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教學相長 禮記 ji oxu xi ngzh ng 學習目標 知識與能力 把握詞 語句 疏通文意 掌握文中詞類活用 通假字等古漢語知識理解句子的含義 深入理解課文的思想內(nèi)容 懂得 教學相長 的道理 過程與方法 通過反復誦讀 整體感知文章內(nèi)容 小組合作疏通文意 理清文章思路 情感態(tài)度與價值觀 正確認識教與學的關系 樹立正確地學習態(tài)度 激發(fā)文言文學習興趣 背景資料 禮記 亦稱 小戴記 或 小戴禮記 是儒家經(jīng)典之一 是一部儒家思想的資料匯編 秦漢以前各種禮儀論著的選集 相傳西漢戴圣編撰 今本為東漢鄭玄注本 有 曲禮 檀弓 王制 月令 禮運 學記 樂記 中庸 大學 等四十九篇 禮記 的作者不止一人 寫作時間也有先有后 其中多數(shù)篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其學生們的作品 還兼收先秦的其它典籍 學記 禮記 名篇 雜記秦漢以前的貴族的教育制度 教學內(nèi)容和方法 闡述了教學相長 循序漸進 長善救失等教學經(jīng)驗 是古代教育史上比較有價值的教育論著 讀準字音 嘉肴 自強 教學相長 y o qi ng zh ng 教學相長雖有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 雖有 至道 弗學 不知 其善也 是故 學 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自強也 故曰 教學 相長也 解釋下例加點詞語 1 雖有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 雖有至道 弗學 不知其善也 4 是故學然后知不足 教然后知困 雖 即使 嘉 美好 肴 用魚 肉做的菜 食 吃 其 代詞 指代 食 的對象 旨 味美 至道 最好的道理 至 達到極點的 善 好處 良好 是故 因此 所以 困 不通 理解不了 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自強也 6 故曰 教學相長也 7 教學相長 教和學互相促進 教別人 也能增長自己的學問 自反 反 反省 自反 意思是反過來要求自己 自強 強 勉勵 自強 自我勉勵 故 連詞 所以 長 促進 雖有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品嘗 也不知道其味道的甘美 雖有至道 弗學 不知其善也 即使有最好的道理 不去學習 也不知道它的好處 是故學然后知不足 教然后知困 所以 學習之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂得地方 譯文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自強也 知道了自己不懂得地方 然后才能勉勵自己 故曰 教學相長也 所以 教 和 學 是相互促進的 合作探究 1 本文主要論述了什么道理 作者是怎么論述的 論證思路 教學相長 人學習之后就會知道不足 知道了不足之處 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 這樣才會自我勉勵 不斷提高 教和學是相互促進的 二者相鋪相成 重視實踐 在學和教的實踐中 知不足 知困 明事理 出真知 得到進步與發(fā)展 2 文章開頭寫 雖有嘉肴 有何作用 從 佳肴 寫起 是為了由 佳肴 至道 引出下文對教與學關系的論述 有 佳肴 至道 作類比 教與學的關系就淺顯易懂了 這種說理的方法叫做 類比推理 3 說說 教學相長 的論證思路 先是以類比強調(diào)要學習 要實踐 接下來指出 學 與 教 的作用 知不足和知困 再由此進一步討論其效果 自反和自強 最后得出結論 文氣貫通 層層遞進 4 教學相長 原則可以給我們怎樣的啟示 試結合學習體驗 談談你的看法 學是第一位的 不學 則無法獲得知識 也無法知道自己的不足 也就沒有完善自己的機會 教學相長 還意味著學習中的互動和交流 有時候 可以采用教的方式學習 比如 嘗試把自己的理解講給同桌聽 看看他的反應 如果他能明白 可能表明你確實理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷 這時候就可以 知困 而 自強 文章主題 文章應用 類比手法 引出要闡述的觀點 講述了 教學相長 的道理 即教人和學習是相互促進 相輔相成的 告訴我們實踐出真知的道理 語言特點 1 多用對偶句 讀來朗朗上口 節(jié)奏感強 文章共五句 就有三句采用對偶句 2 有較強的邏輯性 先是以類比強調(diào)學習 要實踐 接下來指出 學 和 教 的作用 知不足和知困 再由此進一步討論其效 自反和自強 最后得出結論 文氣貫通 層層遞進 特色賞析 本文主要論述了教與學互相促進的道理 文章開頭運用了類比的手法 從 即使有美味的熟食 不吃就不知道它的味美 引申到 即使有最好的道理 不學就不知道它的好處 的道理 接著講到教與學的關系 一個人只有學習了 才能知道自己的不足之處 知道自己的不足 然后才能自我反省 而教授別人之后才發(fā)現(xiàn)自己知識的淺陋 這樣才會反過來不斷地鉆研 提高 最后得到教學相長的結論 邏輯嚴密 有條有理 并且言簡意賅 淺顯易懂 1 古今異義A 雖有至道雖古 即使今 雖然B 不知其旨也旨古 味美今 意義C 雖有至道至古 好到極點今 到 字詞歸納 D 教然后只困困古 困惑今 困難E 教學相長也長古 促進今 增長 2 詞類活用 A 不知其旨也 名詞作形容詞 甘美 B 不知其善也 形容詞作名詞 好 好處 拓展延伸 結合自身的學習經(jīng)驗 談談 教學相長 的道理給了你怎樣的啟示 參考 1 學是第一位的 不學 則無法獲得知識 也無法知道自己的不足 也就沒有完善自己的機會 2 教學相長 還意味著學習中的互動和交流 有時候 可以采用教的方式學習 比如嘗試把自己的理解講給同桌聽 看看他的反應 如果他能明白 可能表明你確實理解透徹了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 這時就可以 知困 而 自強 課堂練習 1 給下面的加點字注音嘉肴 弗食 自強 教學相長 y o f qi ng zh ng 2 翻譯句子 學然后知不足 教然后知困譯文 學習然后才知道自己的欠缺 教然后才知道自己理解得不透故曰 教學相長也 譯文 所以說 教與學是互相促進的 3 學者有四失 教者必知之 人之學也 或失則多 或失則寡 或失則易 或失則止 此四者 心之莫同也 知其心 然后能救其失也 教也者 長善而救其失者也 禮記 學記 學習的人缺點有四類 教師必須知道才行 在學習中 有的失之于貪多 有的失之于過少 有的失之于把學習看得很容易 有的失之于遇到困難就停止不進 這四類缺點 是由于學習的人心理不同所致 了解他們的心理 才能補救他們的過失 教師的作用就是在于發(fā)揚他們的優(yōu)點 補救他們的過失