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111 第二節(jié) 地理環(huán)境的整體性 課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整 體性 札記 一、 導(dǎo)與學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： ⑴理解環(huán)境的整體性 ⑵了解地球圈層間的相互作用主要是通過能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的 2、能力目標(biāo)： 能舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用；運(yùn)用綜合分析的方法，培養(yǎng)邏輯思維能力 3、情感目標(biāo)： 初步樹立世界上的事物之間存在著普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn) 二、 導(dǎo)與學(xué)過程： ㈠情景設(shè)置： 厄爾尼諾是西班牙語(yǔ)“圣嬰”的意思，原指圣誕節(jié)前后發(fā)生在南美洲秘魯太平洋沿岸海水異常增溫的現(xiàn)象?，F(xiàn)泛指赤道地區(qū)東太平洋、中太平洋洋面的持續(xù)增溫，海水的平均溫度超過常年平均溫度的0.5℃，且持續(xù)半年以上的異?，F(xiàn)象?？茖W(xué)研究發(fā)現(xiàn)，厄爾尼諾大約每隔2—7年發(fā)生一次。在厄爾尼諾發(fā)生的年份，世界許多地區(qū)都會(huì)出現(xiàn)氣候異常，甚至發(fā)生自然災(zāi)害。 思考：在厄爾尼諾形成與發(fā)展過程中，地理環(huán)境中一個(gè)要素的變化會(huì)引起其他要素的連鎖變化。這是為什么？ ㈡讀圖3-2-2分析地理環(huán)境整體性是怎樣形成的？（p64） ㈢舉例證明地理環(huán)境各組成要素之間是相互聯(lián)系、 相互影響的關(guān)系 札記 ㈣地球圈層間的能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)： 閱讀P67-68教材，思考： 1、地球各圈層間的相互作用主要是通過什么來實(shí)現(xiàn)的？ 2、結(jié)合教材讀圖3-2-7，明確“能量交換”的作用 3、在地球四大圈層之間，存在哪些能量交換與傳輸?shù)男问剑? 閱讀教材P68-69，結(jié)合圖3-2-8。思考： 4、為什么說植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)？ 5、試以水循環(huán)為例，分析說明物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是圈層間相互聯(lián)系的紐帶： 三、 典例分析： 1、有關(guān)地理環(huán)境組成要素的敘述，不正確的是（ ） A巖石是構(gòu)成地貌、形成土壤的物質(zhì)基礎(chǔ) B水循環(huán)深刻而廣泛地影響著全球的地理環(huán)境 C氣候要素對(duì)巖石沒有影響 D生物的出現(xiàn)使地球面貌發(fā)生了根本的變化 解析：本題考查自然地理環(huán)境組成要素之間的關(guān)系及其對(duì)地球環(huán)境的影響 答案 C 2、在海洋對(duì)大氣的作用過程中，海洋主要是通過向大氣輸送大量的（ ）來完成的。 解析：本題考查水圈和大氣圈之間能量傳輸與交換的具體形式。 札記 答案：B 四、 系統(tǒng)歸納與整理： 信息反饋： 本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 你還有什么疑慮和困惑？ 111