么偷偷采白蓮蓬 詩人描寫出了一個(gè) 的小娃娃 突出了小娃的童 童 童 天真無邪 心 真 趣 一個(gè)夏日的清晨 幾朵白云悠閑地飄浮在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空 明媚的陽光照耀著大地 湖面吹來陣陣涼爽的清風(fēng) 滿池的荷花開的格外嬌艷 這是一池怎樣的荷花 這個(gè)小娃娃又是怎樣偷采白蓮的 選擇其中一個(gè)情景美美地寫下來 古詩中還有許多寫小兒的詩 都描繪了他們的天真爛漫 兒童散學(xué)歸來早 忙趁東風(fēng)放紙鳶 高鼎 村居 牧童騎黃牛 歌聲振林樾 意欲捕鳴蟬 忽然閉口立 袁枚 所見 童孫未解供耕織 也傍桑陰學(xué)種瓜 范成大 四時(shí)田園雜興 宿新市徐公店宋楊萬里 籬落疏疏一徑深 枝頭花落末成陰 兒童急走追黃蝶 飛入菜花無處尋 小兒垂釣 垂釣 釣魚 胡令能 唐代詩人 年輕時(shí)家境貧窮 曾為一手工匠 以修補(bǔ)過鍋碗瓢盆為生 人稱 胡釘鉸 ji o 他寫的詩傳世僅四首 胡令能勤奮好學(xué) 讀書不輟 修補(bǔ)之余經(jīng)常作詩聯(lián)句 傳說胡令能曾經(jīng)做過一夢 夢中一位白發(fā)老者手持利刃 剖開其腹 將一卷書放在他腹中 夢醒之后 胡令能便能口吐珠璣 吟詩作對了 輕輕地讀這首詩 把詩讀正確 讀流暢 蓬頭稚子學(xué)垂綸 側(cè)坐莓苔草映身 路人借問遙招手 怕得魚驚不應(yīng)人 小兒垂釣胡令能 朗讀這首詩 讀出節(jié)奏感 韻律感 蓬頭 稚子 學(xué)垂綸 側(cè)坐 莓苔 草映身 路人 借問 遙招手 怕得 魚驚 不應(yīng)人 小兒垂釣胡令能 蓬頭 稚子 垂綸 莓苔 應(yīng) 詩讀百遍 其義自見 細(xì)細(xì)地讀課文 說一說 你能讀懂了哪些詞語 蓬頭 稚子 垂綸 莓苔 應(yīng) 頭發(fā)亂蓬蓬 小孩兒 綸 釣魚用的絲線垂綸 垂釣 釣魚 野草 應(yīng)答 圈出寫小孩的外貌的一個(gè)詞畫出寫小孩釣魚姿勢的詞語 蓬頭稚子學(xué)垂綸 側(cè)坐莓苔草映身 蓬頭 淘氣 野趣十足 蓬頭稚子學(xué)垂綸 側(cè)坐莓苔草映身 隨意一坐 天真可愛 悠閑自在 孩子可不是瞎玩 他很認(rèn)真地在學(xué)垂綸 外貌 坐姿 把孩子可愛的身影寫得栩栩如生 一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩學(xué)著大人釣魚 側(cè)身坐在莓苔上 身影掩映在野草叢中 路人借問遙招手 怕得魚驚不應(yīng)人 小孩正在專心致志的釣魚 行人匆匆走來大聲向他問路 小孩心里會(huì)怎么想呢 如果你是那個(gè)小孩 你會(huì)對行人做什么手勢 你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢 聽到有過路的人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手卻不回答 害怕驚動(dòng)了魚兒 不敢回應(yīng)過路人 蓬頭稚子學(xué)垂綸 側(cè)坐莓苔草映身 路人借問遙招手 怕得魚驚不應(yīng)人 小兒垂釣胡令能 寫形 寫神 形神俱備 用心地默讀這首詩 把你認(rèn)為富有童趣的詞圈畫出來 從這些詞語中 你體會(huì)到什么 發(fā)現(xiàn)了什么講給身邊的同學(xué)聽聽 蓬頭稚子學(xué)垂綸 猜測一下 他為什么會(huì) 蓬頭 側(cè)坐莓苔草映身 側(cè)坐 是怎么坐 他為什么躲在長滿 莓苔 的地方 路人借問搖招手 怕得魚驚不應(yīng)人 演一演 路人 稚子 古詩中寫童趣的詩還不少呢 所見清袁枚牧童騎黃牛 歌聲振林樾 意欲捕鳴蟬 忽然閉口立 村居清高鼎草長鶯飛二月天 拂堤楊柳醉春煙 兒童散學(xué)歸來早 忙趁東風(fēng)放紙鳶 好好讀讀 體會(huì)體會(huì) 你能感受到詩中小朋友快樂的心情嗎 騎牛 唱歌 捕鳴蟬 哪一樣不是充滿童趣的呢 春光中 放飛的豈只是紙鳶 還有無盡的童趣 1 誦 把這首古詩吟誦給家長聽 2 編 把詩歌編成小故事 講給朋友聽 3 演 根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演 課堂練習(xí)